應(yīng)用多媒體教學(xué)手段優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)

1、應(yīng)用多媒體教學(xué)手段優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)【摘要】多媒體輔助語文教學(xué)，不僅使教學(xué)內(nèi)容 化靜為動，化難為易，突破時空限制，而且刺激學(xué)生的各種 感官，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅的心理狀態(tài)。因 此，巧用多媒體，能優(yōu)化語文課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效 率?！娟P(guān)鍵詞】多媒體優(yōu)化教學(xué)電教媒體是一種較先進(jìn)的教學(xué)工具，是教學(xué)的有力輔助 手段。在教學(xué)中巧妙運(yùn)用電教媒體，可以使聲、形融為一體, 為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)立體化環(huán)境，使學(xué)生多種感官共同參與學(xué) 習(xí)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對知識的理解，提 高學(xué)生聽、說、讀、寫各方面的素質(zhì)，也使教學(xué)變得更加活 潑、簡潔、明快，從而實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的優(yōu)化。一、運(yùn)用多媒體、信息技術(shù)

2、手段，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣興趣是推動小學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思維、探索知識的內(nèi) 在動力。語文課中巧用信息技術(shù)通過聲情并茂的文字、圖象、 聲音、動畫等形式創(chuàng)設(shè)情境，對學(xué)生形成刺激，迅速吸引他 們的注意，喚起學(xué)習(xí)興趣和欲望，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需 求，進(jìn)而主動參與學(xué)習(xí)活動，給課堂注入了新的活力。例如：教學(xué)打氣球時，氣球飛起來了，每個氣球上 有一個生字。請一個學(xué)生起來讀，讀對了，氣球就會爆炸， 生字掉下來，掉一個生字得10分，十個讀對就100分。它 也可以作為全班的練習(xí)，游戲開始，學(xué)生在自己的電腦上操 作，結(jié)束后，教師用大屏幕展示同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。又例如： 教學(xué)小貓釣魚時，畫面上一只小貓?jiān)卺烎~，水

3、中小魚在 游來游去，每條魚身上有一個生字。釣上一條魚，指定一個 學(xué)生讀字。讀對了，魚會安然地進(jìn)入水桶。反之，魚就溜回 水中。在這類游戲過程中，學(xué)生通過識字游戲，猜一猜等活 動，不時產(chǎn)生一種新鮮感，增強(qiáng)了識字欲望，充分激發(fā)了他 們的識字興趣，使教學(xué)效果超出了自己的想象。二、巧用多媒體，再現(xiàn)歷史，培養(yǎng)情感如在教學(xué)飛奪瀘定橋奪橋一段，制作出覆蓋片，先 投映抽掉橋板的瀘定橋險(xiǎn)要的圖像，引導(dǎo)學(xué)生觀察、聯(lián)想， 體會“蕩秋千”的感受，設(shè)想“心驚膽寒”的恐懼和“震耳 欲聾”的濤聲，然后綜合想象攀在鐵鏈上的感覺。再指導(dǎo)學(xué) 生讀“發(fā)起總攻”的那一節(jié)，最后覆蓋上“二十二位英 雄”“攀著鐵鏈向?qū)Π稕_去”的圖像幻燈片，

4、引導(dǎo)學(xué)生再觀 察、再想象，這樣英雄的形象就凸顯了出來，學(xué)生也就完成 了這一情感體驗(yàn)。三、巧用多媒體，拓展思維，激發(fā)想像巧妙地運(yùn)用多媒體，不僅創(chuàng)設(shè)了情景，更促進(jìn)了學(xué)生對 課文的理解和思維能力的擴(kuò)展。如在教學(xué)荷葉圓圓中小 水珠一段時，理解“小水珠把荷葉比作搖籃”是一個教學(xué)難 點(diǎn)。所以，在這段的教學(xué)中，我就利用了多媒體動畫：一邊 是小寶寶躺在搖籃里，搖籃輕輕搖動；一邊是小水珠躺在荷 葉上，微風(fēng)吹來，荷葉輕輕擺動。在學(xué)生饒有興趣的觀看中, 本課的教學(xué)難點(diǎn)也迎刃而解了。接著，我又根據(jù)動畫中“小 水珠眨著眼睛”問學(xué)生：小水珠眨著亮晶晶的眼睛會看到什 么呢？有的說：看到自己的伙伴；有的說：看到小蜻蜓；還 有

