校本教研工作計(jì)劃

1、校本教研工作 計(jì)劃 篇一：學(xué)校校本教研工作 計(jì) 劃學(xué)校校本教研工作 計(jì) 劃一、指 導(dǎo) 思想校本教研是一種以校 為本的學(xué) 習(xí)、工作、研究三位一體的學(xué)?；?動(dòng)和教師行為。它不是一 種具體的研究方法，而是一種研究取向；它不 僅是教師的專業(yè)發(fā)展活動(dòng)，也是一種 經(jīng)驗(yàn)的 理論提升過程；不僅是教師的個(gè)人行 為，也是學(xué)校提高教育 質(zhì)量，創(chuàng)建個(gè)性化、特色化學(xué) 校的主要途徑之一。教本教研要以黨的教育方 針和政策 為指 導(dǎo)，以教育理 論為指南，以 師 生可持 續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，以教育 創(chuàng)新為動(dòng)力，運(yùn)用科學(xué)的 態(tài)度和求 實(shí)的方法去研究教育 現(xiàn)象， 揭示教育 規(guī)律。 為此，馬場 垣金星學(xué)校開展的校本教研以本校校情 為基本點(diǎn)

2、，以推 動(dòng)素質(zhì) 教育 為出發(fā)點(diǎn)，以促 師資 、促 質(zhì)量、促校 風(fēng)、促聲譽(yù) 為根本點(diǎn)，向教研要 質(zhì)量，靠教研上 水平。因此我校特制定校本教研 計(jì)劃。二、工作目 標(biāo)1、大力加 強(qiáng)校本培 訓(xùn)，提高教 師 的校本教研理 論水平，著力打造一支校本教研理 論 水平 過硬的教 師隊(duì)伍。加強(qiáng)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué) 習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精髓，準(zhǔn)確把握 課程 改革方向。2、以課題研究為依托，以 優(yōu)質(zhì)課、新課程展示課、公開課為載體，大力開展以校 為本的 教學(xué)案例研究，努力形成具有 實(shí)踐意 義的研究成果。 繼續(xù)加強(qiáng)校本教研 組織建設(shè)，強(qiáng)化以 備課為基本單位的校本教研 組織體系，健全 備課 的校本教研功能。（1）注重 對

3、跨學(xué)科、跨年 級教師的組織、引 導(dǎo)和幫助，使其真正 發(fā)揮學(xué)科綜合的校本教 研作用。（2）重視校本培 訓(xùn)和校本教研 資料的整理和保存，力爭使我 們的校本研 訓(xùn)發(fā)揮長 效作用。三、工作思路1、以自我反思 為依托，加 強(qiáng)教師的理 論培 訓(xùn)。教師 的自我反思包括 課程實(shí)施前的反思， 課程實(shí)施中的反思， 課程實(shí)施后的反思；包括 課 程實(shí)施者的反思。 這就要求教 師要有較高的理論認(rèn)識(shí)水平， 對自己的課程有較高的理 論分 析，這就促使教 師積極參加學(xué)校 組織、組內(nèi)組織的校本培 訓(xùn)，同時(shí)自己 積極學(xué)習(xí)有關(guān)理 論2、以同伴互助 為載 體，提高教 師的校本教研 實(shí)踐能力。 通過集體備課、聽課、評課、議課等活動(dòng)，使

4、教 師在自我反思的同 時(shí)，開放自己，形成相 互交流經(jīng)驗(yàn)、相互切磋心得的研究 團(tuán)隊(duì)。在同伴的互 動(dòng)中共同分享 經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué) 習(xí)，彼此 支持，共同成 長，從而達(dá)到提高教 師 的校本教研 實(shí)踐能力的目的。3、以專業(yè)引領(lǐng)為契機(jī)，提升教 師校本理論研究與校本 實(shí)踐教學(xué)相 結(jié)合的水平 專業(yè)引領(lǐng)，就其實(shí)質(zhì)而言，是理 論與實(shí)踐的結(jié)合。我 們的教師都具有 較為豐富的校本教學(xué) 實(shí)踐經(jīng)歷 ，也都具有一定的校本教研理 論水平。但在如何將校本教研理 論較好地運(yùn)用于校 本教學(xué) 實(shí)踐，在校本教學(xué) 實(shí)踐中如何 總結(jié) 概括出自己的校本教研理 論方面還是比 較薄弱的 專業(yè) 引領(lǐng)就顯得尤為重要了。四、具體措施1、健全 業(yè)已存在的良

