陳興壯機械設(shè)計課程設(shè)計報告

1、青島理工大學(xué)琴島學(xué)院課程設(shè)計報告課題名稱：帶式輸送機傳動裝置設(shè)計 學(xué) 院：機電工程系 專業(yè)班級：機械設(shè)計制造及其自動化085 學(xué) 號：20080201165 學(xué) 生：陳興壯 指導(dǎo)老師：李燕青島理工大學(xué)琴島學(xué)院教務(wù)處2011年7月 1日學(xué)生陳興壯指導(dǎo)老師李燕課題名稱機械設(shè)計課程設(shè)計實訓(xùn)時間2011.6.22-2011.7.10設(shè)計地點五號教學(xué)樓g區(qū)設(shè)計目的1熟悉掌握機械設(shè)計的一般規(guī)律，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。2綜合運用機械設(shè)計課程和其他先修課程的知識，解決機械設(shè)計問題。設(shè)計內(nèi)容（包括設(shè)計過程、主要收獲、存在問題、解決措施、建議）機械設(shè)計綜合課程設(shè)計在機械工程學(xué)科中占有重要地位，它是理論應(yīng)用

2、于實際的重 要實踐環(huán)節(jié)。本課程設(shè)計培養(yǎng)了我們機械設(shè)計中的總體設(shè)計能力，將機械設(shè)計系列課程 設(shè)計中所學(xué)的有關(guān)機構(gòu)原理方案設(shè)計、運動和動力學(xué)分析、機械零部件設(shè)計理論、方法、 結(jié)構(gòu)及工藝設(shè)計等內(nèi)容有機地結(jié)合進行綜合設(shè)計實踐訓(xùn)練，使課程設(shè)計與機械設(shè)計實際 的聯(lián)系更為緊密。此外，它還培養(yǎng)了我們機械系統(tǒng)創(chuàng)新設(shè)計的能力，增強了機械構(gòu)思設(shè) 計和創(chuàng)新設(shè)計。本課程設(shè)計的設(shè)計任務(wù)是展開式二級圓柱齒輪減速器的設(shè)計。減速器是一種將由電 動機輸岀的高轉(zhuǎn)速降至耍求的轉(zhuǎn)速比較典型的機械裝置，可以廣泛地應(yīng)用于礦山、冶金、 石油、化工、起重運輸、紡織印染、制藥、造船、機械、環(huán)保及食品輕工等領(lǐng)域。 本課程設(shè)計高度采用現(xiàn)代化的設(shè)計手

3、段，使用autocad環(huán)境下運行的計算機輔助設(shè)計 平臺，圓柱齒輪傳動設(shè)計、軸的結(jié)構(gòu)設(shè)計、軸承的選擇、軸承端蓋設(shè)計、軸系零件緊i古1 件設(shè)計、減速器基本附件以及基本連接件的設(shè)計等，使得設(shè)計高度地自動化，將現(xiàn)代計 算機技術(shù)與我們傳統(tǒng)的機械設(shè)計理論及實際相聯(lián)系，提高了設(shè)計效率。借此機會，對本 次課程設(shè)計的各位指導(dǎo)老師以及參與校對、幫助的同學(xué)表示衷心的感謝。由于缺乏經(jīng)驗、 水平有限，設(shè)計中難免有不妥之處，懇請各位老師及同學(xué)提出寶貴意見。二周的課程設(shè) 計結(jié)束了，本課程設(shè)計的任務(wù)是二級直齒圓柱齒輪減速器。由于設(shè)計任務(wù)緊，老師提早 發(fā)下了設(shè)計任務(wù)書。根據(jù)設(shè)計任務(wù)書的耍求，同學(xué)們之間展開了持久的討論。我也在心

4、 里醞釀著設(shè)計總體方案與各步在體步驟，針對一些具體問題查閱了大量資料，復(fù)習(xí)一些 專業(yè)書籍，整理了課堂筆記，開始設(shè)計。1、設(shè)計中出現(xiàn)的問題： 齒輪設(shè)計中岀現(xiàn)的問題： 齒輪設(shè)計中首先遇到的是齒數(shù)和模數(shù)的決定。開始，確定齒數(shù)為24,求得模數(shù)為2. 5, 并且中心距不是整數(shù)。后來，通過與同學(xué)們的互相討論，并得到了老師的耐心指導(dǎo)。為 使工作機運轉(zhuǎn)平穩(wěn)，應(yīng)盡量把模數(shù)取小，齒數(shù)增大，這樣也便于加工，且運動過程中噪 聲、振動均小。為此，還是將中心距湊成整數(shù)（改變壓力角的大小）。2、軸的設(shè)計過程中，開始是按順序先設(shè)計i軸，但是在設(shè)計中i軸的軸向尺寸定不下 來，這是因為第i軸的尺寸與ii軸和iii軸的尺寸和結(jié)構(gòu)有

