讓信任取代恐懼

1、第56號(hào)教室的奇跡為美國最熱門的教育暢銷書之一，是美國教師雷夫·艾斯奎斯著的一本關(guān)于教育的書。讀了這本書，我的心靈一次次受到震撼，從快樂、鮮艷的封面，到獨(dú)特的教育理念以及全書用淺顯通俗的語言所談所描繪，我看到了一個(gè)將教育作為自己終生事業(yè)，并沉醉其中的教師雷夫·艾斯奎斯老師。在第56號(hào)教室的雷夫·艾斯奎斯老師，他是個(gè)在教育中總能準(zhǔn)確找到目標(biāo)，從不偏離跑道的人。他對(duì)教育和學(xué)生有信徒般的堅(jiān)持、父親般的親切，所以他擁有愛心，有著強(qiáng)烈的責(zé)任感。雷夫老師是一個(gè)備受56號(hào)教室孩子喜歡的老師，他熱愛自己的學(xué)生，并致力于將56號(hào)教室打造成孩子們躲避風(fēng)雨的溫馨港灣和孩子們鍛煉、展示自

2、我才華的舞臺(tái)，那里沒有恐懼，沒有害怕，有的只是彼此間的信任和相互間的扶持；那里沒有解決不了的困難，有的只是努力、堅(jiān)持和期待。這樣的一個(gè)教室，這樣的一個(gè)家園，怎能不讓人向往？反思自己的教學(xué)，我也要循著雷夫老師的腳印，試著去改變，為了我的學(xué)生，也為了我自己。第一、言必信，行必果雷夫老師在開學(xué)的第一天就讓學(xué)生玩“信任”游戲（一個(gè)學(xué)生往后仰，其他的學(xué)生在后面接著），淺顯易懂的游戲?qū)ξ揖陀泻艽蟮拇賱?dòng)，只要有一次放手，別人就不會(huì)信任你。在班級(jí)管理中，我因?yàn)樵S多繁瑣的事情中，往往把對(duì)學(xué)生 口頭承諾忘得一干二凈，對(duì)打掃衛(wèi)生積極的學(xué)生本領(lǐng)說好了要獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生小星星，因?yàn)槊χ险n，忘記了兌現(xiàn)，等學(xué)生提醒后才恍然大悟。

3、現(xiàn)在想想就有點(diǎn)后怕，確實(shí)連老師都承諾了不做到，何況是要求學(xué)生答應(yīng)了的事就要做到。作為教師，我要教育和引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成說話、做事實(shí)實(shí)在在，不虛假、不撒謊、不不說假話，言行一致，表里如一，抄襲作業(yè)，考試不作弊，重視承諾，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤等好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和誠信素質(zhì)。班主任是誠信的典范。因此，作為一班之首的班主任首先必須是誠信的典范，應(yīng)該做到“言必行，行必果”，要求學(xué)生做到的自己要先做到。以教師的誠信人格魅力影響學(xué)生，才能把是學(xué)生誠實(shí)守信。班主任要以高尚的誠信人格影響學(xué)生，做好表率，只有這樣，才能在學(xué)生心目中形成榜樣人格，用教師榜樣的力量來感染學(xué)生，人人爭(zhēng)當(dāng)誠實(shí)守信的好學(xué)生。第

4、二、設(shè)身處地為學(xué)生著想雷夫老師曾對(duì)孩子們忠告說 “你永遠(yuǎn)無法真正了解一個(gè)人，除非你能從對(duì)方的角度來看待事物除非你能進(jìn)入他的身體，用他的身體行走?！边@何嘗不是對(duì)我們的忠告呢？當(dāng)雷夫的學(xué)生麗莎忘帶了家庭作業(yè)時(shí)，雷夫沒有批評(píng)她，而是說：我相信你！并委婉地提出了一個(gè)小建議：以后不能亂放東西。我想驚慌失措的麗莎聽到這句話時(shí)，她的心理肯定充滿了感動(dòng)，想不到我的老師這么信任我，我下次一定不能再犯這樣的錯(cuò)誤了。正是雷夫的這句話讓麗莎感到了溫暖，感到了老師對(duì)他的信任，也是這份信任改變了麗莎，使她改掉了亂放東西的壞習(xí)慣。 想想自己，如果我看到學(xué)生忘拿課本、作業(yè)本等情況，自己想當(dāng)然的認(rèn)為這是學(xué)生不寫作業(yè)的借口，是不