5、好的學(xué) 習(xí)機(jī)制，加 強(qiáng) 教師的校本教研理 論學(xué)習(xí)，夯實(shí) 教師的自我反思的理 論基矗堅(jiān)持每周三下午的學(xué) 習(xí)時(shí)間 不動(dòng)搖，平時(shí)加強(qiáng)自我學(xué) 習(xí)。通過學(xué)習(xí)，掌握先 進(jìn)的校本教研 理論 。著重把握、理解新 課程標(biāo)準(zhǔn)的精髓，學(xué)通、學(xué)透，力爭把握 課程改革的方向。2、積 極投身于校本教研 實(shí)踐，提高校本教研 實(shí) 踐能力。（1）積極參加學(xué)校校本研 討。通 過研討，教 師們交流校本教研心得體會(huì)，學(xué) 習(xí)他人的先 進(jìn)經(jīng)驗(yàn) ，也可以展 現(xiàn)我校近年來的校本教研成果。（2）大力推薦富有特色的新 課程教學(xué) 課和優(yōu)秀遠(yuǎn)程教育 資源課程，參與學(xué)校的新 課程展 示。形成展示 課設(shè)計(jì)、案例、反思等多 樣形式的呈 現(xiàn)。（3）以示范公

6、開 課為載 體，大力推 進(jìn) 教學(xué)案例分析研究，教學(xué)反思撰寫，教育敘事研究 以及富有教 師個(gè)人特色的教學(xué) 設(shè)計(jì)的撰寫，同 時(shí)注意保存研究 資料，及 時(shí)上交教導(dǎo)處，真 正使我 們的研究成果能 發(fā)揮長 效作用。（4）增強(qiáng)集體備課的實(shí)效，真正 發(fā)揮集體備課的同伴互助效能。每次重大的校本教學(xué)活 動(dòng)（如優(yōu)質(zhì)課 、新課程展示 課、教學(xué) 論文等）都 應(yīng)該以備課組為組織單 位進(jìn)行集體 備課， 至少本備課組 的成員都應(yīng)該參加，必要 時(shí)可以教研 組全體成員共同參與， 務(wù)必使每次集體 備課 都能發(fā)揮 集體的智慧，集體成 員之間的思想相互交流，互相碰撞， 產(chǎn)生集體智慧的火 花，從而達(dá)到相互促 進(jìn) ，共同成 長，真正提高

7、校本教研能力的效果。（5）重視聽課調(diào)研，進(jìn)行階段小結(jié)與反饋，促進(jìn)校本教學(xué) 實(shí)踐能力的進(jìn)一步提高。聽 課調(diào)研的目的就是要了解教 師在實(shí)施新課程校本教學(xué) 過程中， 對校本教 學(xué)理念的 領(lǐng)會(huì)貫徹情況，教學(xué)行 為的轉(zhuǎn)變情況以及 師生角色的定位等情況。 對好的、富有 特色的 課堂及時(shí)總結(jié)推廣， 對存在問題的課堂及時(shí)指出，及 時(shí)改進(jìn)。（6）以課題研究為突破口，將教校本教研 實(shí)踐中的 問題理論化，通 過理論研究，形成理 論系統(tǒng)，再對校本教研 進(jìn)行理論指導(dǎo)。課題組 定期召開 課題組 成員會(huì)議，對階段性研究成 果進(jìn)行匯總，及 時(shí)形成研究成果，同 時(shí)注意材料的搜集整理工作。3、依靠 專業(yè)引領(lǐng)，提升校本教研整體水平

