考試命題雙向細目表

1、考試命題雙向細目表考試是檢查培養(yǎng)教學目標實現(xiàn)情況的重要手段。當前， 由于考試命題缺少一套規(guī)范化程序，命題的主觀順意性較大。為式試卷更好的體現(xiàn)教學目標，應該加強編擬時間的計劃性、科學性。1987 年，中央教課所組織九省市專家、教授和教研人員為小學語文教材實驗班編擬畢業(yè)試卷， 命題前分析教學大綱具體教學要求，設計了一份考試命題雙向細目表。該表分縱向、橫向兩列， 分別列出考試的知識內(nèi)容和學生認知行為應達到的水平，既有知識要求， 又有能力要求，是一次命題計劃性、科學性的嘗試。一般而言， 雙向細目表包含三個要素：考察內(nèi)容， 如課程標準中規(guī)定某個單元知識；考察目標，如課程標準規(guī)定的某個知識點的認知要求；考

2、察內(nèi)容和考察目標的比例權重。雙向其目標前后經(jīng)歷了三次修正，考試命題結合課程標準的一致性確立了7 個緯度來考察，包括：測試內(nèi)容、認知要求、范圍、難度、題量、教學引導、價值取向。這樣，從認知要求的角度確保了命題與課程標準的一致性。其中的測試內(nèi)容、認知要求對應于雙向細目表中的考察內(nèi)容和考察目標。細目表一般在制定時包括兩個緯度的表格，細目表也可以是多維的，一般用雙向細目表。較常見的有四種：（1）反映測驗內(nèi)容與測驗目標關系的雙向細目表測驗內(nèi)容測驗目標合計識記理解應用分析與綜合創(chuàng)造合計（2）反映測驗內(nèi)容與測驗目標、題型之間關系的雙向細目表測驗內(nèi)容選擇題簡答題證明題應用題分析題合計識記理解識記分析綜合應用分

3、析綜合、創(chuàng)造合計（3）反映題型與難度、測驗內(nèi)容之間關系的雙向細目表題型題量分數(shù)分布難易度覆蓋面合計客觀題主觀題每小題分數(shù)每大題總分易中難第一章第二章第三章選擇題填空題簡答題計算題合計100 分（4）反映題型與難度、測驗目標之間關系的雙向細目表題型填空題選擇題判斷題簡答題敘述題合計題數(shù)152054246分數(shù)難易程度a8b7cd認知度i8ai 7bi5aiii1aii 7bii4ciiiiv2div合計難易度： a.較易b.中等c.較難d.難度較大認知度：識記理解簡單應用綜合運用細目表的特點： 在常態(tài)的教師命題情況下，測驗設計細目表所包含的內(nèi)容（如考察內(nèi)容與考察目標、題型與題量、難度與價值取向、評

4、分細則）與課程標準（如知識及認知要求、難度與課程的價值觀、考察知識的題目數(shù)量之間的平衡）達成了深度匹配。細目表提供了更為全面的程序： 先確定明確測試的目的，進而明確試卷的總體難度，確定考察內(nèi)容與考察目標，明確測試題目的難度，并選擇合適的方法或題型，考察每道題隱藏的價值取向，最后再確定測試時間和制定各個題目的評分細則。雙向細目表的優(yōu)點：一是， 規(guī)范了教師基于標準的命題。測驗設計細目表以課程標準為依據(jù)， 全面地反映了課程標準的內(nèi)容與要求，也體現(xiàn)出命題的一般程序，從而為教師基于標準命題提供了一種分析框架，在一定程度上消解了命題的順意性與盲目性。二是， 促進了基于彼岸準評價的落實。 當教師吧測試設計細

5、目表作為命題規(guī)范之時，就是基于標準命題之刻。這也為課堂層面上大規(guī)模落實基于標準的評價提供了可能，也極大地促進了評價與課程標準的一致性。 而追求評價與課程標準的一致性恰恰就是基于標準命題的意旨所在。三是， 提升了教師的評估素養(yǎng)。命題是項綜合性很強的技術，涉及了很多因素，如已有題目的選擇、題目類型的確定、 各類題目權重分配等。正因為命題包含總舵的因素和技術，教師只有真正積極的影響。當一份好試卷被其他命題者共享后，他們能從中反思自身命題中的缺陷與不足，并為他們改進命題提供了一種可能。雙向細目表例子：初中畢業(yè)升學模擬試卷(一)（數(shù)學）雙項細目表知識領域知識點能力要求題號分數(shù)難度系數(shù)年級分布認知水平了解

