三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教科版教案教學(xué)設(shè)計(jì)-1.運(yùn)動(dòng)和位置

1、三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教科版教案教學(xué)設(shè)計(jì)-1. 運(yùn)動(dòng)和位置 .wps （20xx 20xx 學(xué)年 第 x 學(xué)期）單位姓名20xx 年 x 月三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案教學(xué)設(shè)計(jì)1. 運(yùn)動(dòng)和位置【教學(xué)目標(biāo)】1. 知道生活中常見的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象。2. 能夠利用參照物判斷某一物體是運(yùn)動(dòng)的, 還是靜止的。3. 能用一些表示方位的術(shù)語描述自己的位置?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1. 能夠利用參照物判斷某一物體是運(yùn)動(dòng)的, 還是靜止的。2. 能用一些表示方位的術(shù)語描述自己的位置。【教學(xué)準(zhǔn)備】方位圖，皮尺，教學(xué)課件、校園地圖等?！窘虒W(xué)過程】一、情境導(dǎo)入，聚焦問題。1. 教師出示教學(xué)課件，展示人或物運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)景，提問學(xué)生看到什么現(xiàn)象？2. 學(xué)生匯報(bào)：

2、圖（視頻）中的人或物在運(yùn)動(dòng)。3. 教師站在黑板前，提問學(xué)生老師的位置。4. 學(xué)生討論回答。5. 教師提問學(xué)生：我們應(yīng)該怎樣判斷物體的運(yùn)動(dòng)和位置呢？（板書課題）6. 學(xué)生相互討論，并根據(jù)經(jīng)驗(yàn)做出回答。二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主探索。1. 觀察前，明確觀察的要求。從哪些方面展開細(xì)致認(rèn)真的觀察。教師出示課件，展示實(shí)驗(yàn)過程。2. 實(shí)驗(yàn)一：觀察物體運(yùn)動(dòng)的圖片。（1）教師繼續(xù)提供關(guān)于運(yùn)動(dòng)的圖片（仿照課本p2關(guān)于運(yùn)動(dòng)的插圖），并提問：左側(cè)的圖與右側(cè)的圖相比哪些物體（或人）運(yùn)動(dòng)？哪些是靜止的？（2）學(xué)生觀察并做好記錄，教師指名學(xué)生回答問題。3. 實(shí)驗(yàn)二：用方位和距離描述位置。（1）教師請(qǐng)兩位同學(xué)，仿照課本p3 探索

3、2、3 展開實(shí)驗(yàn)：先讓兩人靜止不動(dòng)，讓其中一人用方向和距離來描述自己的位置；然后再讓中心的同學(xué)靜止不動(dòng)，外圍同學(xué)多次改變位置，同時(shí)用方向和距離來描述。（2）教師在實(shí)驗(yàn)中提問學(xué)生，臺(tái)下同學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)并回答問題。4. 實(shí)驗(yàn)三：教師出示校園地圖，指導(dǎo)學(xué)生描述自己在校園中的位置。（1）教師點(diǎn)名學(xué)生觀察校園地圖，找出自己當(dāng)前的位置并作出描述。（2）學(xué)生觀察地圖，作出匯報(bào)。（3）教師指定校園中某一地點(diǎn)，指名學(xué)生對(duì)該地點(diǎn)的位置作出描述。（4）學(xué)生相互討論并作出匯報(bào)。三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識(shí)。1. 判斷物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的。（1）教師提出問題：我們?cè)鯓优袛辔矬w是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？（2）學(xué)生進(jìn)一步觀察物體運(yùn)動(dòng)的圖片。（3）學(xué)生說一說判斷的依據(jù)。（4）總結(jié)：教師告訴學(xué)生判斷物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的需要選定一個(gè)固定參照物，再比較前后位置相較于參照物是否變化。2. 描述自己的位置。（1）教師提出問題：我們應(yīng)該怎樣描述自己的位置，在描述位置時(shí)我們需要借助什么？（2）學(xué)生說一說自己描述位置的方法。（3）總結(jié)：教師告訴學(xué)生在描述自己的位置時(shí)需要選定某一位置或事物，然后再運(yùn)用方向