漢源2019年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【打印版】

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。漢源2019年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【打印版】漢源2019年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【打印版】1：為了促進(jìn)遷移，教師在教材的呈現(xiàn)程序方面應(yīng)（）。單項(xiàng)選擇題a、從細(xì)節(jié)到整體b、從一般到個(gè)別，逐漸分化c、沒關(guān)系d、從個(gè)別到一般 2：在powerpoint中，要插入一個(gè)在每張幻燈片中都在相同位置顯示的小圖片，應(yīng)進(jìn)行的設(shè)置是( )。單項(xiàng)選擇題a、配色方案b、自定義動(dòng)畫c、幻燈片母版d、幻燈片切換 3：教師不直接將學(xué)習(xí)內(nèi)容提供給學(xué)生，而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生去探究和發(fā)現(xiàn)知識(shí)和問題的方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、講授法b、發(fā)現(xiàn)法 c、掌握

2、學(xué)習(xí)法d、頭腦風(fēng)暴法 4：在以班級(jí)授課制為基本教學(xué)組織形式的今天，信息技術(shù)有利于實(shí)現(xiàn)教育的個(gè)性化。判斷題對(duì)錯(cuò) 5：皮亞杰等人將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三大領(lǐng)域。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 6：基礎(chǔ)型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)公民所必須的“三基”為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)?！叭敝傅氖牵ǎ?讀、寫、唱 唱、跑、跳 讀、跑、跳 讀、寫、算 r單項(xiàng)選擇題a、讀、寫、唱b、唱、跑、跳c、讀、跑、跳d、讀、寫、算 7：主張“棄圣絕智”、“棄仁絕義”的是（）。單項(xiàng)選擇題a、儒家b、墨家c、道家d、老子 8：現(xiàn)代教育觀認(rèn)為，教師在教育過程中起（）作用。單項(xiàng)選擇題a、引導(dǎo)b、主導(dǎo)c、輔助d、顧問 9：

3、設(shè)計(jì)教學(xué)法的提出者是（）。單項(xiàng)選擇題a、杜威b、華虛朋c、伯克赫斯特d、克伯屈 10：獲取信息的來源決定了信息的可靠程度，下列哪一種信息來源獲得的信息最可靠?（）單項(xiàng)選擇題a、親自進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)b、因特網(wǎng)c、朋友、同學(xué)d、報(bào)紙雜志 11：知識(shí)學(xué)習(xí)是增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)、形成技能、發(fā)展創(chuàng)造力的重要前提。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 12：小學(xué)生武某上課時(shí)，起立回答問題，后排的同學(xué)陳某用腳將武某的椅子移開，結(jié)果武某重重地坐到了地上。武某當(dāng)時(shí)身體沒有任何異樣，老師也只批評(píng)了陳某幾句，就繼續(xù)上課。可是三天后，武某感到腿腳發(fā)麻，后來發(fā)展為沒辦法正常坐著上課。父母將她送往醫(yī)院診斷，經(jīng)檢查為尾椎受挫傷，導(dǎo)致下半身麻痹，需要長(zhǎng)期治療。對(duì)

4、這起事故，（）應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任。單項(xiàng)選擇題a、陳某b、老師c、陳某和老師d、陳某和學(xué)校 13：提出最近發(fā)展區(qū)理論的心理學(xué)家是（）。單項(xiàng)選擇題a、維果茨基b、布魯納c、加涅d、桑代克 14：傳授系統(tǒng)知識(shí)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最有效形式是（）單項(xiàng)選擇題a、課外活動(dòng)b、校外活動(dòng)c、勞動(dòng)實(shí)踐d、教學(xué) 15：學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我監(jiān)督來強(qiáng)化相應(yīng)學(xué)習(xí)的行為屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、直接強(qiáng)化b、間接強(qiáng)化c、自我強(qiáng)化d、替代性強(qiáng)化 16：17世紀(jì)捷克教育家（）總結(jié)了前人經(jīng)驗(yàn)對(duì)班級(jí)組織進(jìn)行了論證。單項(xiàng)選擇題a、夸美紐斯b、埃拉斯莫斯c、倍爾d、華勒 17：下列關(guān)于復(fù)式教學(xué)敘述正確的是（）。單項(xiàng)選擇題a、