5、的說：看到小魚，還在跟小魚說話呢！多媒體的使用既提 高了課堂的效率，也拓展了學(xué)生的思維，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。四、巧用多媒體，激發(fā)興趣，樂意寫作在作文教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生怕寫作文，寫作文 時常是敲額頭、皺眉頭、咬筆頭，好半天也開不了頭，即使 寫了也是三言兩語，無話可說。在教學(xué)中，我用多媒體創(chuàng)設(shè) 情景，在有聲大課堂里強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的寫 作興趣。古人云：“知之者不如好之者，好知者不如樂之 者。”有了興趣，產(chǎn)生了寫作欲望，才能用心作文，從而提 高作文教學(xué)效果。如在"母親節(jié)” “教師節(jié)”前，讓學(xué)生寫 媽媽，我想對您說老師，我想對您說讓我 感動的一個人等，我讓學(xué)生聽著爸爸媽媽、

6、燭光里的 媽媽、世上只有媽媽好長大后我就成了你的歌曲， 觀看片中那樸實(shí)而真摯感人的畫面及感人的音樂強(qiáng)烈地沖 擊著學(xué)生的感情，學(xué)生的寫作欲望被激發(fā)，紛紛拿起筆，將 心中對媽媽、教師的愛盡情地寫出來。這樣按學(xué)生習(xí)作的心 理特點(diǎn)，適時選用多媒體的形、聲、色并茂的特殊功能，調(diào) 動了學(xué)生的各種感官，將間接經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為直接經(jīng)驗(yàn)和表象， 豐富了寫作素材，使“巧婦”常為“有米之炊”。五、運(yùn)用信息技術(shù)，進(jìn)一步拓展知識面，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新 思維訓(xùn)練將信息技術(shù)與語文課程相結(jié)合，使學(xué)生走出了傳統(tǒng)的封 閉的學(xué)習(xí)環(huán)境，利用網(wǎng)絡(luò)極其豐富的學(xué)習(xí)資源，通過在網(wǎng)上 檢索，在線學(xué)習(xí)和在線交流拓寬知識面，建構(gòu)知識體系，形 成自己對知識的獨(dú)

7、特的新認(rèn)識。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還有利于學(xué)生個性 的發(fā)展，促進(jìn)其主動學(xué)習(xí)，自主探究，協(xié)作學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成, 為學(xué)生創(chuàng)新思維的開發(fā)拓展有效的空間。我在教學(xué)海底世 界、松鼠等課文時，利用網(wǎng)絡(luò)超文本的特性，結(jié)合教學(xué) 目標(biāo)，編輯整合了 “資料庫”，這給學(xué)生提供了開拓視野的 廣闊空間，讓學(xué)生主動去探索和拓展知識面，選擇自己感興 趣的一個內(nèi)容自由組合成學(xué)習(xí)小組，網(wǎng)上閱讀''資料庫”中 的相關(guān)信息，小組之間交流，拓展知識面，探索課程以外的 相關(guān)知識，進(jìn)一步加強(qiáng)創(chuàng)新思維訓(xùn)練。所以當(dāng)我們通過網(wǎng)絡(luò) 來拓展學(xué)生的知識面時，便可多角度、多方位和多途徑地培 養(yǎng)學(xué)生思考問題的發(fā)散思維能力，通過分析、比較、綜合的 過程，培養(yǎng)了學(xué)生的逆向思維能力，這正是訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思 維能力的過程。實(shí)踐證明，運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，不但給學(xué)生帶