如何盡快適應新高一物理的學習

1、如何盡快適應新高一物理的學習如何盡快適應高中物理的學習在歷年來的教學中發(fā)現(xiàn)，一些中考物理成績優(yōu)異的學生升入高中后卻出現(xiàn)了物理學習適應不良現(xiàn)象！甚至升入高中不久即有棄“理”從“文”想法！與學生交流很多學生反映高中物理一聽就懂，一用就錯，一放就忘。對學生升入高中出現(xiàn)物理學習障礙歸結(jié)為“高一物理難。難就難在初高中物理銜接出現(xiàn)的臺階”。 如何讓同學們順利渡過初高中的這個臺階，早日適應高中物理學習，下面我就從初高中物理各方面的差異，以及高中物理學習的幾點要求和方法跟同學們交流一下。一、初高中物理的幾點差異、初、高中物理教材差異初中物理重從物理現(xiàn)象到物理常識，學習是以記憶為主的常識性了解；高中物

2、理則重從物理思維到物理本質(zhì)，學習是以思維為主的能力培養(yǎng)方式。具體有如下一些特點：（1）.從直觀到抽象：如物體質(zhì)點。（2）.從單一到復雜：如二力平衡多力平衡；勻速運動變速運動.圓周運動.往復運動。（3）.從標量到矢量：如算術(shù)運算（ 加減法）幾何運算（平行四邊形法則）。（4）.從淺顯至嚴謹：如重力萬有引力（5）.從定性到定量：如正負電荷間的相互作用力庫侖定律。初中物理教材的文字敘述通俗易懂，語法簡單，所敘述的物理現(xiàn)象與日常生活緊密聯(lián)系且淺顯易懂。絕大部分與學生日常生活的感受或體驗相吻合，其規(guī)律不太復雜，運用的數(shù)學知識基本上是四則運算，且公式參量少，實驗原理簡單，易于操作，因此，學生對初中物理并不感

3、到太難。所以，初中物理與高中物理相比，“教師難教，學生難學”的現(xiàn)象在初中遠沒有高中那么明顯。高中物理每節(jié)的內(nèi)容較多，篇幅較長，語言敘述較為嚴謹、簡練，敘述方式較為抽象、概括、理論性較強。描述方式較多：有文字法、公式法、圖像法等，它們互相補充，互相完善。對同一物理現(xiàn)象或規(guī)律要求從多側(cè)面觀察它、研究它。對學生的思維能力和思維方式的要求更高。初中學生進入高中學習后，往往感到物理模型抽象，不可想象。由于高一學生的閱讀理解、邏輯思維、推理判斷、分析綜合、比較鑒別、抽象概括、歸納演繹、空間想象、靈活應用等能力都還沒有形成，因此，突然提高思維要求，也給學生的學習帶來困難，造成障礙。、學生學習方法上的不適應初

4、中物理，由于涉及的物理問題簡單，現(xiàn)象直觀、生動、形象、具體，容易理解；篇幅少，概念、公式少，容易記??； 題型簡單，轉(zhuǎn)彎少，數(shù)字小，易計算。因此，初中生的學習方法比較簡單，習慣于背，不習慣于推理、歸納、論證；習慣于簡單的計算，不習慣于復雜計算（ 如萬有引力、人造衛(wèi)星等題目）；習慣于模仿，不習慣于創(chuàng)造；習慣于課堂合唱，不習慣于獨立思考；用學生的話來說：“ 只要記住了公式，把題中已知條件代進去就可得答案”。進入高中后，由于定義、概念、規(guī)律、現(xiàn)象、公式多，敘述多，進度快，方法靈活，題型花樣多，加之科目多，如果仍靠初中那種以記憶為主的學習方法，顯然是無能為力了。、學生運用數(shù)學的能力尚未形成高一學生有意識

