小學(xué)作文教學(xué)困境及對策探討

1、    小學(xué)作文教學(xué)困境及對策探討    朱長春語文能力是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)甚至是工作的基礎(chǔ)。作文在語文學(xué)習(xí)和考試中舉足輕重，全面考查學(xué)生的語文素養(yǎng)，但是如今的學(xué)生對寫作技巧的學(xué)習(xí)、素材的積累都沒有興趣，大部分原因就在于教師的授課方法不當(dāng)。下面筆者將圍繞上述問題從多方面展開探討。一、學(xué)生對作文的感受大部分學(xué)生對寫作是沒有興趣的，不知道該如何下筆。對于教師布置的課外閱讀作業(yè)，大部分學(xué)生多是抱著消極的態(tài)度敷衍完成。表面上看，學(xué)生是完成了作業(yè)嗎，但是從長遠看，這樣的完成情況不容樂觀。教師長期要求學(xué)生閱讀課外書，只會讓學(xué)生更加厭惡作文、討厭閱讀，甚至厭惡語文學(xué)科。因

2、此，筆者認為語文教師更應(yīng)該做的事情是幫助學(xué)生找到對作文的興趣和熱情，而不是強加“我是為你好”的態(tài)度給學(xué)生。小學(xué)生多半沒有主見，對教師的要求更多的時候是亦步亦趨地機械跟隨，如果不真正激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，作文教學(xué)的效果將大打折扣。二、作文教學(xué)現(xiàn)狀學(xué)生對作文的感受更多來源于外界，若是教師一直指責(zé)學(xué)生達不到要求，或者批評學(xué)生的積累不夠，只會加劇學(xué)生對作文的厭惡。不僅如此，當(dāng)今教師的寫作教學(xué)方法比較單一，很多教師還是秉持著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，認為這樣的教育方式已經(jīng)成就了很多學(xué)生，肯定不會錯，卻沒有意識到當(dāng)今的社會早已發(fā)生了翻天覆地的變化，用傳統(tǒng)、灌輸?shù)姆绞秸归_作文教學(xué)只會讓學(xué)生更被動，學(xué)生對寫作茫然失

3、措，缺乏主動性，甚至?xí)敕皆O(shè)法地偷懶。筆者之前和學(xué)生家長溝通發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生家長都不知道教師布置了閱讀課外書的作業(yè)，學(xué)生在家里也沒有閱讀課外書的習(xí)慣，甚至都沒有主動要求購買書籍，若是想要家長購買書籍也都是優(yōu)秀作文選集類書，教師布置日記，學(xué)生只是抄寫作文選上的內(nèi)容，來應(yīng)付教師。所以教師會發(fā)現(xiàn)自己下了很大功夫，而學(xué)生的寫作水平還是沒有提升，教師就會對自己的教學(xué)方式產(chǎn)生懷疑，錯誤地認為自己給學(xué)生的壓力還是不夠大，接著加大作業(yè)量，由此進入惡性循環(huán)。三、如何應(yīng)對如此困境1.指導(dǎo)寫作方法學(xué)生不喜歡寫作很多時候是因為不會寫。教師的教學(xué)方式也不過是要求學(xué)生讀范文，模仿范文，總結(jié)方法。很明顯，這樣的方法并不適合

4、小學(xué)生。教師該做的是摒棄陳舊的教學(xué)模式，循序漸進，探索適合小學(xué)生的作文教學(xué)之路。例如在學(xué)習(xí)記敘文寫作的時候，教師可以嘗試讓學(xué)生學(xué)習(xí)記流水賬，就是要求學(xué)生將今天發(fā)生的一些事情都寫下來。然后再幫助學(xué)生了解什么是記敘文，例如對于自己需要著重講的事情要細致地刻畫描寫，在描寫中突出人物的特點，若是能夠用上自己積累的好詞好句的話，那就會是一個加分項。通過這樣類似通關(guān)的寫作方式，就可以幫助學(xué)生快速理清記敘文寫作步驟。學(xué)生在寫作中，意識到自己詞語貧乏時，就會向教師尋求幫助，教師這時再對學(xué)生講述課外閱讀和素材積累的重要性，學(xué)生會非常信服。2.激發(fā)寫作興趣學(xué)生不喜歡寫作不是因為寫作本身，而是因為他們不知道自己為什

5、么要寫作，寫作的意義在哪里。因此教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。例如在寫作教學(xué)中融入趣味性道具，教師可以帶可愛的毛絨玩具到寫作課堂上，要求學(xué)生以此為題寫作，并將毛絨玩具作為獎品獎勵給寫作最出色的孩子?；蛘呤亲咔楦新肪€，給學(xué)生講故事，在他們心里埋下種子，激發(fā)寫作的興趣。3.多元化教學(xué)當(dāng)今社會變化多端，教師更應(yīng)該緊跟社會發(fā)展的進步，將寫作課堂變得生動有趣。例如利用多媒體開展作文教學(xué)，在課堂上讓學(xué)生觀看小視頻后寫下觀后感等，既可以豐富課堂內(nèi)容，也能幫助學(xué)生更好地參與到寫作課堂中來。對于某一個寫作主題，教師可利用多種方式的課前導(dǎo)入幫助學(xué)生快速進入情境，讓學(xué)生快速理解教師在課堂上所舉的例子。降低寫作難度，緩解作文教學(xué)的壓力，提高學(xué)生的寫作水平?？傊?，作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的主要內(nèi)容，縱然面臨諸多困境，語文教師不能退縮不前，應(yīng)該迎難而上，了解學(xué)生在寫作方面