8、。101）真正 發(fā)揮 我校名 師、新秀、骨干等的引 領(lǐng)、示范作用， 帶動(dòng) 整體校本教研水平的提升。2）發(fā)揮 教研 組的優(yōu)勢，經(jīng)常性的 進(jìn)行教研 組的交流，互通有無，通 過向其他教研 組學(xué)習(xí)，博采眾 長 。3）通 過走出去的方式， 積極主 動(dòng)向上 級領(lǐng)導(dǎo) 、專家及兄弟學(xué)校取 經(jīng)，通過引進(jìn)來的方式，請一些 專家來 講座，來引 領(lǐng)。附表：金星學(xué)校校本教研主要活 動(dòng)安排周次主要活 動(dòng) 及主要內(nèi)容1制定校本教研工作 計(jì) 劃2業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)3第一次 課題組 研討4集體 備課、公開 課5優(yōu)秀公開 課聽 課、評課 、議課6集體 備課7新課程展示 課教學(xué)案例、教學(xué)反思 評析、研 討8第二次 課題組 研討9聽課調(diào) 研總

9、體反 饋，理論學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)11備課組 活動(dòng)（集體 備課 ）12新課程專題講座13第三次 課題組 研討篇二：小學(xué)校本教研工作 計(jì) 劃苑口小學(xué)校本教研工作 計(jì) 劃一、指 導(dǎo) 思想校本教研是一種以校 為本的學(xué) 習(xí)、工作、研究三位一體的學(xué)?；?動(dòng)和教師行為。它不是一 種具體的研究方法，而是一種研究取向；它不 僅是教師的專業(yè)發(fā)展活動(dòng)，也是一種 經(jīng)驗(yàn)的 理論提升過程；不僅是教師的個(gè)人行 為，也是學(xué)校提高教育 質(zhì)量，創(chuàng)建個(gè)性化、特色化學(xué) 校的主要途徑之一。教本教研要以黨的教育方針和政策 為指 導(dǎo)，以教育理 論為指南，以 師生可持 續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，以教育 創(chuàng)新為動(dòng)力，運(yùn)用科學(xué)的 態(tài)度和求 實(shí)的方法去研究教育 現(xiàn)

10、象，揭示教育 規(guī)律。 為此，馬場 垣金星學(xué)校開展的校本教研以本校校情 為基本點(diǎn)，以推 動(dòng)素質(zhì) 教育 為出發(fā)點(diǎn)，以促 師資 、促 質(zhì)量、促校 風(fēng)、促聲譽(yù) 為根本點(diǎn)，向教研要 質(zhì)量，靠教研上 水平。因此我校特制定校本教研 計(jì)劃。二、工作目 標(biāo)1、大力加 強(qiáng)校本培 訓(xùn)，提高教 師 的校本教研理 論水平，著力打造一支校本教研理 論 水平 過硬的教 師隊(duì)伍。加強(qiáng)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué) 習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精髓，準(zhǔn)確把握 課程 改革方向。2、以課題研究為依托，以 優(yōu)質(zhì)課、新課程展示課、公開課為載體，大力開展以校 為本的 教學(xué)案例研究，努力形成具有 實(shí)踐意 義的研究成果。 繼續(xù)加強(qiáng)校本教研 組織建設(shè)，強(qiáng)化以

11、備課為基本單位的校本教研 組織體系，健全 備課 的校本教研功能。（1）注重 對跨學(xué)科、跨年 級教師的組織、引 導(dǎo)和幫助，使其真正 發(fā)揮學(xué)科綜合的校本教 研作用。（2）重視校本培 訓(xùn)和校本教研 資料的整理和保存，力爭使我 們的校本研 訓(xùn)發(fā)揮長 效作用。三、工作思路1、以自我反思 為依托，加 強(qiáng)教師的理 論培 訓(xùn) 教師 的自我反思包括 課程實(shí)施前的反思， 課程實(shí)施中的反思， 課程實(shí)施后的反思；包括 課 程實(shí)施者的反思。 這就要求教 師要有較高的理論認(rèn)識(shí)水平， 對自己的課程有較高的理 論分 析，這就促使教 師積極參加學(xué)校 組織、組內(nèi)組織的校本培 訓(xùn)，同時(shí)自己 積極學(xué)習(xí)有關(guān)理 論2、以同伴互助 為載