5、地將數(shù)學知識應用到物理問題中來解決實際問題，實現(xiàn)數(shù)理結(jié)合的能力還未形成。一是由于現(xiàn)行教材的編排體系問題，使數(shù)學、物理知識內(nèi)容不同步；二是許多學生數(shù)學基礎(chǔ)不扎實，如直角三角形中的正弦、余弦、正切、余切的邊角關(guān)系似是而非，三是所用數(shù)學知識本身復雜，如力學部分所用的數(shù)學知識，比初中物理所用的四則運算復雜得多。力的分解與合成中的三角知識；運動學中的二次方程以及根的合理性的判別；萬有引力、人造衛(wèi)星中的冪的運算、簡單的極值運算等。這些導致了學生數(shù)學處理物理問題的能力差，解決物理實際問題就感覺很困難。對于高中物理的學習，我們要有好的學習習慣和方法，才能盡快適應，才能感受到物理學習的樂趣。下面跟大家交流一下物

6、理學習的幾點建議，相信這幾點建議對同學們的學習會有所幫助。 1.預習學習的第一個環(huán)節(jié)是預習。有的同學不注重聽課前的這一環(huán)節(jié)，會說我在初中從來就沒有這個習慣。這里我們需要注意，高中物理與初中有所不同，無論是從課程要求的程度，還是課堂的容量上，都需要我們在上課之前對所學內(nèi)容進行預習。在每次上課前，抽出一段時間(沒有時間的限制，長則20分鐘，短則課前的5、6分鐘，重要的是過程)將知識預先瀏覽一下，一則可以幫助我們熟悉課上所要學習的知識，做好上課的知識準備和心理準備;二則可以使我們明確課堂的重點，找出自己理解上的難點，從而做到有的放矢地去聽課，有的同學感到聽課十分吃力，原因就在于此。另外，還

7、有更重要的一點就是預習可以培養(yǎng)鍛煉我們的自學能力和獨立思考能力(要知道以后進入大學深造或走上工作崗位，這些可是極其重要的)。我們應該逐漸養(yǎng)成預習的良好習慣。2.上課上課是我們學習的中心環(huán)節(jié)。對此我準備強調(diào)三個問題：(1)主動聽課。有人將我們的聽課分成了三種類型：即主動型、自覺型和強制型。主動型就是能夠根據(jù)老師講課的程序主動自覺地思考，在理解基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，對難點和重點進行推理性的思維和接受;自覺型則是能對老師講課的程序進行思考，能基本接受講解的內(nèi)容和基礎(chǔ)知識，對難點和重點一般不能進行自覺推理思維，要在老師的知道下才能完成這一過程;而強制型則是指在課堂學習中，思維遲緩，推理滯留，必須在老師的不

8、斷知道啟發(fā)下才能完成學習任務(wù)。那么，你屬于哪一種類型呢?我說，如果你屬于強制型，那你要試著改變自己，由強制型變?yōu)樽杂X型;如果你是自覺型，那么你就要加強主動意識，努力變成主動型，畢竟“我們是學習的主人”!總之，我們應該以主動的態(tài)度去聽講，積極地進行思考，努力參與到老師的課堂教學中去。(2)注意課堂要點。要聽好課，我們應善于抓課堂的要點，這主要是指重點和難點兩個方面。心理學研究表明，我們聽課注意力集中的時間一般在20分鐘左右，(要想一節(jié)課幾十分鐘內(nèi)都保持精力高度集中是不可能的)，所以我們應將這有限的集中注意時間用到“刀刃”上。上課時，我們應有意識地去注意老師講課的重點內(nèi)容。有經(jīng)驗的老師，總是將主要

9、精力放在突出重點上，進行到重要的地方，或放慢速度，重點強調(diào);或板書綱目，理清頭緒;或條分縷析，仔細講解等，我們應培養(yǎng)自己善于去抓住這些。對于難點，則可能因人而異，這就需要我們在預習時做到心中有數(shù)，到時候注意專心專意，仔細聽講?？傊?，我們要做到“會聽”，能“聽出門道”。(3)處理好聽課和記筆記的關(guān)系有的同學總是感到困惑，說“上課時注意了聽課，就忘了記筆記;而記了筆記，就又跟不上老師的思路了”。對此，我們應認識清楚聽課和記筆記的關(guān)系：聽課是主要的方面，記筆記是輔助的學習手段。那么，我們應該如何記筆記呢?我認為，我們不應該將“記筆記”變成老師的“課堂語錄”，也不應該將“記筆記”變成“板書復印”。筆記

