思品科目個(gè)性化與共性化教育教學(xué)目標(biāo)有效途徑

1、思品科目個(gè)性化與共性化教育教學(xué)目標(biāo)有效途徑【摘要】在新課改大力提倡個(gè)性化發(fā)展和學(xué)有所教 的的今天，面對(duì)普及九年義務(wù)教育階段學(xué)生參差不齊的知識(shí) 基礎(chǔ)，既要培養(yǎng)拔尖學(xué)生，又要兼顧基礎(chǔ)較弱學(xué)生，分層對(duì) 待是實(shí)現(xiàn)這一創(chuàng)新教育教學(xué)目標(biāo)的有效途徑?！娟P(guān)鍵詞】個(gè)性化教育；共性化教育；分層對(duì)待；創(chuàng) 新教育對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的功用性來(lái)說(shuō)，思想品德科目比其它科目 要特殊，它是指導(dǎo)學(xué)生思想行為，保證學(xué)生身心健康，形成 學(xué)生完美人格必不可少的科目。在強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性化教育的今 天，我們也不能忽略思想品德科目的共性教育。如何實(shí)現(xiàn)思 想品德科目個(gè)性化和共性化教育教學(xué)目標(biāo)，使二者兼得，成 為思想品德科目教育教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)實(shí)

2、踐中，我認(rèn)為分層對(duì)待是實(shí)現(xiàn)思品科目個(gè)性化 和共性化教育教學(xué)目標(biāo)的有效途徑之一。一、首先談個(gè)性化教育個(gè)性教育是指基于學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，以適合學(xué)生的個(gè)性發(fā) 展和多樣化學(xué)習(xí)需求為出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)為學(xué)生提供滿足其個(gè)性 需要的多樣化學(xué)習(xí)資源、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、使不同天賦 的學(xué)生以適合自身特點(diǎn)與學(xué)習(xí)需要的方式充分發(fā)展自己的 個(gè)性才能，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。1思想品德既然是一個(gè)科目，在教學(xué)過(guò)程中理所當(dāng)然存在 一定的難度。學(xué)生個(gè)性特征也有差異，不同的學(xué)生，記憶力、 聯(lián)想力、表達(dá)力各不相同，不能用同一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生，學(xué) 生也絕不可能達(dá)到同一目標(biāo)。因此，教育教學(xué)中必須遵循個(gè) 性化教育規(guī)律和方法，根據(jù)不同學(xué)生能力分層要求。結(jié)合目

3、 前中考評(píng)價(jià)形式，我把各教學(xué)知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)環(huán)節(jié)分為a、b、 c三個(gè)等級(jí)層次，對(duì)不同能力和興趣愛(ài)好的學(xué)生進(jìn)行不同要 求。以九年級(jí)1課一站核心問(wèn)答題為例。探究主題：改革開(kāi)放以來(lái)，我們的生活發(fā)生了哪些變 遷？參考答案：1、（1）我們的物質(zhì)生活水平在不斷提高（c 級(jí)）；（2）隨著生產(chǎn)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步、人們收入的不斷 增加，生活越來(lái)越殷實(shí)富足，市場(chǎng)繁榮、衣食住行不斷變化 生活水平不斷提高（b級(jí)）；（3）例如，城市高樓林立、鄉(xiāng) 村田園農(nóng)副產(chǎn)品富足、髙速公路四通八達(dá)、商品琳瑯滿目 票證時(shí)代消失四大件的變遷等（a級(jí)）。2、（1）我們的文化生活在不斷豐富（c級(jí)）；（2）人們 用于文化生活方面的花費(fèi)大幅度增加，文

4、化產(chǎn)品越來(lái)越多樣 化，文化活動(dòng)更加豐富多彩（b級(jí)）；（3）例如，家庭影 院網(wǎng)上學(xué)習(xí)“普九“和“花錢買知識(shí)“等（a級(jí)）。3、（1）我們的生活方式發(fā)生了很大變化（c級(jí)）；（2） 人們開(kāi)始注重追求更加健康的生活方式，培育興趣愛(ài)好，提 升自身素質(zhì)；群體文明程度提高，關(guān)系融洽，氛圍和諧（b 級(jí)）；（3）例如，農(nóng)民旅游團(tuán)短信拜年健美運(yùn)動(dòng)由 賬本看變等（a級(jí)）。本堂課是依據(jù)探究式教學(xué)法來(lái)設(shè)計(jì)，為了讓學(xué)生搞清物 質(zhì)生活、文化生活和生活方式三個(gè)概念的區(qū)別，盡力給他們 一些事例和問(wèn)題，讓學(xué)生自己通過(guò)閱讀、觀察、思考、討論、 等途徑去獨(dú)立探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教師的 指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自覺(jué)地、