5、復(fù)式教學(xué)就是對(duì)兩個(gè)以上年級(jí)的學(xué)生在一起進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)組織形式b、復(fù)式教學(xué)適用于學(xué)生、教室多的情況下教學(xué)c、復(fù)式教學(xué)課堂教師的教學(xué)和學(xué)生的自學(xué)或做作業(yè)同時(shí)進(jìn)行d、復(fù)式教學(xué)情景下的學(xué)生的基本技能和自學(xué)能力相對(duì)較弱 18：小紅接到高考錄取通知書已十多天了，仍然心情愉悅，往常覺得平淡的事也能讓她很高興，這種情緒狀態(tài)屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、激情b、心境c、熱情d、應(yīng)激 19：下列關(guān)于中等生的心理特點(diǎn)，說法正確的是（）。單項(xiàng)選擇題a、具有強(qiáng)烈的榮譽(yù)感b、信心不足，表現(xiàn)欲不強(qiáng)c、紀(jì)律性較差d、具有較強(qiáng)的超群愿望 20：學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)價(jià)值但難有延時(shí)價(jià)值。判斷題對(duì)錯(cuò) 21：人類關(guān)于教育起源

6、的最古老的觀點(diǎn)是（）。單項(xiàng)選擇題a、教育的原始起源說b、教育的生物起源說c、教育的神話起源說d、教育的心理起源說 22：態(tài)度與品德的結(jié)構(gòu)是一致的，它們都是由（）構(gòu)成的。多項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知b、氣質(zhì)c、情感d、行為 23：“教育是與種族需要、種族生活相適應(yīng)的、天性的，而不是獲得的表現(xiàn)形式，教育既無需周密的考慮使它產(chǎn)生，也無需科學(xué)予以指導(dǎo)，它是扎根于本能的不可避免的行為?！边@種教育起源說屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、神話起源說b、生物起源說c、勞動(dòng)起源說d、心理起源說 24：（）是構(gòu)成教育教學(xué)活動(dòng)的最基本的要素。多項(xiàng)選擇題a、教師b、校長(zhǎng)c、教材d、教具e、學(xué)生 25：成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物是（）。單

7、項(xiàng)選擇題a、馬斯洛b、阿特金森c、維納d、維果斯基 26：小學(xué)課外活動(dòng)計(jì)劃實(shí)施中發(fā)動(dòng)工作的具體做法是（）。多項(xiàng)選擇題a、領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)威發(fā)動(dòng)b、教師之間有效地平行溝通c、個(gè)別談話d、抓好典型項(xiàng)目e、做好總結(jié) 27：班主任利用精神和物質(zhì)刺激，使學(xué)生產(chǎn)生追求班級(jí)德育目標(biāo)的心理，并發(fā)揮自身潛力向著目標(biāo)奮進(jìn)的德育管理方法是（）單項(xiàng)選擇題a、陶冶法b、評(píng)價(jià)法c、激勵(lì)法d、規(guī)章制度法 28：教學(xué)是教育工作構(gòu)成的主體部分，但不是教育的基本途徑。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 29：態(tài)度和品德的結(jié)構(gòu)是一致的，都是由認(rèn)知、情感和行為三個(gè)方面所構(gòu)成。 （）判斷題對(duì)錯(cuò) 30：高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是自我提高。判斷題對(duì)錯(cuò) 31：布盧姆將認(rèn)知領(lǐng)域

8、的教學(xué)目標(biāo)分為知識(shí)、（）、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)六級(jí)。單項(xiàng)選擇題a、操作b、接受c、領(lǐng)會(huì)d、模仿 32：1931年，一位給人們帶來光明的科學(xué)家重病的消息牽動(dòng)著世界人民的心，幾十名記者為他守夜。每隔一個(gè)小時(shí)就對(duì)外發(fā)布一次消息：“燈”還亮著。這位科學(xué)家是（）。單項(xiàng)選擇題a、瓦特b、法拉第c、愛迪生d、愛因斯坦 33：基于某種特定的標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)與教學(xué)密切關(guān)聯(lián)的具體知識(shí)和技能的掌握程度。這是（）單項(xiàng)選擇題a、形成性評(píng)價(jià)b、配置性評(píng)價(jià)c、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)d、常模參照評(píng)價(jià) 34：布盧姆等人在其教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中將教學(xué)目標(biāo)分為( )。多項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知b、情感c、動(dòng)作技能d、思想目標(biāo) 35：奧蘇貝爾認(rèn)知同化

