高中語文課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的方式及其有效性研究

1、玉湖市教育教學(xué)微型課題申請-評審表負(fù)賁人a工作 單位玉湖中學(xué)聯(lián)系 主要 參加者姓名職稱學(xué)歷工作單位a中教二級大學(xué)本科玉湖中學(xué)b中教二級大學(xué)本科玉湖中學(xué)c中教二級大學(xué)本科玉湖中學(xué)課題 名稱高中語文課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的方式及其有效性研究選題緣由課堂教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)由教師與學(xué)生共同構(gòu)建的雙向活動(dòng)，教學(xué)過程是教 與學(xué)交互影響的過程，即教師以“教”來觸動(dòng)學(xué)生的“學(xué)”，師生互動(dòng)是老 師與學(xué)生在自覺活動(dòng)的根底上相互作用的教學(xué)。他最終的目的姑要到達(dá)使課 堂活潑，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚和學(xué)習(xí)有效性的提高。所以，在教學(xué)活動(dòng)中采取 什么樣的互動(dòng)形式才更有效，是一個(gè)很值得探討的問題。研究設(shè)想對與本課題我們準(zhǔn)備采用以下的方法研

2、究：1、調(diào)查研究法：對高年級的全體學(xué)生采用問卷、談話等形式進(jìn)行調(diào)查， 為研究提供科學(xué)依據(jù)。2、文獻(xiàn)研究法：查閱搜集有關(guān)文獻(xiàn)資料，為課題組提供科學(xué)的論證資料， 對新課改中有關(guān)教學(xué)活動(dòng)方面的論述加以借鑒和補(bǔ)充。3、實(shí)踐實(shí)驗(yàn)法：落實(shí)課題組的實(shí)施方案，融入教學(xué)實(shí)踐之中，修正教學(xué) 行為，提出新的具體f1標(biāo)，提高研究的價(jià)值。4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在實(shí)踐中搜集材料，歸納提煉，進(jìn)行定性定量分析，總 結(jié)出能揭示教學(xué)的本質(zhì)和規(guī)律，具有普遍意義和推廣價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。5、案例分析法：通過對一些案例的記載和分析使課題研究到達(dá)預(yù)期的效 果。對此我們通過研究想要到達(dá)以下效果：1、通過課題研究，形成一套高中語文教學(xué)師生耳動(dòng)的有效方式，

3、在課堂 上充分表達(dá)教師的主導(dǎo)地位與學(xué)生的主體地位。2、教師在課題研究中，使自己的課堂角色發(fā)生變化，從單純注重知識傳 授轉(zhuǎn)為比擬關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。3、通過研究使課堂較多地出現(xiàn)師生互動(dòng)、平等參與的生動(dòng)局面。單位審查意見（單位蓋章）年月日縣（區(qū)）意見（單位益章）年jj日市級審查意見（單位蓋章）年月日注：1.課題組成員不得超過二人（含課題負(fù)責(zé)人），且當(dāng)年只能承當(dāng)參與一項(xiàng)課題研究:2.正文宋體小4號,篇幅控制在a4紙2頁的范圍內(nèi)。課題設(shè)計(jì)論證活頁課題名稱：高中語文課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的方式及有效性研究考前須知：本活頁中一律不得出現(xiàn)申報(bào)人、主要參與者及有關(guān)單位等有效信息，否那么按

4、放棄申報(bào)處理課題設(shè)計(jì)論證本漠鹿洗物節(jié)義本課題的研據(jù)目原 研究內(nèi)容、研究假設(shè)；本課題的研究思路、研究方法和實(shí)施步驟。（限20（）0字內(nèi)）一、本課題選題意義高中語文新課標(biāo)前言中寫道：“要使全體高中學(xué)生都獲得必須具有的語文素 養(yǎng)，同時(shí)幫助學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中探尋適合自己的開展方向，給他們提供展示才華的舞臺" 這就要求高中語文教師在i.課時(shí)一定要以學(xué)生為本，在課堂上要貫徹“學(xué)生為主體，教 師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。在課堂上如何突出學(xué)生的主體地位，最好的方法就是讓學(xué)生參 與到課堂中來。怎樣能讓學(xué)生參與進(jìn)課堂中來，讓學(xué)生和老師互動(dòng)起來，讓學(xué)生和學(xué)生 互動(dòng)起來，互動(dòng)方式有哪些，怎樣做根有效，這正是我們要研