6、理解掌握靈活運用數(shù)與代數(shù)有理數(shù)概念掌握有理數(shù)的基本概念1 3 0.9 七年級數(shù)與代數(shù)科學記數(shù)法表示較大的數(shù)掌握科學記數(shù)法的表示方法2 3 0.8 七年級統(tǒng)計與概率隨機事件的概率會計算隨機事件的概率3 3 0.7 七年級空間與圖形由三視圖判斷幾何體會正確判斷簡單物體或組合體的三視圖；能根據(jù)三視圖描述基本幾何體或事物原型4 3 0.8 七年級、九年級統(tǒng)計與概率眾數(shù)理解眾數(shù)的概念5 3 0.8 八年級數(shù)與代數(shù)勾股定理、實數(shù)及數(shù)軸結合勾股定理的應用，掌握在數(shù)軸上表示實數(shù)6 3 0.6 八年級空間與圖形含 30度角的直角三角形；垂線段最短 . 理解和掌握垂線段最短的性質(zhì)和含30 度角的直角三角形的的性質(zhì)

7、7 3 0.7 九年級數(shù)與代數(shù)函數(shù)的圖象能根據(jù)實際問題作出函數(shù)的圖象8 3 0.6 七年級空間與圖形圖形鑲嵌理解鑲嵌的含義，會判斷正多邊形能否作鑲嵌9 3 0.6 八年級數(shù)與代數(shù)反比例函數(shù)和一次函數(shù)的圖象及性質(zhì)利用函數(shù)圖像解決問題10 3 0.6 九年級空間與圖形平行線的性質(zhì)；對頂角、鄰補角掌握平行線的性質(zhì)、對頂角、鄰補角11 4 0.8 七年級數(shù)與代數(shù)一次函數(shù)的能根據(jù)一次函數(shù)的12 4 0.7 八年圖象及性質(zhì)性質(zhì)確定其圖像級統(tǒng)計與概率方差能用方差判斷一組數(shù)據(jù)的穩(wěn)定情況13 4 0.8 八年級數(shù)與代數(shù)二次函數(shù)的圖象及性質(zhì)能根據(jù)二次函數(shù)的性質(zhì)確定其圖像14 4 0.7 九年級空間與圖形等腰直角三

8、角形；三角形的面積；勾股定理 . 理解和掌握等腰直角三角形的性質(zhì)，以及三角形面積公式和勾股定理的應用，并能通過面積的計算探索規(guī)律15 4 0.6 八年級數(shù)與代數(shù)分式的化簡求值；分式的定義及因式分解會進行簡單的分式運算和求值16 8 0.6 八年級統(tǒng)計與概率扇形統(tǒng)計圖；條形統(tǒng)計圖能從統(tǒng)計圖中獲得信息，并根據(jù)結果作出合理的判斷和預測17 3 0.7 八年級4 0.7 3 0.7 空間與圖形正方形、等邊三角形、等腰三角形、平行線的性質(zhì)以及全等三角形的判定掌握等腰三角形、等邊三角形、正方形、平行線的性質(zhì)以及能用全等三角形的判定方法證明三角形全等18 5 0.7 八年級九年級5 0.7 統(tǒng)計與概率利用頻

9、率估計概率；列表法與樹狀圖法會利用頻率估計概率，用列表或畫樹狀圖求事件發(fā)生的概率19 4 0.7 九年級6 0.6 空間與圖形解直角三角形能應用三角函數(shù)解決實際問題20 10 0.6 九年級數(shù)與代數(shù)二次函數(shù)的相關知識能根據(jù)條件解決二次函數(shù)的相關問題21 3 0.7 九年級3 0.6 4 0.5 空間與圖形切線的性質(zhì)；平行四邊形的性質(zhì)；扇形面積的計算能根據(jù)平行四邊形及圓的有關性質(zhì)進行圓的有關計算22 4 0.7 九年級6 0.5 數(shù)與代數(shù)二元一次方程組及一次函數(shù)的性質(zhì)會應用二元一次方程組及一次函數(shù)的建模解決實際問題23 4 0.7 八年級6 0.3 空間與圖形數(shù)與代數(shù)平行四邊形的性質(zhì)；坐標與圖形

