高效課堂信息技術的運用(共2170字)

1、高效課堂信息技術的運用（共2170字）隨著信息技術日新月異的發(fā)展，利用信息技 術豐富的表現(xiàn)形式、巨大的吸引力和良好的交互性等輔助進 行課堂教學，不僅可以幫助學生理解課堂教學內容和化解教 學重點難點，而且可以激發(fā)學生的興趣并充分調動學生的積 極性和主動性，提高課堂教學的效率和質量。一、課例簡介（一）課例名稱音響延時電路（二）課例內容音響延時電路的組裝初步讓學生了解施密特觸發(fā)器與 單穩(wěn)態(tài)觸發(fā)電路的工作原理，加深體會晶體三極管開關特性, 掌握聲控電路的工作過程，其次使學生進一步熟悉元件檢測 方法和pcb板組裝電路的安裝工藝要求，最后學生自行動手組裝電路并進行簡單的電壓測量。二、學生分析（一）通過前面

2、電路的組裝學習，大部分學生都已掌握三 極管的三種工作狀態(tài)，了解了繼電器的工作原理，并能夠熟 練使用萬用表檢測常用的元器件。（二）學生很喜歡實踐操作，特別是對于生活的中的實際 電路很感興趣。（三）學生的基礎、能力參差不齊，有的學生動手能力強， 有的學生總結表達能力很強，有的學生性格比較急動手操作 很快但容易犯錯，而有的學生性格內斂學習比較嚴謹（分組 教學的依據(jù)）。三、教學設計（一）教學目標分析1.知識與技能：學會目測檢查電路；學會使用萬用表檢查和測量電路；掌握單元電路的測量方法；學會排除 電路故障的方法。2.過程與方法：在實踐過程中鍛煉學生 的分析能力、動手能力；在帶著問題思考、實踐過程中提 高

3、學生的自主學習能力。3情感、態(tài)度與價值觀：學生在 實踐過程中產(chǎn)生學習興趣；在分組練習的過程提高團隊合 作的作風；在整個教學過程中提高學生的安全意識。（二）教學重點和難點使用萬用表檢查和測量電路和排除電路故障（三）教學目標實現(xiàn)策略為突岀做中學，做中教的職業(yè)教育教學特色，我采用以任 務驅動法，問題引領法為主線，多媒體輔助教學法、演示教 學法為輔的教學方式來提高學生的實踐操作能力。在學法上 我把學生之間的差異作為一種資源，采用小組合作學習的方 式將不同層次的學生在同一小組內進行合理搭配實現(xiàn)學生 間的優(yōu)勢互補，釆用小組競賽法來展現(xiàn)學生的技能實力，增 強學生的競爭意識。在教學前我作了以下準備：（1）把學

4、生 適當分組；（2）學生完成課前體驗單，收集相關信息；（3） 教師準備實訓器材、教學視頻等。（四）信息技術在教學過程中的使用1情境創(chuàng)設，情感體驗視頻：接通電源后，紅燈亮，用手指 輕彈駐極體話筒mic后，繼電器吸合，紅燈滅，綠燈亮，延 時一段時間后，綠燈自動熄滅，轉為紅燈亮教師活動：引 導學生聯(lián)想提問1：紅燈亮時，三極管v7工作在什么狀態(tài)？ 提問2：綠燈亮時，三極管v7工作在什么狀態(tài)？學生活動: 觀察pcb板組裝的音響延時電路的工作現(xiàn)象。設計意圖:通 過設問、實物展示、實驗引出學習內容一一音響延時電路, 激發(fā)學生的學習熱情。信息技術應用:視頻2任務引領，探究 體驗教師活動:利用多媒體課件明確本次

5、課的工作任務。任 務一：項目實訓準備安裝好電路工具準備儀器準備 器材放置任務二：通電前檢查目測、手側和用萬用表的電阻 擋或半導體擋測量教師活動:設問引導學生思考，用手機拍 攝學生規(guī)范的操作和不夠規(guī)范的操作。學生活動:論一論1. 展示部分學生安裝及焊接的電路存在哪些問題？應當怎樣 改進？哪塊板子焊接水平好點？設計意圖：教師展示部分安 裝好的電路板可以給學生一些提示，提高教學效率。信息技 術應用：實物展示，手機拍攝。任務三：單元電路通電檢查 與測量音頻放大電路檢查與測量施密特觸發(fā)器檢查與 測量單穩(wěn)態(tài)電路的檢查與測量驅動控制電路檢查與測 量教師活動:演示操作講解操作注意點；巡回指導，提出共 性問題；

6、設問引導學生思考學生活動:做一做學生動手進行 電路現(xiàn)象調試及故障排除；測量電壓，完成課堂任務書；設 計意圖：通過多媒體課件分解展示電路的流通組成及各部分 電路的作用，加深學生對電路的理解；學生自行測量，總結 出規(guī)律，達到體驗式教學的目的。3總結領會，升華體驗教 師活動:檢查學生掌握情況學生活動：歸納總結本課內容；自 主思考完成課堂練習；設計意圖：鍛煉學生整理、歸納知識 的能力，共享成功經(jīng)驗，形成良好的學習習慣；同時也是給 授課老師的一個反思機會。4.拓展探究，延伸體驗教師活動: 此電路為聲控電路，如何在聲控的基礎上加上光控電路？學 生活動：自主思考光控元件有哪些？ 5學生自評，促進成長 教師活動:表揚鼓勵學生，指出需要改進的地方。學生活動: 自評；組評設計意圖：更加全面的評價學生；促進學生自我 發(fā)展（五）教學反思對整堂課的設計，我始終以