9、理論的主要觀點(diǎn)有（）多項(xiàng)選擇題a、一種有意義的學(xué)習(xí)b、學(xué)生的學(xué)習(xí)是機(jī)械的學(xué)習(xí)c、學(xué)生的學(xué)習(xí)是接受學(xué)習(xí)d、有意義的接受學(xué)習(xí)是通過同化過程熟悉實(shí)現(xiàn)的 36：學(xué)校德育的功能有（）。多項(xiàng)選擇題a、社會(huì)性功能b、個(gè)體性功能c、教育性功能d、知識(shí)性功能e、合作性功能 37：上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 38：以下哪種情況屬于肯定性訓(xùn)練?（）單項(xiàng)選擇題a、消除敏感反應(yīng)b、消除肌肉緊張c、呈現(xiàn)厭惡刺激d、公開表達(dá)自己的真實(shí)情感 39：教學(xué)過程強(qiáng)調(diào)的是“學(xué)”，因此學(xué)生掌握知識(shí)是最重要的。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 40：制定我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)是（）。多項(xiàng)選擇題a、個(gè)體本位論b、社會(huì)本位論c、資本主義制度d、

10、社會(huì)主義制度e、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說 41：學(xué)生的受教育權(quán)主要有（）。多項(xiàng)選擇題a、身心健康權(quán)b、學(xué)習(xí)權(quán)c、公正評(píng)價(jià)權(quán)d、受完法定年限教育權(quán)e、人身權(quán) 42：針對(duì)兒童厭學(xué)癥可以采用哪些方法予以矯正?（）多項(xiàng)選擇題a、教育治療b、家庭治療c、心理治療d、社會(huì)治療 43：在下列四個(gè)選項(xiàng)中，不屬于嘗試錯(cuò)誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律的是（）。單項(xiàng)選擇題a、接近律b、效果律c、練習(xí)律d、準(zhǔn)備律 44：個(gè)人面對(duì)問題情境時(shí)，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機(jī)應(yīng)變、觸類旁通，這說明其思維具有（）。單項(xiàng)選擇題a、指向性b、流暢性c、變通性d、獨(dú)創(chuàng)性 45：資源管理策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識(shí)聯(lián)系起來從而增加新

11、信息的意義的深層加工策略。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 46：教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 47：國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010一2020年)提出，到2020年，高等教育大眾化水平進(jìn)一步提高，毛入學(xué)率達(dá)到（）。單項(xiàng)選擇題a、30%b、40%c、50%d、60% 48：就兒童發(fā)展整體而言，生理的成熟先于心理的成熟體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展（）的特點(diǎn)。單項(xiàng)選擇題a、順序性b、不平衡性c、個(gè)別差異性d、階段性 49：當(dāng)學(xué)生取得好的成績(jī)后，老師和家長(zhǎng)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的（）單項(xiàng)選擇題a、準(zhǔn)備律b、練習(xí)律c、動(dòng)機(jī)律d、效果律 50：中國(guó)地域遼闊、民族眾多，不同的地理環(huán)境、生活習(xí)俗、語(yǔ)言特

12、點(diǎn)、文化傳統(tǒng)、審美觀念等因素，造就了民間音樂的民族風(fēng)格與地方特色，下列說法不正確的是（）。單項(xiàng)選擇題a、“信天游”是西北民歌中有代表性的類型之一b、南方民歌歌詞比較含蓄，善用比興，旋律多婉轉(zhuǎn)、流暢、細(xì)膩、抒情c、廣東音樂的主奏樂器是嗩吶和揚(yáng)琴d、“長(zhǎng)調(diào)”和“短調(diào)”是蒙古族民歌的代表性體裁 51：班級(jí)授課制產(chǎn)生于（）單項(xiàng)選擇題a、16世紀(jì)b、17世紀(jì)c、18世紀(jì)d、19世紀(jì) 52：布魯納的教育心理學(xué)成果主要表現(xiàn)在（）。多項(xiàng)選擇題a、主動(dòng)性研究b、反思性研究c、合作性研究d、社會(huì)文化研究 53：以下關(guān)于我國(guó)科技史，不正確的是( )。單項(xiàng)選擇題a、1965年我國(guó)首次人工合成了結(jié)晶牛胰島素b、世界上首

