淺談初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)常見問題

1、    淺談初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)常見問題    龍湘情（湖南省湘西自治州保靖縣清水坪學(xué)校）摘 要：實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)教學(xué)中的重要教學(xué)內(nèi)容之一，是化學(xué)理論驗(yàn)證和檢驗(yàn)最為有效的方法，也是培養(yǎng)和提高學(xué)生的興趣、動手能力最為有效的途徑。關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；問題；綜合；研究化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，所以化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的好壞將直接影響整個(gè)初中階段化學(xué)學(xué)習(xí)的好壞，化學(xué)教師一定要在整個(gè)教學(xué)過程中不斷地對實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，找出實(shí)驗(yàn)中容易出現(xiàn)的問題，并對這些問題進(jìn)行解決，最終使化學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。因此，我結(jié)合自己的課堂教學(xué)，提出以下拙見。一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)常見的問題分析

2、1.化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中極易不自覺地將學(xué)生實(shí)驗(yàn)改為演示性實(shí)驗(yàn)初中階段化學(xué)課程只在九年級開設(shè)，雖說此時(shí)學(xué)生有了一定的理科實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)及能力，但是化學(xué)實(shí)踐有其自身的特殊性，所以，在教學(xué)實(shí)踐過程中很多老師都急于趕時(shí)間或是便于學(xué)生觀察將這些實(shí)驗(yàn)改成了教師演示實(shí)驗(yàn)。因?yàn)槔蠋熑プ鲞@些實(shí)驗(yàn)很容易規(guī)避這些問題，而且老師擁有大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對于實(shí)驗(yàn)的把控、實(shí)驗(yàn)中該注意的問題十分清楚，這就保證了可以得到明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。然而任何事情都是有利有弊的，這樣用演示實(shí)驗(yàn)代替學(xué)生實(shí)驗(yàn)，對于學(xué)生的動手能力、在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題體驗(yàn)化學(xué)的復(fù)雜性和邏輯性、學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣等都會產(chǎn)生不良影響。2.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能掙脫應(yīng)試教育的禁錮在國家已經(jīng)提倡

3、了這么多年素質(zhì)教育的背景下，我發(fā)現(xiàn)大部分初中化學(xué)教師還是圍繞中考真題轉(zhuǎn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是照葫蘆畫瓢，實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本就是中考考哪個(gè)實(shí)驗(yàn)，老師就教哪個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生就做哪個(gè)實(shí)驗(yàn)。一切都是圍繞“考標(biāo)”打轉(zhuǎn)進(jìn)行選擇性教學(xué)，沒有主動積極性，教學(xué)顯得十分生硬、呆板，一切都是按部就班。這嚴(yán)重背離了我國多年提倡的素質(zhì)教育和全面發(fā)展的理念。3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作，忽視實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象許多化學(xué)知識是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)觀察過程中獲得的，學(xué)生的分析、歸納能力也可以在觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的過程中得到培養(yǎng)和提高。教師本應(yīng)該根據(jù)當(dāng)代學(xué)生的個(gè)性和社會的要求以及每個(gè)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和水平的不同，制定出具體的、有一定針對性的教學(xué)方案，培養(yǎng)并提高學(xué)生的觀察能

4、力。但是，現(xiàn)實(shí)情況卻是很多教師為了應(yīng)付考試特別是學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作考試，只要求學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)操作和步驟的準(zhǔn)確性，而不強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，甚至有時(shí)候直接要求學(xué)生去記憶。二、對于提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量之我見1.想盡一切辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動力，化學(xué)作為理科學(xué)科，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段很多。我們可以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中融入一些趣味性實(shí)驗(yàn)、探究性實(shí)驗(yàn)；我們也可以多開設(shè)一些實(shí)驗(yàn)課讓學(xué)生多動手操作，在學(xué)生動手操作的過程中不斷地激勵(lì)學(xué)生；我們教師還可以將一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)和生活生產(chǎn)聯(lián)系起來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望和興趣；總之，一切都是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)技能和知識，激發(fā)學(xué)生的探

5、索興趣，從而開啟學(xué)習(xí)化學(xué)的大門。當(dāng)然化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不是一成不變的，老師完全可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際對課本已有的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行大膽改進(jìn)。但是改進(jìn)實(shí)驗(yàn)也不是胡來的，必須遵循一定的原則，教師的改進(jìn)必須是科學(xué)的、可操作的、實(shí)用的，絕不能為標(biāo)新立異而改。2.花大力氣培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力為了提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，我們還應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，改進(jìn)教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，比如在制取氧氣這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，常常會出現(xiàn)氧氣不純或是試管破裂等問題，這時(shí)候老師應(yīng)該鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生去思考和探索出現(xiàn)問題的原因，針對這些原因制定應(yīng)對的辦法，對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)和修正。這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還

6、提高了學(xué)生的邏輯思維能力。3.進(jìn)行綜合性探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中處于舉足輕重的地位，是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要手段之一。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力放在首位。我們可以將不同的實(shí)驗(yàn)聯(lián)系起來，在這些綜合性探究實(shí)驗(yàn)的開展過程中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，初中化學(xué)中，有許多制取氣體的方法，我們可以將這類實(shí)驗(yàn)放在一起，讓學(xué)生在不同制取氣體方法的分析、比較、討論實(shí)踐過程中，綜合能力得到培養(yǎng)和提高。綜上所述，實(shí)驗(yàn)課程在整個(gè)初中化學(xué)課程中處于舉足輕重的地位，教師必須清楚其重要性以及本課程突出的一些問題，而且應(yīng)該為存在的問題尋找有效的解決辦法，努力提高自己的教學(xué)能力，為學(xué)校的教育添磚加瓦，為祖國偉大的教育事業(yè)做貢獻(xiàn)。參考文獻(xiàn)：1周梅香.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題與對策j.新課程（下），2010（14）.2