5、關(guān)，故應(yīng)先把第i、ii、iii軸 的結(jié)構(gòu)設(shè)計排列在一張紙上，綜合考慮才能正確把握各軸的軸向定位。 由于設(shè)計過程屮開始沒有注意到z2的齒頂圓應(yīng)鼻到iii軸外端的距離這一條件，導(dǎo)致設(shè) 計后，這一要求不符合。解決辦法是重新確定齒數(shù)，加大各軸中心距以滿足這一要求。 從這里我注意到：設(shè)計過程中綜合考慮全盤布局是十分重要的，否則會顧此失彼。3、軸上鍵槽的問題由于聯(lián)軸器處（iii軸）和齒輪（z.j處傳遞的扭矩大，在用a型鍵校核強度不夠的情況 下，采用了 b型鍵，但沒有考慮到b型鍵的加工問題，以至在畫裝配草圖時，又重新考 慮這一問題，進而加大鍵長，并將b型改為c型鍵（iii上），這樣既解決了安裝問題， 又解決

6、了加工問題和鍵的強度問題。通過這次的課程設(shè)計，使我明白許多。要學(xué)以致用，才會真正掌握知識，學(xué)習(xí)和善于利 用長期以來所積累的知識，可以加快設(shè)計進程，了解一些繪圖的經(jīng)驗以及設(shè)計的經(jīng)驗和 資料，可以避免不必要的重復(fù)勞動，這些都是平時的積累，書讀得多就會有優(yōu)勢，但更 重要的是更多的實踐設(shè)計。它可提高設(shè)計質(zhì)量，也是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。然而，任何一項設(shè)計任務(wù)都可能有多種決策方案，應(yīng)從具體情況出發(fā)，認真分析，既要 合理的吸收，又不可盲目的照搬，照抄。在設(shè)計過程中，我發(fā)現(xiàn)這次的設(shè)計，不僅僅用到機械設(shè)計的知識，在設(shè)計中還貫徹標 準化，系列化與通用化可以保證互換性，降低成本，縮短設(shè)計周期，在選材料方面還用 到工程材料的知

7、識以及機械原理的知識。對于軸和齒輪的直徑要選用標準尺寸，長度要 圓整。這次的課程設(shè)計更加專業(yè)，更接近實際的設(shè)計操作，對所學(xué)知識要求更加全面，嚴格。 鍛煉我獨立設(shè)計，獨立思考的能力，掌握了更加全面的知識，更加系統(tǒng)化，規(guī)范化。在 此 非常感謝我的指導(dǎo)老師高凡老師，在我不知如何進行時給與我?guī)椭椭笇?dǎo)，是你的 嚴格要求使我懂得:機械行業(yè)是不允許有一點的粗心大意和隨意性，必須按規(guī)定的要求, 否則會出現(xiàn)故障。這使我對未來的學(xué)習(xí)和工作充滿了希望。械設(shè)計課程設(shè)計是機械課程當中一個重要環(huán)節(jié)通過了 3周的課程設(shè)計使我從各個方 面都受到了機械設(shè)計的訓(xùn)練，對機械的有關(guān)各個零部件有機的結(jié)合在一起得到了深刻的 認識。由于在設(shè)計方面沒有經(jīng)驗，理論知識學(xué)的不牢固，在設(shè)計中難免會出現(xiàn)這樣那樣 的問題，如：在選擇計算標準件是可能會出現(xiàn)誤差，如果是聯(lián)系緊密或者循序漸進的計 算誤差會更大，在查表和計算上精度不夠準。在設(shè)計的過程中，培養(yǎng)了我綜合應(yīng)用機 械設(shè)計課程及其他課程的理論知識和應(yīng)用生產(chǎn)實際知識解決工程實際問題的能力，在設(shè) 計過程中用翻閱了學(xué)過的各種關(guān)于力學(xué)，制圖，公差方面的書籍，綜合運用了這些知識, 感覺提高許多，當然尤其是在計算機軟件cad方面的運用，深切感到計算機輔助設(shè)計 給設(shè)計人員帶來的方便，各種設(shè)計，計算，制圖全套完成。這次設(shè)計的目的是掌握機械設(shè)