5、究的內(nèi)容。在理論研咒中 我們探尋發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用與發(fā)揮教師教學(xué)的指導(dǎo)作用相協(xié)調(diào)的方式方法。在實(shí) 踐中，這種研究也可以因?yàn)槠渚唧w的實(shí)效性而直接指導(dǎo)高中語文課堂教學(xué)，推動(dòng)課改的 落實(shí)。我們可以為高中語文課堂教學(xué)提供許多可選擇的師生互動(dòng)方式，并加以論證，以 推動(dòng)全校教改的實(shí)踐，提高課堂教學(xué)的實(shí)效。二、本課題研究的日標(biāo)與內(nèi)容（一）研究目標(biāo)：1、本課題立足于對現(xiàn)有課堂的觀察與反思，旨在研究如何實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)，為建構(gòu) 新型課堂提供一種指引，探索一種有效、實(shí)用的新型課堂模式。2、通過對本課題的實(shí)踐與探索，不斷去實(shí)踐課堂互動(dòng)的理念，到達(dá)學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)， 主動(dòng)構(gòu)建有關(guān)知識體系，提高解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新能力

6、。（-）研究內(nèi)容：1、教學(xué)中師生活動(dòng)設(shè)計(jì)的有效性研究。研究教學(xué)中教師運(yùn)用怎樣的方式才能有效處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系。注重 培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、發(fā)現(xiàn)、探究。2、教學(xué)中師生互動(dòng)語言設(shè)計(jì)的研咒。研究課堂上如何設(shè)計(jì)提問、應(yīng)答、對話等師生語言互動(dòng)的方式，到達(dá)學(xué)生學(xué)習(xí)的最 優(yōu)化。3、互動(dòng)組織形式有效性研究研究貫在整個(gè)課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)研究中，導(dǎo)入、文本呈現(xiàn)、思維高潮的出現(xiàn)等用怎樣 的互動(dòng)方式，才是最有效的。4、師生互動(dòng)對學(xué)生非智力因素培養(yǎng)的有效性研究。研究怎樣的互動(dòng)形式，有效地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué) 習(xí)的興趣.及其非智力因素的提高?；铐撊⒈菊n題的研究思

7、路、研究方法（一）研究思路首先，在對有效教學(xué)研究的理論學(xué)習(xí)的根底上，提出研究的目的和研究方法。其次, 運(yùn)用文獻(xiàn)法進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，以確保本研究建立在前人或他人研究的根底上，并有所創(chuàng)新, 實(shí)現(xiàn)繼承性和創(chuàng)新性的統(tǒng)一。再次，運(yùn)用問卷調(diào)查法，統(tǒng)計(jì)技術(shù)描述教師課堂教學(xué)的有 效性，并分析導(dǎo)致教學(xué)有效性現(xiàn)狀的原因。最后，主要運(yùn)用行動(dòng)研究法，邊實(shí)踐邊總結(jié) 邊研究，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)。（二）研究方法：1、調(diào)查研究法：對高年級的全體學(xué)生采用問卷、談話等形式進(jìn)行調(diào)查，為研充 提供科學(xué)依據(jù)。2、文獻(xiàn)研究法：查閱搜集有關(guān)文獻(xiàn)資料，為課題組提供科學(xué)的論證資料，對新課 改中有關(guān)教學(xué)活動(dòng)方面的論述加以借鑒和補(bǔ)充。3、實(shí)踐實(shí)驗(yàn)法：落

