四個太陽教學設(shè)計與反思

1、四個太陽教學設(shè)計與反思四個太陽教學設(shè)計與反思漁沙坦小學 雷麗芳 一、教學目標1、認識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。二、教學重點：1、認識13個生字，會寫6個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。三、教前準備：四個太陽、課件四、教學時間：兩課時第一課時一、 導(dǎo)入：今天我們就來學習四個太陽，讀了課題你想知道什么？二、 引導(dǎo)學生學習生字。1、 組織學生自讀課文，標出自然段。2、 聽老師讀課文說說你有什么感受？3、 小朋友你們能把老師手中的太陽掛在黑板上嗎指名到講臺上做。并向別的小朋友講

2、這個就是掛，同時出示生字：掛，引導(dǎo)學生思考還有什么能掛用掛組詞、說句子。讀文中的句子4、 出示：街字學生讀，進行組詞，說說你知道的街道。讀讀文中的句子。5、 出示：熟，學生說什么熟了，再讀文中的句子。6、 出示：伙伴，指名解釋，并說說自已的小伙伴是誰？7、 出示：甜、嘗，生說伸出舌頭舔甘蔗，這個字就是“甜”，你們平時嘗的什么是香甜的？讀課文中的句子。8、 出示：溫，溫暖，什么是溫暖的？讓學生體會溫暖，再認識：凍僵，聯(lián)系冬天時的天氣體會。再認識“臉”回到課文，讀句子9、 學習“該、因、季”讓學生組詞，聯(lián)系生活，再讀句子，結(jié)合理解課文內(nèi)容。三、 指導(dǎo)寫字。1、 觀察生字“園、因”說說這兩個字有什么

3、區(qū)別。學生匯報。2、 強調(diào)：“因”字是先里頭后封口。學生自已練習寫字，比比誰寫得最好。第二課時一、 復(fù)習舊知，鞏固生字1、 認讀生字卡。2、 課件出示含有生字的句子，指名認讀、齊讀。 陽光溫暖著小朋友冰凍的手和臉。 街道兩旁的果子熟了，小伙伴們摘下一個嘗了嘗，甜極了。二、 引入課文，整體感知1、 同學們，上一節(jié)課我們已經(jīng)知道，有一個小朋友畫了四個不同的太陽送給“春、夏、秋、冬”四季，你們還記得是四個什么樣的太陽嗎誰能上黑板上貼出來呢（生答后再由生貼太陽，師板書：春天、夏天、秋天、冬天）2、 瞧，四個完全不同的太陽，多新鮮呀，文中的小朋友為什么要畫這樣的四個太陽呢大家想知道嗎快翻開書本p81，自

4、由地讀讀課文，找找答案吧！三、 抓住重點，示范學法1、 看課件夏天，烈日高照，知了在樹上叫個不停，狗也熱得不斷地伸舌頭。 你聽見了什么看見了什么什么季節(jié)來了（生答）師：對呀，夏天來了，為辣辣的太陽照著大地，就連知了也熱得不停地叫“好熱呀好熱呀”，小狗也在不斷地伸舌頭、喘氣。 如果你在這炎熱的夏天里，你會有什么愿望呢（太陽不那么熱，清涼點）2、 書中的小朋友也有一個愿望，你們知道是什么嗎？快讀讀第一自然段吧。 自由讀（指名說說小朋友的愿望是什么） 指名讀（評價）再指名讀（評價） （課件出示第一段內(nèi)容）大家看，綠綠的太陽照著大地，一切都變得那么清涼，讓我們一齊把這清涼送給大家吧（齊讀第一自然段）3

5、、 誰能背出這段中你最喜歡的句子呢（指名背）四、 總結(jié)學法，指導(dǎo)自學1、 我們剛剛學習了課文的第一自然段，我們讀了課文，接著說了文中小朋友的心愿，最后背誦了自己喜歡的部分，“讀說背”就是我們學習第一自然段的方法。接下來，我們就用這一種方法去學習第二、三、四自然段?，F(xiàn)在請你們以四人小組為單位，商量一下你們喜歡哪個季節(jié)喜歡哪個季節(jié)就學相應(yīng)的那一段，好嗎（小組合作學習“金色的太陽、紅紅的太陽、彩色的太陽”三段）2、 課件出示自學要求： 讀：用自己喜歡的方式讀，可以自己讀，可以小組讀，也可以合作讀） 說：小組內(nèi)說一說小朋友的愿望是什么？ 背：背誦你認為你自學的那一段中最美的句子或詞語。五、 檢查自學1