13、次作出哈雷彗星的確切記錄的是春秋c、我國(guó)古代最初采用的計(jì)算工具是算籌d、“月光生于l3之所照。魄生于日之所蔽，當(dāng)日則光盈，就日則光盡”是元朝天文學(xué)家郭守敬對(duì)日食現(xiàn)象做出的科學(xué)解釋 54：教師代表性工作的集合描述是（）。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)日志b、教學(xué)案例c、教學(xué)反思d、教師成長(zhǎng)檔案袋 55：根據(jù)現(xiàn)行法律規(guī)定，對(duì)中小學(xué)生的身份表述是：中小學(xué)生是在國(guó)家法律認(rèn)可的各級(jí)各類中等或初等學(xué)?；蚪逃龣C(jī)構(gòu)中接受教育的（）。單項(xiàng)選擇題a、未成年公民b、社會(huì)公民c、普通受教育者d、青少年兒童 56：我國(guó)近代教育史上，被毛澤東稱頌為“學(xué)界泰斗，人世楷?！钡慕逃沂牵ǎ雾?xiàng)選擇題a、陶行知b、楊賢江c、徐特立d、蔡元

14、培 57：“管理者既要通過對(duì)集體的管理去間接地影響個(gè)人，又要通過對(duì)個(gè)人的直接管理區(qū)影響集體”，這一原則是（）單項(xiàng)選擇題a、 全員激勵(lì)原則b、 教管結(jié)合原則c、 協(xié)調(diào)一致原則d、 平行管理原則 58：去年春江市的汽車月銷售量一直保持穩(wěn)定。在這一年中，“宏達(dá)”車的月銷售量較前年翻了一番，在春江市的汽車市場(chǎng)上所占的銷售份額也有相應(yīng)的增長(zhǎng)。今年一開始，尾氣排放新標(biāo)準(zhǔn)開始在春江市實(shí)施。在該標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施后的頭三個(gè)月中，雖然“宏達(dá)”車在春江市的月銷售量仍然保持在去年底達(dá)到的水平，但在春江市的汽車市場(chǎng)上所占的銷售份額明顯下降。 如果上述斷定為真，以下哪項(xiàng)不可能為真?（）單項(xiàng)選擇題a、在實(shí)施尾氣排放新標(biāo)準(zhǔn)的頭三個(gè)月

15、中，除了“宏達(dá)”車以外，所有品牌的汽車在春江市的月銷售量都明顯下降b、在實(shí)施尾氣排放新標(biāo)準(zhǔn)之前的三個(gè)月中，除了“宏達(dá)”車以外，所有品牌的汽車銷售總量在春江市汽車市場(chǎng)所占的份額明顯下降c、如果汽車尾氣排放新標(biāo)準(zhǔn)不實(shí)施，“宏達(dá)”車在春江汽車市場(chǎng)上所占的銷售份額會(huì)比題干所斷定的情況更低d、如果汽車尾氣排放新標(biāo)準(zhǔn)繼續(xù)實(shí)施，春江市的汽車月銷售總量將會(huì)出現(xiàn)下降 59：蘇東坡與佛印開玩笑說：“我看你是一堆狗屎?！倍鹩t笑著說：“我看你是一尊金佛?！焙髞硖K東坡對(duì)妹妹提起此事，蘇小妹說：“佛家說，佛心自現(xiàn)你看別人是什么，就表示你看自己是什么?！边@故事反映的是心理學(xué)中的（）。單項(xiàng)選擇題a、刻板效應(yīng)b、投射效應(yīng)c

16、、暈輪效應(yīng)d、近因效應(yīng) 60：無神論個(gè)人主義的時(shí)代也就是感覺的時(shí)代。但是，感覺最終不能證明自己，感覺必須通過外部刺激才能實(shí)現(xiàn)。正是在這里，消費(fèi)的意義體現(xiàn)出來：消費(fèi)能提供感覺所需要的外部刺激。通過消費(fèi)，感覺得以證明自己，實(shí)現(xiàn)自己。而且，越是消費(fèi)，人的感覺越是得以實(shí)現(xiàn)，于是，消費(fèi)成為生命的主宰。其結(jié)果是，在消費(fèi)這一萬神之神的統(tǒng)領(lǐng)下，向自身家園展開全面而無限制的消費(fèi)、消耗、浪費(fèi)、透支、掠奪、獵殺、污染 這段文字表達(dá)的觀點(diǎn)是（）。單項(xiàng)選擇題a、無神論個(gè)人主義的時(shí)代將社會(huì)消費(fèi)引入歧途b、消費(fèi)能為追求感覺者提供所需要的外部刺激c、感覺的時(shí)代引發(fā)大眾消費(fèi)社會(huì)的深層危機(jī)d、無限制的消費(fèi)正在引發(fā)欲望和能量的膨脹