12、體，提高教 師的校本教研 實(shí)踐能力。通過集體備課、聽課、評課、議課等活動(dòng)，使教 師在自我反思的同 時(shí)，開放自己，形成相 互交流經(jīng)驗(yàn)、相互切磋心得的研究 團(tuán)隊(duì)。在同伴的互 動(dòng)中共同分享 經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué) 習(xí)，彼此 支持，共同成 長，從而達(dá)到提高教 師 的校本教研 實(shí)踐能力的目的。3、以專業(yè)引領(lǐng)為契機(jī)，提升教 師校本理論研究與校本 實(shí)踐教學(xué)相 結(jié)合的水平。專業(yè)引領(lǐng)，就其 實(shí)質(zhì)而言，是理 論與實(shí)踐的結(jié)合。我 們的教師都具有 較為豐富的校本教學(xué) 實(shí)踐經(jīng)歷 ，也都具有一定的校本教研理 論水平。但在如何將校本教研理 論較好地運(yùn)用于校 本教學(xué) 實(shí)踐，在校本教學(xué) 實(shí)踐中如何 總結(jié) 概括出自己的校本教研理 論方面還

13、是比 較薄弱的 專業(yè)引領(lǐng)就顯得尤為重要了。四、具體措施1、健全 業(yè)已存在的良好的學(xué) 習(xí)機(jī)制，加 強(qiáng) 教師的校本教研理 論學(xué)習(xí)，夯實(shí)教師的自我反 思的理 論 基矗堅(jiān)持每周三下午的學(xué) 習(xí)時(shí)間不動(dòng)搖，平時(shí)加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，掌握先 進(jìn)的校本教研 理論 。著重把握、理解新 課程標(biāo)準(zhǔn)的精髓，學(xué)通、學(xué)透，力爭把握 課程改革的方向。2、積 極投身于校本教研 實(shí)踐，提高校本教研 實(shí) 踐能力。（1）積極參加學(xué)校校本研 討。通 過研討，教 師們交流校本教研心得體會(huì)，學(xué) 習(xí)他人的先 進(jìn)經(jīng)驗(yàn) ，也可以展 現(xiàn)我校近年來的校本教研成果。（2）大力推薦富有特色的新 課程教學(xué)課和優(yōu)秀遠(yuǎn)程教育 資源課程，參與學(xué)校的新 課程

14、展 示。形成展示 課設(shè)計(jì)、案例、反思等多 樣形式的呈 現(xiàn)。（3）以示范公開 課為載 體，大力推 進(jìn) 教學(xué)案例分析研究，教學(xué)反思撰寫，教育敘事研究 以及富有教 師個(gè)人特色的教學(xué) 設(shè)計(jì)的撰寫，同 時(shí)注意保存研究 資料，及 時(shí)上交教導(dǎo)處，真 正使我 們的研究成果能 發(fā)揮長 效作用。（4）增強(qiáng)集體備課的實(shí)效，真正 發(fā)揮集體備課的同伴互助效能。每次重大的校本教學(xué)活 動(dòng)（如優(yōu)質(zhì)課、新課程展示課、論文等）都 應(yīng)該以備課組為組織單 位進(jìn)行集體備課，至少 本備課組的成員都應(yīng)該參加，必要 時(shí)可以教研組全體成員共同參與， 務(wù)必使每次集體 備課 都能發(fā)揮 集體的智慧，集體成 員 之間的思想相互交流，互相碰撞， 產(chǎn) 生