8、實(shí)課題組的實(shí)施方案，融入教學(xué)實(shí)踐之中，修正教學(xué)行為，提 出新的具體目標(biāo)，提高研究的價(jià)值。4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在實(shí)踐中搜集材料，歸納提煉，進(jìn)行定性定量分析，總結(jié)出能揭 示教學(xué)的本質(zhì)和規(guī)律，具有普遍意義和推廣價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。5、案例分析法。通過對一些案例的記載和分析使課題研究到達(dá)預(yù)期的效果。四、研究假設(shè)對此我們通過研充想要到達(dá)以下效果：1、通過課題研究，形成一套高中語文教學(xué)師生互動(dòng)的有效方式，在課堂上充分體 現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位與學(xué)生的主體地位。2、教師在課題研究中，使門己的課堂角色發(fā)生變化，從單純注重知識傳授轉(zhuǎn)為比 較關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。3、通過研究使課堂較多地出現(xiàn)師生互動(dòng)、平等參

9、與的生動(dòng)局面。五、實(shí)施步驟第一階段：準(zhǔn)備階段（202x年12月一一202x年2月）階段內(nèi)容：明確任務(wù)，分工合作，明確資料搜集渠道和課題研究方向第二階段：實(shí)施階段（202x年3月202x年7月）階段內(nèi)容：完成既定任務(wù)，每個(gè)月進(jìn)行小組活動(dòng)討論，總結(jié)研究成果，反思探究 中的缺乏，并形成書面材料。第三階段：總結(jié)階段（202x年8月一一202x年12月）階段內(nèi)容：整理匯總各階段的研究成果（論文、案例、等），出版論文集，撰寫 結(jié)題報(bào)告，提請主管部門驗(yàn)收。力爭推廣有價(jià)值的做法、經(jīng)驗(yàn)。完成課題的可行性分析完成課題的保障條件（如主要參加者的學(xué)術(shù)背景和人員結(jié)構(gòu)、研究時(shí)間及所在單位條 件等）。（限800字內(nèi)，本頁不

10、夠可加頁）課題主要負(fù)責(zé)人：a ，女35歲，本科學(xué)歷。 高中語文老師，中教二級教師, 校教學(xué)能手，教學(xué)設(shè)計(jì)合歡樹在省級教學(xué)設(shè)計(jì)評選活動(dòng)中獲獎(jiǎng)，論文新課標(biāo)下的 語文課堂教學(xué)評價(jià)研究初探一文在中國根底教育研究20xx年被評為校教與探索村 籍中發(fā)表校，20xx年獲得了第五屆“中少杯”全國中小學(xué)作文大賽陜西賽區(qū)最正確輔導(dǎo)教 師獎(jiǎng)° 20xx在學(xué)校“六環(huán)節(jié)”復(fù)習(xí)課比賽中獲得二等獎(jiǎng)o 20xx年參加的省級課題研究順 利結(jié)題。課題組成員b生于198（）年2月，中教二級，高中語文教師，從教十七年。20xx年被評為教壇新秀、教學(xué)能手：20xx年被評為教學(xué)能手：20xx-20xx年參與兩項(xiàng)省級課題研兄并順

11、利結(jié)題o 202x年所主持一個(gè)縣級課題己經(jīng)結(jié)題。撰寫的多篇 論文發(fā)表于龍?jiān)雌诳瘍私處?、新課程等省級刊物：202x年所錄課程文言文 斷句在全國“一課一名師一師一優(yōu)課”活動(dòng)中獲得市級優(yōu)課二等獎(jiǎng)。課題組成員c，女32歲，本科學(xué)歷。 高中語文老師，中教二級教師。好學(xué)、 踏實(shí)，力求上進(jìn)，20xx被評為校教壇新秀，20xx年論文淺談高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化 的應(yīng)用一文在素質(zhì)教育雜志中發(fā)表。研究資料獲得途徑：學(xué)校各類教育圖書、期刊等資料豐富，校園網(wǎng)使用非常便利：學(xué)校電子備課室、多 媒體教室設(shè)備完善，能滿足課題研究工作的需要。研究經(jīng)費(fèi)籌措方法：研究經(jīng)費(fèi)自理研究時(shí)間保障：總方案歷時(shí)一年，分三階段完成。第一階段：準(zhǔn)備階段（202x年12月202x年2月）階段內(nèi)容：明確任務(wù)，分工合作，明確資料搜集渠道和課題研充方向第二階段：實(shí)施階段（202x年3月202x年7月）階段內(nèi)容：完成既定任務(wù)，每個(gè)月進(jìn)行小組活動(dòng)討論，總結(jié)研究