如何培養(yǎng)一年級學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、如何培養(yǎng)一年級學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)一年級學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 高翠翠作為一線教師，都能體會到擺在我們面前的一個最棘手的問題就是：現(xiàn)在的課越來越難上，現(xiàn)在的孩子越來越難教，追求原因，大致有兩個方面，一方面是我們教師自身的教學(xué)水平，另一方面就是在我們面前的這群孩子?，F(xiàn)在的小孩大多都是獨(dú)生子女，在家里嬌生慣養(yǎng)，幾乎可以說主宰了一個家庭的日常生活，大多數(shù)孩子都在溫室中長大的，不知道什么是他們應(yīng)該做的，什么是他們不能做的！面對這樣的一群孩子，作為我們教師應(yīng)該如何正確引導(dǎo)和對待呢？我們首先想到的是如何培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣，一個人養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，對他的生活，學(xué)習(xí)和工作都大有好處。而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣則是他們順利

2、進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的保證，那么對剛?cè)雽W(xué)的孩子來說養(yǎng)成良好的習(xí)慣比獲得知識又要重要得多，所以孩子一入學(xué)我們教師就要培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。使他們知道什么不能做，什么能做，并應(yīng)該怎樣做？習(xí)慣的形成有一個循序漸進(jìn)的過程。一般要經(jīng)歷一個從被動到主動的過程。這樣分為兩個階段，第一個階段是完全由老師或父母來管理和約束；第二階段是由團(tuán)體管理。最后則是學(xué)生自己管理自己。先要培養(yǎng)孩子正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。要想使學(xué)習(xí)好還必須有個正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，也就是對待學(xué)習(xí)認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極努力，不敷衍了事。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正與否，決定著學(xué)習(xí)的成績與效果。學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生能夠按時上學(xué)，上課、不逃學(xué)、不曠課、不早退、不遲到，遵守課堂紀(jì)律，不隨便

3、說話，專心聽講，積極思考和回答問題，能夠按時完成作業(yè)，認(rèn)真復(fù)習(xí)、考試不作弊等。特別是一年級新生，沒有一個正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，這是很現(xiàn)實的問題，開學(xué)三個星期，但還有一部分小朋友不知道什么叫按時上學(xué)，什么叫遲到，什么叫遵守課堂紀(jì)律，隨便說話，不按時完成作業(yè)這無疑會對我們的課堂教學(xué)帶來很大的影響，所以，教師要培養(yǎng)教育孩子做每一件事時都要講究認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度，以便在進(jìn)入小學(xué)后能以積極的態(tài)度學(xué)習(xí)知識、掌握技能。 其次要培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。何為習(xí)慣習(xí)慣是兒童后天所養(yǎng)成的，在一定情況下自動化地去進(jìn)行某種動作的特殊傾向。如早晨起床穿襪穿鞋，然后上廁所、洗臉、吃飯。學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)活動中比較穩(wěn)定的行為方式。如上課

4、的鈴聲一響，學(xué)生就進(jìn)教室，拿出課本和鉛筆盒，等待老師上課等等現(xiàn)象。那么如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢一、嚴(yán)格約束，規(guī)范訓(xùn)練。俗話說："沒有規(guī)矩不成方圓"，學(xué)生的各種良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，很重要的方面就在于健全規(guī)章制度和嚴(yán)格嚴(yán)肅的規(guī)范訓(xùn)練。只有形成嚴(yán)格要求嚴(yán)格訓(xùn)練嚴(yán)格管理的約束氛圍，才會在學(xué)生幼小的心靈中，烙下良好習(xí)慣的印痕。如何進(jìn)行規(guī)范訓(xùn)練呢？可從以下幾點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練： 1.要加強(qiáng)課堂常規(guī)的訓(xùn)練：課前認(rèn)真做好上課準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)用品要整齊安放在課桌指定的位置。發(fā)言、提問，按規(guī)定的姿勢舉手，發(fā)言時要姿勢端正，聲音響亮。該動的時候可以自由行動，該說的時候可以暢所欲言，該靜的時候就必須安靜。如：請