15、集體智慧的火花，從而 達(dá)到相互促 進(jìn)，共同成 長，真正提高校本教研能力的效果。（5）重 視聽課調(diào)研， 進(jìn)行階段小 結(jié)與反饋，促進(jìn)校本教學(xué) 實(shí)踐能力的 進(jìn)一步提高。聽 課 調(diào)研的目的就是要了解教 師在實(shí)施新 課程校本教學(xué) 過程中， 對校本教學(xué)理念的 領(lǐng)會(huì)貫徹情 況，教學(xué)行 為的轉(zhuǎn)變情況以及 師生角色的定位等情況。 對好的、富有特色的 課堂及 時(shí)總結(jié) 推廣，1314對存在 問題的課堂及 時(shí)指出，及 時(shí)改進(jìn)。（6）以 課題研究為突破口，將教校本教研 實(shí)踐中的 問題 理論化，通 過理論研究，形成理 論系統(tǒng)，再對校本教研 進(jìn)行理論指導(dǎo)。課題組 定期召開 課題組 成員會(huì)議，對階段性研究成 果進(jìn)行匯總，及

16、時(shí)形成研究成果，同 時(shí)注意材料的搜集整理工作。3、依靠 專業(yè)引領(lǐng)，提升校本教研整體水平。（1）真正 發(fā)揮我校名 師、新秀、骨干等的引 領(lǐng)、示范作用， 帶動(dòng) 整體校本教研水平的提 升。（2）發(fā)揮 教研組的優(yōu)勢，經(jīng)常性的 進(jìn)行教研 組的交流，互通有無，通 過向其他教研 組學(xué) 習(xí)，博采眾 長 。（3）通 過走出去的方式， 積極主 動(dòng)向上級領(lǐng)導(dǎo) 、專家及兄弟學(xué)校取 經(jīng)，通過引進(jìn)來的方 式，請一些專家來講座，來引 領(lǐng)。附表：樓坊坪中心小學(xué)校本教研主要活 動(dòng) 安排周 次 主要活 動(dòng)及主要內(nèi)容1制定校本教研工作 計(jì)劃2業(yè)務(wù) 學(xué)習(xí)3第一次 課題組 研討4集體備課、公開 課5678910111215 16171

17、8優(yōu)秀公開 課聽課、評課、議課 集體備課 新課程展示課教學(xué)案例、教學(xué)反思 評析、研 討 第 二次課題組研討聽課調(diào)研總體反饋，理論學(xué)習(xí) 業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)備課組活動(dòng)(集體 備課)新課程 專題講座第三次 課題組研討教學(xué)論壇活動(dòng) 集體備課 收集整理各 項(xiàng)材料 評選優(yōu)秀公開 課 期末復(fù) 習(xí)篇三：2016學(xué)年度校本教研工作 計(jì) 劃范文為進(jìn)一步深化 課程改革，全面提升教 師的專業(yè)素養(yǎng)，切 實(shí)推進(jìn)我鄉(xiāng)中小學(xué)校本教研工作， 經(jīng)研究，制定新窯 鄉(xiāng)2016學(xué)年度校本教研工作 計(jì)劃如下：一、本年度以開展三 課(三課;即達(dá)標(biāo)課、探討課、優(yōu)質(zhì)課 。)活動(dòng)為中心，做好排 查無效教 學(xué)行為小課題課題 研究工作。1、各中學(xué)在開展三 課

18、活動(dòng)的基礎(chǔ)上，注重有效 課堂和高效 課堂的研究工作，排除無效 課 堂。2、各小學(xué)注重三 課活動(dòng)，搞好 課題研究。3、鄉(xiāng)骨干教師開展三課送課活動(dòng)，各中小學(xué)注重 課題研究;排查無效教學(xué)行 為小課題。二、明確 職責(zé) ，確保校本教研的和 諧整合為規(guī) 范學(xué)校校本教研管理，確保學(xué)校校本教研的和 諧整合，各校要 嚴(yán)格按照學(xué)校、教研 組、 教師個(gè)人三 級管理網(wǎng) 絡(luò)認(rèn) 真開展好校本教研活 動(dòng)，并明確以下 職責(zé)：1、學(xué)校校本教研工 作職責(zé)(1)學(xué)校校本教研工作直接由校 級領(lǐng)導(dǎo)部署、管理，教 導(dǎo)處組織實(shí) 施，教研 組具體落 實(shí)。(2)在校長的領(lǐng)導(dǎo)下，教 導(dǎo)處要根據(jù)學(xué)校校本教研的 總體規(guī)劃，確定學(xué)年、學(xué)期的工作重 點(diǎn)