6、、 秋天 秋天到了，文中的小朋友的愿望是什么呢（指名答）這一段中有一個句子特別長，我們要把它讀通順、連貫。 課件出示句子：“金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜?！保ǚ蹲x、指名讀、自由讀、齊讀） 同學們，秋天到了，果園里的果子熟了，你們想跟老師一起到果園里逛逛，嘗一嘗水果的香甜嗎？（課件欣賞果園果子成熟的景象） 此時此刻，你最想干什么呀（吃水果）那你想對秋姑娘說什么呢（謝謝）師：秋姑娘聽到了，她說謝謝你，她說明年秋天呀，她還會給你們送果子的，秋姑娘要走了，誰能背一句在這段中你最喜歡的句子來跟秋姑娘說再見呢？ 我們再一次感謝秋姑娘，好嗎？（看課件齊讀第二段）2、 冬天 冬天來了，小朋友

7、的愿望又是什么呢為什么（指名答） 冬天真的如此冷嗎？我們一起去感受一下（看課件寒風呼嘯）感覺如何？ 哪個小組學這一段的，能讀讀嗎我也想讀，也特別想讀好，誰來教教我呢先自由讀讀，想一想如何才能教我讀好呢a、 你想教我怎樣讀（有感情）b、 生范讀，師讀 聽我讀了，你感覺到什么呀（特別暖和）一齊把溫暖送給大家吧（課件出示第三段，齊讀） 誰能背一句你最喜歡的句子或詞語。3、 春天同學們，夏天，綠綠的太陽使我們感到到處清涼；秋天，金黃的太陽讓我們看到了豐收的景象；冬天，升起了紅紅的太陽，溫暖著人間；春天，春天該畫個什么顏色的太陽呢（請學習這一段的小組匯報一下，并說說為什么） 學生匯報 對呀，我們書上說，

8、因為春天是個生答（多彩的季節(jié)），春天這么美，我們就一齊來贊美春天吧。這次，我想和大家合作來讀這一自然段，可以嗎我來讀第一句話，大家來讀第二句和第三句，找到了嗎我們先小聲試一試（看課件，合作讀）六、 拓展總結(jié)：1、 （指板書）過渡：文中的小朋友送一個綠綠的太陽給夏天，送一個金黃的太陽給秋天，送一個紅紅的太陽給冬天，送一個彩色的太陽給春天。他把美好的心愿送給了每個季節(jié)。老師也有一個心愿，就是送你們一個快樂的太陽，希望小朋友們每天快快樂樂。2、 我想，你們也有很多心愿吧！那就說說你想畫個什么樣的太陽送給誰，或是送到什么地方（生交流）3、 總結(jié)：我相信大家都有美好的心愿，這些心愿能讓我們的世界變得更加

9、美好。教學反思:四個太陽是人教版語文一年級下冊第五單元的一篇課文，講述了一個小孩子畫了四個不同的太陽，給人們帶去歡樂的故事。表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心。我們看到的太陽只有一個，而且只有一種顏色，可書上怎么會有四個不同顏色的太陽呢？這使學生產(chǎn)生了強烈的求知欲望。于是，我給學生充足的時間和空間，讓他們?nèi)プx、去想、去說、去背，引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見解，相互合作，共同發(fā)展。下面就這一節(jié)課談?wù)勎业木唧w做法：一、 引入課文，整體感知這一環(huán)節(jié)，我首先從復(fù)習的形式引入，讓學生上黑板上“掛”出四個不同的太陽，從而吸引學生學習課文的興趣。二、 抓住“夏天”一段，示范教法這一環(huán)節(jié)，我先讓學生看課件，引出夏天，然后讓

10、學生談?wù)勛约涸谘谉岬南奶炖镉惺裁葱脑?，從而了解文中小朋友的愿望；接著通過多種不同形式讀理解課文；最后讓學生背一句自己喜歡的句子。孩子們能很快地說出自己和文中小朋友的心愿，但在背的時候就有點困難了?？赡苁且驗楹⒆觽冞^于緊張，又或者是本班學生的素質(zhì)比較差吧。三、 總結(jié)學法，指導(dǎo)自學這一環(huán)節(jié)，我實施得較差，雖然學生知道了用“讀說背”的方法去自學，但個別學生卻不明確要學哪一段，該怎樣去學。所以，導(dǎo)致了個別小組各自學自己喜歡的段落，有的甚至還在學第一段，合作探究的能力不太強。四、 檢查自學這一環(huán)節(jié)學生還讀得不錯，但至于說文中小朋友在秋天、冬天、春天有什么心愿時，孩子們卻較模糊，不太會說，課堂氣氛較為沉悶。幸而是我充分利用多媒體去引導(dǎo)學生理解課文，感情內(nèi)容，孩子們才有一點的興趣。同時，我采取了“個別讀、自由讀、小老師教讀、師生合作讀、男女對讀、小組讀、齊讀”等方式引導(dǎo)學生從讀中感悟?！扒锾臁⒍臁边@兩段的學習，學生理解得較好，但在學“春天”那一段