17、 查看答案1：答案b 解析 為了促進(jìn)遷移，教師在教材的呈現(xiàn)程序方面應(yīng)從一般到個(gè)別，從整體到細(xì)節(jié)的順序，逐漸分化。 2：答案c 解析 幻燈片母版用于設(shè)置幻燈片的樣式，可供用戶設(shè)定各種標(biāo)題文字、背景、屬性等，只需更改一項(xiàng)內(nèi)容就可更改所有幻燈片的設(shè)計(jì)。 3：答案b 解析 發(fā)現(xiàn)教學(xué)也稱啟發(fā)式教學(xué)，指學(xué)生通過自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)而發(fā)現(xiàn)有關(guān)概念或抽象原理的方法。一般經(jīng)歷四個(gè)階段，創(chuàng)設(shè)問題情境屬第一步。 4：答案正確 解析 班級(jí)授課制有利于大面積培養(yǎng)人才，但不能夠滿足個(gè)性化需要，做到因材施教。信息技術(shù)能夠滿足學(xué)習(xí)者的個(gè)別需要，主要體現(xiàn)在：信息技術(shù)可以使教育根據(jù)學(xué)習(xí)者的情況自動(dòng)調(diào)節(jié)相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度，確定相應(yīng)的針對(duì)個(gè)人

18、的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)教育的個(gè)性化，使因材施教的理想真正變成現(xiàn)實(shí)。 5：答案錯(cuò)誤 解析 布盧姆等人將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三大領(lǐng)域。 6：答案d 解析 7：答案c 解析 道家是中國(guó)傳統(tǒng)文化的一個(gè)重要組成部分，主張“棄圣絕智”、“棄仁絕義”。 8：答案b 解析 【參考答案】b 【名師點(diǎn)睛】現(xiàn)代教育觀強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。 9：答案d 解析 設(shè)計(jì)教學(xué)法是由美國(guó)教育家克伯屈1918年首先提出的。 10：答案a 解析 【參考答案】a 【名師點(diǎn)睛】親自進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)獲取的信息最可靠。 11：答案正確 解析 略。 12：答案d 解析 【參考答案】d 【名師點(diǎn)睛】學(xué)生傷害事故處理辦法第十條第

19、(一)款規(guī)定，學(xué)生違反法律法規(guī)的規(guī)定，違反社會(huì)公共行為準(zhǔn)則、學(xué)校的規(guī)章制度或者紀(jì)律，實(shí)施按其年齡和認(rèn)知能力應(yīng)當(dāng)知道具有危險(xiǎn)或者可能危及他人的行為的造成學(xué)生傷害事故，應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。學(xué)生傷害事故處理辦法第九條第(八)款規(guī)定，學(xué)生在校期問突發(fā)疾病或者受到傷害，學(xué)校發(fā)現(xiàn)但未根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)采取相應(yīng)措施，導(dǎo)致不良后果加重的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。結(jié)合題干可知，本題選d。 13：答案a 解析 14：答案d 解析 15：答案c 解析 16：答案a 解析 17：答案c 解析 18：答案b 解析 心境具有彌散性與長(zhǎng)期性。 19：答案b 解析 中等生，又叫“一般學(xué)生”或“中間生”，是指那些在班級(jí)中

20、各方面都表現(xiàn)平平的學(xué)生。中等生有兩個(gè)共同點(diǎn)：一是信心不足；二是表現(xiàn)欲不強(qiáng)。 20：答案錯(cuò)誤 解析 學(xué)校教育能幫助個(gè)體形成對(duì)自身發(fā)展的自主能力，使個(gè)體的發(fā)展由自發(fā)提高到自覺階段。學(xué)校教育的內(nèi)容具有普遍性和基礎(chǔ)性，因而對(duì)學(xué)生今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。此外，學(xué)校教育提高了人的需要水平、自我意識(shí)和自我教育能力，這不僅對(duì)學(xué)生當(dāng)下而且對(duì)其發(fā)展來說，更具有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。 21：答案c 解析 教育的神話起源說(宗教觀點(diǎn))認(rèn)為教育與其他萬事萬物一樣，都是由神(上帝或天)所創(chuàng)造的，教育的目的是體現(xiàn)神或天的意志，使人皈依于神或順從于天。它是人類關(guān)于教育起源最古老的觀點(diǎn)。而教育的生物起源說則是教育史上第一個(gè)把教育