19、，制定相 應(yīng)的實(shí)施計(jì)劃。 經(jīng)常深入教學(xué) 現(xiàn)場，帶動(dòng)全體教 師參與教研教改，重 視對教研 組工作的 過程管理與指 導(dǎo)，善于發(fā)現(xiàn)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，并加以 總結(jié)提煉，及時(shí)推廣。(3)學(xué)校要建立跨學(xué)科的校本教研，交流平臺(tái)，加 強(qiáng)各學(xué)科教 師之間的聯(lián)系，共同探索具 有本校特點(diǎn)校本教研與校本培 訓(xùn)相結(jié)合的教師研訓(xùn)體系，切 實(shí)提高教育教學(xué) 質(zhì)量。2、教 研組校本教研工作 職責(zé) 。(1)教研組長要在學(xué)校教 導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校校本教研 計(jì)劃，具體 組織教研組教 師開展教研活 動(dòng)，配合教 導(dǎo)處 抓好教學(xué)常 規(guī)管理。(2)充分發(fā)揮本組教師優(yōu)勢 ，通過各種途徑，在學(xué)校 課題研究和校本 課程的開 發(fā)中出經(jīng)驗(yàn)、 出成果、

20、出特色教 師。(3)加強(qiáng)教研 組文化建設(shè)，建立教研 組及教師個(gè)人工作檔案，做到每 項(xiàng)活動(dòng)有記錄，使教 研組各項(xiàng)工作的實(shí)施過程檔案化、 規(guī)范化，科學(xué)化，并努力做到信息化管理。(4)認(rèn)真組織教師進(jìn)行校本教研的常 規(guī)系列活 動(dòng)：理論學(xué)習(xí)、專題研討、集體備課、達(dá)標(biāo) 課、探究 課、優(yōu)質(zhì)課 。理 論、實(shí)踐、反思三位一體，促 進(jìn)教師專業(yè) 化成 長。(5)每學(xué)期開學(xué)初，根據(jù)教 導(dǎo)處工作計(jì)劃，制定切 實(shí)可行的教研 組教研 計(jì)劃。期末，做好 教研工作 總結(jié) 。3、教師校本教研工作 職責(zé) 。(1)在校本教研活 動(dòng)中要服從 領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)常規(guī)教學(xué)。教師要圍繞本學(xué)科課題研究，抓好 課 堂教學(xué)設(shè)計(jì)，重視教學(xué)反思。 認(rèn)真記載課

21、 堂的真情 實(shí)感、典型體會(huì)以及 對一些課堂突發(fā)事 件的思考、 質(zhì) 疑，并與同行相互交流、共享。(2)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真做到每學(xué)期 讀1-4本教育教學(xué)理 論著作，有確定的一個(gè)教學(xué)研究 內(nèi)容或研究小 課題，并在研究中 結(jié)合實(shí)際體會(huì)撰寫教育科研 論文或總結(jié) 。三、 強(qiáng)化研究，提高校本教研的 實(shí)效性校本教研的具體操作步 驟(研考、研教、研學(xué))：教學(xué)問題教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)行 動(dòng)教學(xué)反思。第一、 進(jìn)行教學(xué) 問題的課題研究1、校本教研研究的 問題是指教師在教學(xué)中的 實(shí)際教學(xué)問題、真實(shí)問題、自己的 問題。通 過研考、研教、研學(xué)的方式，各校要在開學(xué)初 認(rèn)真收集 篩選各教研組教學(xué)中遇到的 問題和 困惑，并將聚焦的豐要