5、誠實(shí)欺騙老師的伎倆，我會(huì)對(duì)學(xué)生狠狠地批評(píng)一通，讓他無地自容，羞愧難當(dāng)。這就是我與雷夫的差距，也許正是這差距，導(dǎo)致我們班的學(xué)生始終改不了忘拿東西的毛病、更改不了不寫作業(yè)的壞習(xí)慣。 雷夫說：“第56號(hào)教室之所以特別，不是因?yàn)樗鼡碛辛耸裁?，而是因?yàn)樗狈α四硺訓(xùn)|西這里沒有害怕?！崩追蚶蠋熡眯湃稳〈謶?，做孩子可以信賴的依靠，講求紀(jì)律、公平，并且成為孩子的榜樣。雷夫在書中說道：“隨時(shí)為孩子們挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。我們不需要對(duì)孩子們長篇大論地談我們多么負(fù)責(zé)任，而是要讓他們自己把信任放在我們的肩上。身教重于言教”是呀，信任是人與人交流的基礎(chǔ)，也是教育的起點(diǎn)。沒有信任，何來的教育。反思現(xiàn)在的

6、教育現(xiàn)狀，為了課堂紀(jì)律，為了考試成績，不僅學(xué)生怕，連老師都在害怕，大多數(shù)課堂都染上了“恐懼”的氣氛。學(xué)生守紀(jì)是因?yàn)楹ε率軕土P，考不好是怕老師批評(píng)、家長責(zé)罵、同學(xué)嘲笑。在家里也是如此，家長們挖空心思，對(duì)孩子又哄又騙，逼迫孩子學(xué)習(xí)，完全不顧孩子的感受。學(xué)生長期以來處于一種“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢生活”的情況，這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的發(fā)展。老師呢，老師也在害怕害怕自己不被學(xué)生喜歡，害怕上課沒人聽講，害怕自己管不住學(xué)生，害怕教學(xué)成績差而被同行嘲笑。 試問在這樣的恐懼心理影響下，怎么會(huì)創(chuàng)造出和諧的教育，怎么會(huì)培養(yǎng)出56號(hào)教室那樣的學(xué)生呢？學(xué)習(xí)雷夫老師，在教學(xué)中，面向全體學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁，特別重視對(duì)后進(jìn)生的愛，讓每一個(gè)學(xué)

7、生都抬起頭來走路！對(duì)學(xué)生都是 “真實(shí)誠懇；沒有一點(diǎn)虛假”的愛！將自己整個(gè)的心靈無私地獻(xiàn)給每一位兒童。我關(guān)心、愛護(hù)每一位學(xué)生，尤其注意關(guān)心那些易被忽視的“弱苗”和“病苗”。盡管有的孩子有毛病甚至有越軌行為，盡管他可能給教師帶來很多麻煩，但教師對(duì)孩子的愛要始終如一。對(duì)他們，我更是浸注了全部的愛。比如，班上劉偉同學(xué)，懶散又任性，可謂是“雙差生”。有一次他感冒發(fā)燒來上學(xué)，我建議他母親陪他上醫(yī)院?？伤赣H急于上班，他父親又出差了，感到左右為難，急得幾乎要哭了。我安慰她說：“我來送劉偉到醫(yī)院！我來照料他?！鄙贤暾n后，我?guī)结t(yī)院輸液，并買水果給他吃，直到他媽媽下班來接他。由于生活上的關(guān)心，劉偉慢慢地愿意聽

8、從我的教誨，我又從平時(shí)的小事去鼓勵(lì)他，挖掘他的閃光點(diǎn)，激發(fā)他的上進(jìn)心。他學(xué)習(xí)上有困難，我對(duì)他單獨(dú)輔導(dǎo)。不久，劉偉的成績就有了一個(gè)小小的飛躍，他的壞習(xí)慣也逐漸地克服了。這樣，我們班級(jí)的孩子，在人格上是平等的，他們得到了老師的公正的愛，形成了一個(gè)互助友愛的良好的班級(jí)風(fēng)氣。特別是后進(jìn)學(xué)生都有了很大的進(jìn)步，成績提高了，智力表現(xiàn)較好，而且他們個(gè)個(gè)開朗活潑，充滿了幸福感，老師給他們的良好的期待，增強(qiáng)了自信心和上進(jìn)心。因此作為教師，多站在學(xué)生的角度想想，會(huì)更理解孩子，在今后的管理工作中會(huì)做出更適合他們的決策。促使孩子和諧、快樂學(xué)習(xí)！第三、民主平等對(duì)待學(xué)生第56號(hào)教室之所以特別，不是因?yàn)樗鼡碛辛耸裁?，而是因?yàn)?/p>

9、它缺乏了某樣?xùn)|西這里沒有害怕。雷夫老師則用信任取代恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求紀(jì)律和公平，成為孩子的榜樣。他重視“身教”，用竭盡所能地說到做到，用合乎邏輯的懲罰，用謙遜溫和、認(rèn)真勤勉的態(tài)度，成為了孩子們可靠的肩膀，成為他們的榜樣，讓信任取代恐懼，為“溫暖的家”打下了心理基礎(chǔ)。反思我們自己在維持教室里的紀(jì)律時(shí)、在教育學(xué)生上下樓梯守秩序時(shí)候，我們總是用教師的威嚴(yán)來利用眼神和表情讓學(xué)生立刻安靜下來，表面看學(xué)生很尊重老師，可是仔細(xì)想想，那種守紀(jì)是建立在什么基礎(chǔ)上的呢？是一種威懾，是一種恐懼，一旦離開了這種手段，學(xué)生照舊。身為老師的我們會(huì)時(shí)常害怕控制不住孩子們的任性妄為，怕說話沒人聽，怕場(chǎng)面控制不住

