淺析高職英語教學(xué)的現(xiàn)狀及對策

1、    淺析高職英語教學(xué)的現(xiàn)狀及對策    馮靜+王琳+袁博+黨敬華+史立華本文通過對當前高職學(xué)生心理特點、英語教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題分析，結(jié)合自身的教學(xué)實踐，對高職英語教學(xué)改革提出了一些針對性的建議和應(yīng)對措施?！娟P(guān)鍵詞】高職學(xué)生心理特點；英語教學(xué)；現(xiàn)狀分析；對策當今世界是國際化、信息化的時代，英語作為對外開放和各國交往的一個重要工具，一直受到各類高職院校的高度重視和學(xué)生的青睞，學(xué)好英語也是高職學(xué)生踏入社會具有競爭能力的基本要求。但是，目前高職英語教學(xué)質(zhì)量遠遠不能適應(yīng)改革開放形勢發(fā)展的需要。這是由于多方面的原因造成的。1 高職學(xué)生心理特點分析1.1 自卑

2、這是高職學(xué)生中最突出的一種不良心理特征。很大一部分高職學(xué)生在小學(xué)、初中時就屬于自控能力差，貪玩愛鬧的后進生。他們飽受老師的批評、同學(xué)的白眼、家長的呵斥， 因此他們身上存在著比較嚴重的自卑心理，總覺得自己在家長、老師、及老同學(xué)面前低人一等。進入高職后，上進心不強，求知欲降低。盡管教師反復(fù)進行耐心細致的思想工作，學(xué)生也能認識到學(xué)習(xí)的重要性，但因?qū)W習(xí)基礎(chǔ)差和心理障礙不能排除，學(xué)習(xí)興趣和效果始終無法提高。1.2 偏執(zhí)高職學(xué)生中的偏執(zhí)心理也是一個較為突出的問題。一些學(xué)生自己犯了錯誤，老是指責(zé)對方，甚至指責(zé)老師，一意孤行，根本聽不進老師對他們的教育。1.3 敏感高職學(xué)生絕大多數(shù)都是應(yīng)試教育的“弱勢群體”，

3、他們在學(xué)習(xí)方法、行為習(xí)慣、考試作業(yè)、人際交往、心理適應(yīng)、擇業(yè)等方面都或多或少地存在著一定的問題，他們大都是以沉重的步伐邁進職業(yè)學(xué)校大門的，家長的責(zé)備，老師的抱怨，社會上對高職的偏見，像一把沉重的枷鎖套在他們頭上，為此，他們中不少人采取的是消極的自我防御機制，自卑感嚴重，有低人一等的感覺，所以他們比普通高中生更具敏感性。2 英語教學(xué)現(xiàn)狀分析2.1 生源基礎(chǔ)薄弱，素質(zhì)偏低。高職院校生源主要來自于三個方面：一是高考?？婆武浫〉钠胀ǜ咧猩?，二是高中參加對口升學(xué)的學(xué)生，三是來自于各類中專學(xué)校的學(xué)生。生源的多元化結(jié)構(gòu)導(dǎo)致生源基礎(chǔ)不一致，英語水平參差不齊。很多新生英語基礎(chǔ)相當薄弱，無論是語音，語法，還是詞

4、匯，閱讀等方面都較差。另外相當一部分學(xué)生對英語缺乏興趣，甚至可以說是討厭英語。學(xué)生對老師的依賴性很強，缺乏自主學(xué)習(xí)能力。面對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，教師往往很難提高要求，教學(xué)改革難以實施，教學(xué)效果不盡人意。2.2 教學(xué)目的重考證、輕應(yīng)用。目前，高職英語三級統(tǒng)考是衡量英語教學(xué)質(zhì)量的重要尺度，教師和學(xué)生都把這種考試作為英語教學(xué)和學(xué)習(xí)的最終目的，這對英語教學(xué)和學(xué)生的總體英語水平的提高確實有很大的促進作用，似乎也得到了社會和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認可，但它不能檢驗學(xué)生真正應(yīng)用英語的能力，更不能適應(yīng)社會實踐的需求。2.3 教材陳舊教材是教學(xué)中的一個重要組成部分，教材以語法和練習(xí)為主，不能全面的反映出聽、說、讀、寫等方面的內(nèi)