5、主動(dòng)地探索，掌握 認(rèn)識(shí)和解決問(wèn)題的方法和步驟，發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的起因和事物 內(nèi)部的聯(lián)系，從中找出規(guī)律，形成自己的概念。可見(jiàn)，在探 究式教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生的主體地位、自主能力都得到了加 強(qiáng)。課堂結(jié)合思想品德科目新課標(biāo)主要偏向?qū)W生的身心成 長(zhǎng)和社會(huì)生活的不斷發(fā)展變化的感悟與每個(gè)人的生活都是 息息相關(guān)的特點(diǎn)，教學(xué)中都要從生活具體可感的例子入手， 從生活的表象上升到理論知識(shí)點(diǎn)中去，既要生動(dòng)可感，又要 明白道理。本課教學(xué)設(shè)計(jì)突出了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶、社會(huì)生活表象與 知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)和問(wèn)題的表達(dá)水平三個(gè)環(huán)節(jié)。針對(duì)這三個(gè)環(huán) 節(jié)，進(jìn)行分層。記憶、聯(lián)想、表達(dá)完成（1）部分為c級(jí)， 是基礎(chǔ)級(jí)，合格級(jí)；完成（1）和（2）部分為

6、b級(jí)，為良好 級(jí)；完成（1）、（2）和（3）全部為a級(jí)，為優(yōu)秀級(jí)。本課問(wèn)題設(shè)計(jì)按先總后分的順序，形式有問(wèn)答和填空兩 種。總問(wèn)答題簡(jiǎn)練，便于識(shí)記；分組問(wèn)題便于理解。問(wèn)答形 式便于理解，填詞練習(xí)便于細(xì)致詳盡的書(shū)面表達(dá)。各有針對(duì) 性。圖文例子先用書(shū)本的，再用課外的讀物進(jìn)行補(bǔ)充。感知 上除了書(shū)本材料外，通過(guò)課外調(diào)查進(jìn)一步深刻認(rèn)識(shí)和感受。 通過(guò)第二節(jié)課抽查，學(xué)生記憶牢固、思路清晰，效果較好。二、其次，再談共性化教育所謂共性化教育是指國(guó)家為了保證人的生存技能而設(shè) 置的學(xué)生必須掌握的科目教育。初中思想品德課包含學(xué)生身心健康認(rèn)知、行為規(guī)范、道 德規(guī)范、國(guó)家制度、黨的路線、政策方針、戰(zhàn)略決策、法律 法規(guī)等等，這

7、些都是相對(duì)固定不變的、是每個(gè)人都必須要遵 守的法則，只要是正常的人，必須要牢固的掌握，這就是思 想品德科目的共性。也是c級(jí)指標(biāo)的要求。在達(dá)到這個(gè)指標(biāo) 的基礎(chǔ)上，可以偏向自己感興趣的科目去發(fā)展個(gè)性學(xué)習(xí)。學(xué) 生達(dá)不到這個(gè)指標(biāo)，表示本科目學(xué)業(yè)不合格。如今，評(píng)價(jià)指標(biāo)多元化與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的泛化使知識(shí)這一指 標(biāo)受到冷落，對(duì)學(xué)生的要求降低2。為了避免這個(gè)誤區(qū)， 我們的知識(shí)指標(biāo)必須有一個(gè)度量標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)分層對(duì)待，給予不同層次學(xué)生不同的目標(biāo)，重點(diǎn)培 養(yǎng)能力強(qiáng)、興趣濃厚的優(yōu)良層級(jí)，鼓勵(lì)他們帶動(dòng)基礎(chǔ)級(jí)，這 就是實(shí)現(xiàn)思品科目個(gè)性化和共性化教育教學(xué)目標(biāo)的有效途 徑o總之，教學(xué)方法很多，但是，沒(méi)有哪一種方法能一層不 變的運(yùn)用。方法只是一種手段，要經(jīng)常變換，在教學(xué)實(shí)踐中 檢驗(yàn)，并且不斷創(chuàng)新，形