10、，為此我們有過費(fèi)盡心思后的沮喪，有過歇斯底的批評(píng)，也有過對(duì)家長的告狀可雷夫卻提醒道“不要把害怕當(dāng)作教育的捷徑我們應(yīng)該用積極的態(tài)度與耐心來面對(duì)問題，打造出立即、持久，而且凌駕于恐懼之上的信任?！?這點(diǎn)，促使我重新審視自己，剖析自我，反思自己的教學(xué)。當(dāng)我在教室里大聲訓(xùn)斥孩子的時(shí)候，想想雷夫老師的56號(hào)教室，那兒缺少的就是恐懼！當(dāng)我累得直不起腰，抱怨工作量太多的時(shí)候，想想雷夫老師每天天黑就走進(jìn)教室，而直到天黑才走出教室的那份愉悅；當(dāng)我抱怨中國的教育體制時(shí)，想想雷夫老師也對(duì)美國的體制不滿，可是他會(huì)以自己的努力來打破傳統(tǒng)，以自己的創(chuàng)造力來引導(dǎo)孩子們?nèi)プ非笳嬲慕逃繕?biāo)，而不是舍本逐末地追求成績。學(xué)習(xí)雷夫

11、老師，班主任，我也要養(yǎng)成這樣一個(gè)習(xí)慣：無論春夏秋冬，風(fēng)霜雨雪，每天迎著黎明早早到校，迎接孩子們的到來，直到傍晚，送孩子出校門。我努力在孩子們心中樹立一個(gè)可親可敬的形象。對(duì)于學(xué)生我既是啟迪人生、傳授知識(shí)的老師，又是幫助孩子們料理生活的“母親”。夏日為小朋友們擦汗扇涼，寒冬為凍僵了小手的學(xué)生系褲帶，整衣裳。給失去母愛的孩子梳頭扎辮，給吃不上飯的孩子送飯送菜，給家境困難的孩子添置衣服，給生病的孩子送水敷藥。不論在學(xué)習(xí)上，還是在思想上，生活上，我都無微不至地關(guān)懷他們，愛護(hù)他們，和孩子們建立起親密無間的師生關(guān)系。第四、榜樣示范，感化所有學(xué)生教師對(duì)學(xué)生的教育方式是言傳身教，雷夫說過：“教師的世界觀，他的品

12、行，他的生活，他對(duì)于每一個(gè)現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣那樣地影響著全體學(xué)生?！弊鳛槔蠋?，為人師表是很重要的，因?yàn)樾W(xué)生模仿老師的意識(shí)相當(dāng)強(qiáng)烈，如果老師能夠在學(xué)生們面前樹立一個(gè)美好的形象，學(xué)生們也會(huì)因模仿老師而自然而然地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。如當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)教室的地上有紙屑或粉筆頭時(shí)，老師要主動(dòng)撿起來；當(dāng)遇到有人摔倒在地時(shí)應(yīng)上前扶他起來；當(dāng)某學(xué)生遇到生活上的困難時(shí)，進(jìn)行一定的幫助等等，用老師美好的形象去感化學(xué)生養(yǎng)成愛勞動(dòng)、講衛(wèi)生、爭(zhēng)做好人好事的良好習(xí)慣。 我在教育教學(xué)中，對(duì)學(xué)生嚴(yán)，對(duì)自己更嚴(yán)，在學(xué)生眼前，我盡力做到不說一句錯(cuò)話，不說一句粗話，不說一句空話，我平時(shí)不僅經(jīng)常使用“請(qǐng)”“謝謝”“對(duì)不起”等禮貌用語，而且把溫馨的風(fēng)吹進(jìn)學(xué)生的心靈深處：三年級(jí)的學(xué)生掃地掃不干凈，我一下一下的掃給學(xué)生看；桌旁有幾片碎紙片，我彎腰撿起來丟進(jìn)紙簍里，深刻有的學(xué)生嘔吐，我給學(xué)生掃干凈，給他遞上一杯熱水；小婷婷的鼻子出血了，我給她用衛(wèi)生紙堵住耳濡目染，孩子們學(xué)著做，漸漸地懂得了理解、友愛、互助?？梢?，教師的良好的榜樣，是鼓舞學(xué)生前進(jìn)的旗幟和方向，它能點(diǎn)燃學(xué)生心中理想