5、容，也不能適應(yīng)職業(yè)教育的要求和發(fā)展。2.4 師資力量薄弱主要有以下幾個突出的問題：（1）部分院校專職外語教師相對不夠；（2）英語教師的學(xué)歷達標率、高級職稱者比例偏低；（3）教師的進修學(xué)習(xí)沒有得到足夠的重視。2.5 教學(xué)方法和手段落后：高職英語教學(xué)基本上還處在以應(yīng)對考試為核心的階段，大部分仍然以課堂、課本、教師為中心，教師使用的主要是詞匯、語法、翻譯教學(xué)法。同時教學(xué)手段也比較落后，教師就憑一本書、一臺錄音機、一塊黑板和粉筆上課。3 改革高職英語教學(xué)的對策及方法3.1 加強情感教育，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。重視教師和學(xué)生之間積極充分的情感交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，提高他們學(xué)習(xí)的動力。教師把對學(xué)生的

6、愛化為一個溫柔的眼神、一個會意的微笑、一句暖心的話語、一個贊許的姿態(tài)、一個體貼入微的動作，都會使學(xué)生感到教師的關(guān)心、賞識，心理上就會產(chǎn)生一種說不出的愉悅與滿足，這就無疑能促進他們積極上進，激發(fā)他們的求知欲，增添他們的勇氣，鼓起他們的自信。3.2 明確高職英語教學(xué)的目的首先須傳授必要的基礎(chǔ)知識，促使學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法，形成繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，為今后學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語打下較為扎實的基礎(chǔ)。另外，更重要的是要在有針對性地對學(xué)生進行英語基本技能的訓(xùn)練的同時，側(cè)重于有關(guān)專業(yè)技術(shù)的需要，加強專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)，提高學(xué)生在實際工作中某一職業(yè)崗位應(yīng)用英語的能力。3.3 選用實用教材，注重能力考核。注重課堂活動的目

7、的性和可操作性，加強英語綜合運用能力，強化聽、說、讀、寫、譯技能的綜合培養(yǎng)，特別是聽說能力的培養(yǎng)。課文選材突出真實性、科學(xué)性、時代性、趣味性和多樣性，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)目標。此外，學(xué)法與教法并重，引入自主式、發(fā)現(xiàn)式和協(xié)作式學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣也是本教材的特色之一。3.4 加強高高職專英語師資隊伍建設(shè)高職英語教學(xué)要形成一支“雙師型”教師隊伍，首先，學(xué)校在這方面應(yīng)該設(shè)立專項基金來培養(yǎng)教師隊伍，通過寒暑假對教師培訓(xùn)，提高教師的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)技能。其次，學(xué)校每年應(yīng)該在大學(xué)生中招聘優(yōu)秀畢業(yè)生來學(xué)校任教，不斷地補充新鮮血液。最后，學(xué)校應(yīng)該組織老師多與兄弟

8、院校交流，相互學(xué)習(xí)。3.5 教學(xué)方法和手段力求多樣性在教學(xué)中老師應(yīng)根據(jù)高職學(xué)生的特點，采用靈活多樣的教學(xué)方法和手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。一是構(gòu)建多媒體網(wǎng)絡(luò)語言教學(xué)實驗室，二是建構(gòu)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。還可以與國內(nèi)外各高校、網(wǎng)站友情連接。把外語教學(xué)校園網(wǎng)站建設(shè)成為一個網(wǎng)上外語教學(xué)基地，使之成為師生之間、學(xué)生之間相互交流的平臺?？傊?，高職英語教學(xué)在激烈的市場競爭中要求得到更快、更好的發(fā)展，就必須改革與創(chuàng)新。發(fā)展是永恒的，創(chuàng)新是無止境的。參考文獻1程同春.談21世紀高等職業(yè)技術(shù)教育的英語教學(xué)j.南京理工大學(xué)學(xué)報2000，2（01）：80-82.2束定芳.外語教學(xué)改革問題與對策m.北京：上海外語教育出版社，