10、中我們要記的內(nèi)容應該有：記課堂重點、記課堂難點、記課堂疑點、記補充結(jié)論或例題等課本上沒有的內(nèi)容、記課堂“靈感”等等。總之，我們應該有摘要、有重點地記。有的同學從來就沒有記筆記的習慣，這是不好的，特別是對于高中物理學習中是不行的。俗話說“好腦子不如爛筆頭”，聽課時間有限，老師講的內(nèi)容轉(zhuǎn)瞬即逝，我們對知識的記憶隨時間延伸會逐漸遺忘，沒有筆記我們以后就沒有辦法進行復習。3.復習有的同學課后總是急著去完成作業(yè)，結(jié)果是一邊做作業(yè)，一邊翻課本、筆記。而在這里我要強調(diào)我們首先要做的不是做作業(yè)，而應該靜下心來將當天課堂上所學的內(nèi)容進行認真思考、回顧，在此基礎(chǔ)上再去完成作業(yè)會起到事半功倍的效果。復習的方法我們可

11、以分成以下兩個步驟進行：首先不看課本、筆記，對知識進行嘗試回憶，這樣可以強化我們對知識的記憶。之后我們再鉆研課本、整理筆記，對知識進行梳理，從而使對知識的掌握形成系統(tǒng)。另外，德國心理學家艾賓浩斯的研究表明：知識在學習最初的兩三天內(nèi)遺忘是最快的，也是最多的，所以，我們對知識進行及時的復習也是戰(zhàn)勝遺忘的需要。4.作業(yè)在復習的基礎(chǔ)上，我們再做作業(yè)。在這里，我們要糾正一個錯誤的概念：完成作業(yè)是完成老師布置的任務(wù)。我們在課后安排作業(yè)的目的有兩個：一是鞏固課堂所學的內(nèi)容;二是運用課上所學來解決一些具體的實際問題。明確這兩點是重要的，這就要求我們在做作業(yè)時，一方面應該認真對待，獨立完成，另一方面就是要積極思

12、考，看知識是如何運用的，注意對知識進行總結(jié)。我們應時刻記著“我們做題的目的是提高對知識掌握水平”，切忌“為了做題而做題”。5.質(zhì)疑在以上幾個環(huán)節(jié)的學習中，我們必然會產(chǎn)生疑難問題和解題錯誤。及時消滅這些“學習中的攔路虎”對我們的學習有著重要的影響。有的同學不注意及時解決學習過程中的疑難問題，對錯誤也不及時糾正，其結(jié)果是越積越多，形成惡性循環(huán)，導致學習無法有效地進行下去。對于疑難問題，我們應該及時想辦法(如請教同學、老師或翻閱資料等)解決，對錯題則應該注意分析錯誤原因，搞清究竟是概念混淆致錯還是計算粗心致錯，是套用公式致錯還是題意理解不清致錯等等。另外，我們還應該通過思考，逐步培養(yǎng)自己善于針對所學發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。在這里，我建議每位同學都準備一個“疑難、錯題本”，專門記錄收集自己的疑難問題和典型錯誤，這也可以為我們今后對知識進行復習提供有效的素材。6.小結(jié)學習的最后一個是對所學知識的小結(jié)。小結(jié)的常用方法是列概括提綱，將當天所學的知識要點以提綱的形式列出，這樣可以使零散的知識形成清晰的脈絡(luò)，使我們對它的理解更為深入，掌握起來更為系統(tǒng)。以上六個環(huán)節(jié)是學習新課的基本進程，它們環(huán)環(huán)相扣，每一環(huán)都十分重要，缺少其中任何一環(huán)，都會對學習