21、起源問題作為學(xué)術(shù)問題提出的教育起源說。 22：答案a,c,d 解析 2者都是由認(rèn)知、情感和行為三個(gè)方面構(gòu)成。 23：答案b 解析 教育的生物起源說認(rèn)為教育是一種生物現(xiàn)象，而不是人類所特有的社會(huì)現(xiàn)象。 24：答案a,e 解析 教育教學(xué)活動(dòng)的最基本的要素是教師和學(xué)生。教育教學(xué)活動(dòng)主要是在教師和學(xué)生間展開的。 25：答案b 解析 成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物是阿特金森。 26：答案a,b,c 解析 小學(xué)課外活動(dòng)計(jì)劃實(shí)施中發(fā)動(dòng)工作的具體做法包括領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)威發(fā)動(dòng)、教師之間有效地平行溝通、個(gè)別談話三種。 27：答案c 解析 從“利用精神和物質(zhì)刺激”這一關(guān)鍵詞組，可以判斷出這種管理方法是激勵(lì)法。(本解析由張恩

22、凱提供) 28：答案錯(cuò)誤 解析 教學(xué)是教育工作構(gòu)成的主體部分，又是教育的基本途徑。 29：答案正確 解析 態(tài)度和品德的結(jié)構(gòu)是一致的，都是由認(rèn)知、情感和行為三個(gè)方面構(gòu)成。 30：答案錯(cuò)誤 解析 31：答案c 解析 美國(guó)教育心理學(xué)家布盧姆將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三個(gè)領(lǐng)域，每一領(lǐng)域的目標(biāo)又從低級(jí)到高級(jí)分成若干層次。其中，認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)六級(jí)；情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為接受、反應(yīng)、形成價(jià)值觀念、組織價(jià)值觀念系統(tǒng)、價(jià)值體系個(gè)性化五級(jí)；動(dòng)作技能目標(biāo)包括知覺、模仿、操作、準(zhǔn)確、連貫、習(xí)慣化六個(gè)層次。 32：答案c 解析 1879年10月21日美國(guó)科學(xué)家愛迪生發(fā)明

23、了電燈。題中是形象比喻。故選c。 33：答案c 解析 標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)，是基于某種特定的標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)與教學(xué)密切關(guān)聯(lián)的具體知識(shí)和技能的掌握程度。常模參照評(píng)價(jià)是指評(píng)價(jià)是以學(xué)生所在團(tuán)體中的平均成績(jī)?yōu)閰⒄諛?biāo)準(zhǔn)（即所謂的常模），根據(jù)其在團(tuán)體中的相對(duì)位置（或名次）來報(bào)告評(píng)價(jià)結(jié)果。(本解析由張恩凱提供) 34：答案a,b,c 解析 略 35：答案a,c,d 解析 36：答案a,b,c 解析 學(xué)校的德育功能有社會(huì)性功能、個(gè)體性功能和教育性功能。 37：答案正確 解析 略。 38：答案d 解析 39：答案錯(cuò)誤 解析 教學(xué)過程強(qiáng)調(diào)的是掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一。 40：答案e 解析 41：答案b,c,d 解析 42

24、：答案a,b,d 解析 兒童厭學(xué)癥是一種社會(huì)病理心理狀態(tài)的產(chǎn)物，必須采用教育治療、家庭治療和社會(huì)治療的方法予以矯正。 43：答案a 解析 44：答案c 解析 思維的變通性，也稱為靈活性，指?jìng)€(gè)人面對(duì)問題情境時(shí)，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機(jī)應(yīng)變、觸類旁通。 45：答案錯(cuò)誤 解析 將新學(xué)材料與頭腦中已有知識(shí)聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略是精細(xì)加工策略。 46：答案正確 解析 47：答案b 解析 【參考答案】b 【名師點(diǎn)睛】國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)提出，到2020年，基本普及學(xué)前教育；鞏固提高九年義務(wù)教育水平；普及高中階段教育，毛入學(xué)率達(dá)到90%；高等教育大眾化水平進(jìn)一步提高，毛入學(xué)率達(dá)到40%；掃除青壯年文盲。 48：答案b 解析 不平衡性一方面是指身心發(fā)展的同一方面的發(fā)展速度，在不同的年齡階段