10、性質(zhì)；矩形的性質(zhì)會確定點的坐標，能根據(jù)平行四邊形的相關知識，進行分類探究，歸納猜想，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。24 4 0.6 八年級九年級6 0.2 數(shù)與代數(shù)一元二次方程和二次函數(shù)能用一元二次方程及二次函數(shù)的建模解決實際問題25 4 0.7 九年級4 0.5 4 0.2 各題考點分析：1.此題主要考查了正負數(shù)的意義，解題關鍵是理解“ 正” 和“ 負” 的相對性，明確什么是一對具有相反意義的量在一對具有相反意義的量中，先規(guī)定其中一個為正，則另一個就用負表示比較簡單. 2. 此題考查科學記數(shù)法的表示方法科學記數(shù)法的表示形式為a 10n 的形式，其中 1|a|10，n 為整數(shù)確定n 的值時，要看把原數(shù)變成a 時，

11、小數(shù)點移動了多少位，n 的絕對值與小數(shù)點移動的位數(shù)相同當原數(shù)絕對值1 時，n 是正數(shù)； 當原數(shù)的絕對值1 時， n 是負數(shù)表示時關鍵要正確確定a 的值以及 n 的值較容易 . 3. 本題考查隨機事件概率的求法：如果一個事件有n 種可能，而且這些事件的可能性相同，其中事件a 出現(xiàn) m 種結果，那么事件a 的概率 p（a） =，難度適中4. 此題主要考查了學生對三視圖的掌握程度和靈活運用能力，同時也體現(xiàn)了對空間想象能力方面的考查比較簡單. 5.考查數(shù)據(jù)的特征 眾數(shù)的定義，是需要熟記的內(nèi)容，比較簡單. 6. 本題考查了勾股定理的運用和如何在數(shù)軸上表示一個無理數(shù)的方法雖然綜合性較強，但難度不大. 7.

12、 本題主要考查學生對垂線段最短和含30 度角的直角三角形等性質(zhì)的理解和掌握，解答此題的關鍵是利用含30 度角的直角三角形的性質(zhì)得出ab=6難度中等 . 8. 本題主要考查了根據(jù)實際問題作出函數(shù)圖象的能力解題的關鍵是要知道本題是分段函數(shù)，分情況討論y 與 x 之間的函數(shù)關系，難度適中9. 本題意在考查學生對平面鑲嵌知識的掌握情況，體現(xiàn)了學數(shù)學用數(shù)學的思想由平面鑲嵌的知識可知只用一種正多邊形能夠鋪滿地面的是正三角形或正四邊形或正六邊形較簡單 . 10.本題通過利用反比例函數(shù)及正比例函數(shù)圖象，考查圖象分析能力和數(shù)形結合的思想，難度中等 . 11. 此題考查的知識點是平行線的性質(zhì)、對頂角及鄰補角，關鍵

13、是先由鄰補角求出dcf，再由平行線的性質(zhì)求出a比較容易 . 12. 本題考查的是一次函數(shù)的性質(zhì)，即一次函數(shù)y=kx+b （k0 ）中，當k0 時，函數(shù)圖象經(jīng)過一、三象限，當b0 時， （ 0，b）在 y 軸的負半軸，直線與y 軸交于負半軸比較簡單 . 13.考查數(shù)據(jù)的特征 方差的定義和意義：數(shù)據(jù)x1，x2，xn，其平均數(shù)為，則其方差s2=（x1）2+（x2）2+ （xn） 2；方差反映了一組數(shù)據(jù)在其平均數(shù)的左右的波動大小，方差越大，波動越大，越不穩(wěn)定；方差越小，波動越小，越穩(wěn)定.比較簡單 . 14. 本題主要考查二次函數(shù)的性質(zhì)，二次函數(shù)的圖象開口向下，二次項系數(shù)為負，比較簡單 . 15. 此題