5、小朋友們打開課本，翻到第10頁，再拿出鉛筆。一定要學(xué)生在聽清、聽完要求之后再行動。否則學(xué)生將一盤散沙，無法進(jìn)行有效的課堂教學(xué)。又如小組討論時：請小朋友們討論一下。討論結(jié)束后，教師組織教學(xué)時說：“一二?！睂W(xué)生就必須停下，并馬上坐好，準(zhǔn)備交流。課堂常規(guī)的培養(yǎng)要在課堂上落實，課前要求學(xué)生帶齊學(xué)習(xí)用具，教師上課時就要檢查學(xué)生帶學(xué)具的情況，對于存在的問題要及時提醒，并轉(zhuǎn)告家長督促孩子按照課程表整理書包，每天帶齊學(xué)具。2.加強(qiáng)讀書習(xí)慣的訓(xùn)練。由于小學(xué)生剛開始識字，識字量不多，往往是指認(rèn)較多，或是一字一頓地讀，或是唱讀。對此，如果要讓學(xué)生提高閱讀能力，加快閱讀速度，以盡早進(jìn)入能快速瀏覽、閱讀的軌道，必須要讓

6、學(xué)生在審題時做到手不離書，眼不離書，并與書本保持一尺距離。有的捧書讀時眼離書本不是過遠(yuǎn)，就是太近。對此，我們應(yīng)該及時提醒學(xué)生：“我們應(yīng)怎樣讀書？”學(xué)生齊答：“雙手捧書，眼離一尺?！边@樣做，學(xué)生易于記憶，心領(lǐng)神會，利于養(yǎng)成好習(xí)慣。3. 加強(qiáng)寫字習(xí)慣的訓(xùn)練。學(xué)生的寫字習(xí)慣是一個特別重要的問題。常見的不正確寫字姿勢是偏頭、側(cè)身、匍伏等。針對這種情況，教師應(yīng)及時提醒：“寫字必須三個一”，經(jīng)過提示學(xué)生會自覺地糾正不正確的姿勢，經(jīng)過多次糾正，就可養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣。4. 加強(qiáng)坐姿的訓(xùn)練。小學(xué)生正處在身體發(fā)育成長的年齡段。坐姿端正與否，不僅影響到學(xué)習(xí)，而且將影響到學(xué)生身體的正常發(fā)育。要讓學(xué)生保持良好坐姿并不

7、費(fèi)事，只須教師在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)按照約定呼叫：“一、二”學(xué)生回答：“坐端正！”或是教師以某種動作手勢予以個別提示，既達(dá)到了目的，也不會影響教學(xué)的進(jìn)行。5.加強(qiáng)注意力的訓(xùn)練。小學(xué)生的心理特點(diǎn)決定了小學(xué)生集中注意力的時間是有限的。這就要求教師有駕馭課堂、穩(wěn)定學(xué)生注意力的能力。針對小學(xué)生好動的特點(diǎn)，從激發(fā)興趣入手，把課堂教“活”（活而不亂，放而能收）；或者走到學(xué)生中間，利用“暗示法”提請學(xué)生注意，“拍一拍”、“撥一撥”、“點(diǎn)一點(diǎn)”等；如不便走下講臺，可用“稍停法”、“注視法”、“指向法”等，引起某些學(xué)生的注意，收攏其注意力。6.特別加強(qiáng)聽、說的訓(xùn)練。學(xué)會傾聽傾聽，是現(xiàn)代人在口語交際中的基本素養(yǎng)。只有耐心地

8、聽別人講話，把別人的話聽清、聽準(zhǔn)，才能做出準(zhǔn)確的應(yīng)答。沒有聽清就發(fā)表，或沒有聽完就打斷別人的話，是口話交際的大忌。在教學(xué)中，要注意很好地引領(lǐng)，準(zhǔn)確把握，圍繞這個重點(diǎn)來組織教學(xué)。（1）可以采用聽后復(fù)述的方法，先復(fù)述一個簡單的句子，復(fù)述老師的語言，因為作為學(xué)生首先必須要聽清老師的意思，領(lǐng)會其意義。再復(fù)述學(xué)生之間的交流語言。（2）讓學(xué)生邊聽邊想（如某某小朋友發(fā)言哪些地方值得你學(xué)習(xí)），用聽后評議的方法來促使學(xué)生養(yǎng)成傾聽別人講話的習(xí)慣。樂于表達(dá)要有表達(dá)自信心，善于抓住一切當(dāng)眾說話的機(jī)會，清楚、明白地表達(dá)自己的意思。能根據(jù)不同對象、不同場合以及不同談話內(nèi)容，說恰當(dāng)?shù)脑挕⒌皿w的話。在課堂上能經(jīng)常性地發(fā)言，在