22、問題 通過學(xué)校課題研究組研究后確定 為學(xué)校研究的主 課題，圍繞教 育教學(xué)中的理 論和實(shí)際問題 ，確定課題，有組織 地開展研究，研 訓(xùn)互動(dòng)，加深列新 課程理 念、內(nèi)容的理解，解決教育教學(xué)中的 實(shí)際問題 。請各校認(rèn)真填好 課題研究申報(bào)表，于2014年9月30日前報(bào)基礎(chǔ)教育辦公室。(見附表)。2、各校要 認(rèn)真組織全體教師學(xué)習(xí)總課題 ，并要求各教研 組根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)， 結(jié)合總課題的 要求，以教研 組為研究單位每學(xué)期開學(xué)前確定一個(gè)子 課題報(bào)學(xué)校課題組備 案。3、各校要通 過搞好子課題的研究服 務(wù)總課題 ，要求各教研 組每學(xué)期期未必 須認(rèn)真填寫好 子課題，報(bào)告單(見附表)及階段鑒，共同提高的平臺(tái)。做到六 統(tǒng)

23、一：即 統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一 教學(xué)目的、 統(tǒng)一授課的共性內(nèi)容、 統(tǒng)一重難點(diǎn)、 統(tǒng)一作 業(yè)、統(tǒng)一考查。但教學(xué)方法可以小 同。教師可以根據(jù)自己的教學(xué) 風(fēng)格、不同的教學(xué) 對象，在集體 設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行二次 備課， 使教學(xué) 設(shè)計(jì)具有個(gè)性化特征。(見附表)第二、采取適合的教學(xué)行 動(dòng)教學(xué)行 動(dòng)包括教 師的上課和相關(guān)的合作者的聽 課，以課堂為主陣地開展 課題研究，是教 師 專業(yè)成長的一個(gè)有效途徑。因此教 師在日常的課堂教學(xué)中必 須做到：1、以課堂為主陣地，將 課題研究中的主要 問題結(jié)合學(xué)生 實(shí)際進(jìn)行設(shè)計(jì)并在課堂教學(xué)中 進(jìn) 行有效研究。2、教師授課時(shí)要根據(jù)學(xué)生的 實(shí)際學(xué)習(xí)狀況及教學(xué) 過程中的生成 問題，靈活處理教材

24、、 調(diào) 整教案。第四、 對問題進(jìn) 行教學(xué)反思有效的校本教學(xué)研究既需要教 師同伴之 間以及教 師與校外 專 家之 間的合作，也需要教 師個(gè)人的獨(dú)立思考并 發(fā) 表自己的意 見。1、教 師要有養(yǎng)成寫教后 記的習(xí)慣 ，做到每上完一 節(jié)課 后都有感而 發(fā)、有 話可說。2、學(xué)校要 認(rèn)真組織各教研組帶著研究問題開展好聽課、說課和評課及反思活 動(dòng)。通過三 課活動(dòng)開展， 讓教師反思授 課教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)方案在 執(zhí)行的過程中是否有效、合理，從而 進(jìn)一步探 討有效的、適合的教學(xué)方式。3、學(xué)校要定期 組織進(jìn) 行跨學(xué)科教研活 動(dòng)，將各教研 組研究子 課題 方法策略 進(jìn)行交流，以便解決主課題中的共性問題，提高教 師研究能力，達(dá)到 資源共享。三、加 強(qiáng) 管理，建立健全教 師成 長記錄 袋為了建設(shè)學(xué)習(xí)型的校園，促 進(jìn)教師觀念的轉(zhuǎn)變、角色的 轉(zhuǎn)換、教育方式的改變，使教師與新課程一同成長。因此各校必 須于開學(xué)初建立好教 師專業(yè)成長記錄 袋，主要收集以下內(nèi)容：1、教師個(gè)人檔案：(1)、目錄清單(即袋內(nèi)每一 項(xiàng)內(nèi)容的具體名稱)。(2)、自我介 紹(即教師對自己的教學(xué)理想、信奉的教學(xué)格言、教學(xué)特 長和教學(xué)風(fēng)格等個(gè)性 闡述)。o(3)、收 獲園地(收集教 師個(gè)人或 輔導(dǎo) 學(xué)生所 獲得的榮譽(yù)稱號及 獲獎(jiǎng)記錄 、作品、 獲獎(jiǎng)證書 、