14、主要考查學生對等腰直角三角形、三角形面積公式和勾股定理的理解和掌握，解答此題的關鍵是根據(jù)abc 是邊長為1 的等腰直角三角形分別求出rt abc 、 rt acd、rt ade 的面積，找出規(guī)律難度中等16.本題考查了分式的化簡求值，解答此題的關鍵是把分式化到最簡，然后代值計算 比較簡單 . 17. 本題考查的是條形統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖的綜合運用，讀懂統(tǒng)計圖，從不同的統(tǒng)計圖中得到必要的信息是解決問題的關鍵條形統(tǒng)計圖能清楚地表示出每個項目的數(shù)據(jù)；扇形統(tǒng)計圖直接反映部分占總體的百分比大小比較簡單. 18. 本題考查了正方形、等邊三角形、等腰三角形性質(zhì)的綜合運用，是涉及幾何證明與計算的綜合題較簡單，難

15、度中等. 19. 此題主要考查了利用頻率估計概率，以及通過列表法(畫樹狀圖 )求概率問題，考查學生的判斷能力，注意甲、 乙兩人每次同時從袋中各隨機摸出1 個球， 列出圖表是解決問題的關鍵較簡單，難度中等. 20. 此題考查的是解直角三角形的應用坡度坡角問題，關鍵是由兩個直角三角形得出關于橋面dc 與地面 ab 之間的距離的方程求解難度中等. 21. 此題考查了待定系數(shù)法求二次函數(shù)的解析式、一元二次方程的解法以及三角形的面積問題等知識 此題綜合性較強，但難度不大， 屬于中檔題， 解題的關鍵是掌握二次函數(shù)與一元二次方程的關系，注意數(shù)形結合與方程思想的應用22. 本題主要考查了扇形面積的計算，點到直

16、線的距離、圓的有關性質(zhì)、平行四邊形性質(zhì)及陰影部分面積的求法，綜合性較強， 求不規(guī)則圖形的面積關鍵是將不規(guī)則圖形轉化成規(guī)則圖形求解， 正確作出輔助線，把陰影部分的面積轉化為梯形oade 的面積與扇形oae 的面積的差是解題的關鍵較簡單，難度較大. 23.考查二元一次方程組、一次函數(shù)的綜合運用，關鍵是建模意識，較簡單，難度較大 . 24. 本題考查了平行四邊形的性質(zhì)及矩形的性質(zhì)，比較簡單，關鍵是通過閱讀理解、掌握已知兩點求其中點坐標的方法考查學生的閱讀理解、綜合分析及分類討論能力，難度較大. 25.考查方程與二次函數(shù)的綜合應用，（1）根據(jù)面積公式列方程，求出x 的值（2）根據(jù)面積公式得二次函數(shù)，利

17、用二次函數(shù)的性質(zhì)求最值（3）根據(jù)面積公式得到字母系數(shù)的二次函數(shù)，然后求出函數(shù)的最大值注意事項：1、雙向細目表的制作應該同課程大綱及考試大綱的相關規(guī)定具有一致性?？己酥R內(nèi)容的選擇，要依照教學大綱（考試大綱）的要求，試題范圍應覆蓋課程的全部內(nèi)容，既要注意覆蓋面，又要選擇重點內(nèi)容，時間以中等學生120（ 100）分鐘能答完為限。2、制作雙向細目表時，試卷中擬對學生進行考核的“ 考核知識點 ” 須按章次進行編排；雙向細目表中考核知識點的個數(shù)須與試卷中涉及的知識點個數(shù)相一致。3、雙向細目表應按照考試規(guī)范要求，識記、理解類試題須控制在60%以內(nèi)，并應盡量避免單純考核記憶水平的題目。4、試題的題目類型應根據(jù)考試課程的特點和考試目標合理選擇，例如填空題、 選擇題、解答題、 證明題、 綜合應用問題等。一份試卷中主觀性試題和客觀性試題的搭配應合理，且題型種類數(shù)應適中。5、在雙向細目表中不同“ 能力層次 ” 和不同 “ 題型 ” 下面