9、小組交談中敢于發(fā)表自己的見解，能大膽地面對全班小朋友進(jìn)行表演。7.加強(qiáng)動手操作的訓(xùn)練一年級小朋友動手操作能力較弱，這就需要我們教師要特別強(qiáng)化這方面的訓(xùn)練。如（1）學(xué)具的擺放一定要放在指定的位置，而且不能隨意觸動。（2）聽教師口令行動操作，這就要求學(xué)生在聽清教師的操作問題之后，一聲令下，再動手操作，只有在這一情況下學(xué)生才是帶著問題進(jìn)行有序的操作，否則很有可能成為無效勞動。課堂常規(guī)的訓(xùn)練概括：坐、讀、看、聽、說、寫、動手操作、書本擺放等。二、個別接觸，個別談話。及時了解學(xué)生的觀點(diǎn)，知道事實的真相，雙方易于接近。規(guī)則習(xí)慣的形成過程中，學(xué)生的實際情況是存在差距的。對于習(xí)慣較差的孩子，可以采用個別談話的

10、方法，了解孩子的思想實際，了解孩子的困難，幫助孩子盡快形成好習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成具有一致性的特點(diǎn)，要取得家長的支持配合，孩子的不良習(xí)慣的成因有哪些是屬于家庭因素造成的，教師要認(rèn)真分析，并幫助家長運(yùn)用科學(xué)的方法教育孩子。三、采用強(qiáng)化辦法。小學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成的過程中有"反復(fù)"的特點(diǎn)，可以采用"反復(fù)抓"、"抓反復(fù)"的方法，學(xué)校與班級聯(lián)合強(qiáng)化，小組與個別結(jié)合強(qiáng)化，通過對他們強(qiáng)化訓(xùn)練，必能取得良好效果。強(qiáng)化法可與學(xué)校的常規(guī)管理相結(jié)合，學(xué)校在不同階段根據(jù)學(xué)生的規(guī)則習(xí)慣的形成情況，確立強(qiáng)化訓(xùn)練點(diǎn)，班級、學(xué)校上下一致強(qiáng)化訓(xùn)練。就說做課前準(zhǔn)備這件事，要求學(xué)生

11、把學(xué)習(xí)用品要整齊安放在課桌指定的位置。這么簡單的一件事可對于一年級新入學(xué)的孩子就需要強(qiáng)化訓(xùn)練。我們經(jīng)常會看到孩子們一聽到老師說下課這一詞，就飛一般跑出去玩了，老早忘記了課前準(zhǔn)備這一事。可想而知下一節(jié)課，要等學(xué)生們都拿好書，起碼要浪費(fèi)3到4分鐘時間，而我們的課堂教學(xué)只有40分鐘，造成了不必要的損失。而一年級孩子沒有這方面的意識，這就要求我們教師必須要進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，直到每個孩子都自動化去進(jìn)行準(zhǔn)備。四、對于不良行為的學(xué)生要采用科學(xué)的矯正方法。要做到及時談話，耐心教導(dǎo)，反復(fù)磨練。還有，培養(yǎng)習(xí)慣應(yīng)遵循原則。作為教師我們培養(yǎng)習(xí)慣的方法要科學(xué), 要大處著眼，小處著手，針對不同班級、學(xué)生、學(xué)科、時間、地點(diǎn)，采

12、用不同的方法，要行之有效，要有創(chuàng)新。在兒童良好習(xí)慣的培養(yǎng)中，應(yīng)共同遵循以下幾條原則：（1）以身作則。俗話說“學(xué)高為師，身正為范”，因此我們教師的一舉一動，都要做兒童的模范。（2）注意第一次。"無論什么事，第一次做得好，第二次就容易做得好；第一次做錯，第二次就容易做錯。" 兒童種種壞的習(xí)慣都是由于開始學(xué)的時候，大人沒有留意去指導(dǎo)他們的緣故，以致后來一誤再誤，成為第二天性；所以要教小孩子教得好，必定要在第一次的時候教得好。（3）不要有例外。養(yǎng)成好習(xí)慣難，養(yǎng)成壞習(xí)慣易。做父母或老師的要使小孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在好習(xí)慣未成的時候，不準(zhǔn)小孩子有例外的動作。一個小小的例外，就可能破壞已成之習(xí)慣。（4）發(fā)揮兒童的主動性。小孩子學(xué)習(xí)事物須自己學(xué)習(xí)。 "做"這個原則，是教學(xué)的基本原則，一切的學(xué)習(xí)，不論是肌肉、感覺、神經(jīng)，都要靠"做"。所以凡是學(xué)生能夠自己做的，應(yīng)該讓他們自己做。凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他自己想。父母、教師，不可一手包辦，或橫加干涉，應(yīng)當(dāng)從旁觀察，相機(jī)指導(dǎo)。直接經(jīng)驗，自己思想，是學(xué)習(xí)中的唯一門徑。為此，應(yīng)鼓勵