說(shuō)課稿：《故都的秋》

1、說(shuō)課稿：故都的秋高中語(yǔ)文教研組 陳 娟尊敬的老師：大家好！今天我說(shuō)課的題目是故都的秋，下面我就從八個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)理念。一、說(shuō)教材 故都的秋是高中語(yǔ)文第二冊(cè)第一單元第二篇課文。這個(gè)單元鑒賞中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代散文，本文是現(xiàn)代散文史上的名篇，感情濃厚，意味雋永，文辭優(yōu)美，本課又是散文鑒賞的起始課，對(duì)后面的散文教學(xué)有著領(lǐng)啟、示范作用。（根據(jù)以上教材特點(diǎn)和新課標(biāo)理念，我確立以下教學(xué)目標(biāo)）（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：1、了解郁達(dá)夫的思想和創(chuàng)作風(fēng)格。2、培養(yǎng)朗讀感悟、品味揣摩語(yǔ)言的能力。過(guò)程與方法目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)以情顯景、以情馭景的表現(xiàn)手法。2、理解本文“主觀情”與“客觀景”的自然融合。 情感與價(jià)值

2、目標(biāo)： 關(guān)注人的情感與生存環(huán)境之間的矛盾沖突，培養(yǎng)人文情懷，提高審美能力。（根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，我確立以下教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)）（二）教學(xué)重點(diǎn)：誦讀課文，品味語(yǔ)言。 教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確把握作者豐富的情感內(nèi)涵。（三）教具準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備（四）學(xué)情分析高二的學(xué)生，對(duì)散文知識(shí)已經(jīng)有所接觸，已經(jīng)感受了散文的語(yǔ)言美、意境美，但鑒賞層面不夠深入，教師要適當(dāng)引導(dǎo)、培養(yǎng)人文意識(shí)，從而步入散文鑒賞的規(guī)律之門(mén)。二、說(shuō)教法新課標(biāo)要求“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”。為此我考慮到高一學(xué)生的原有基礎(chǔ)、現(xiàn)有困難及心理特征 ，我主要采用了朗讀法和設(shè)疑討論法兩種方法。1、朗讀法。朗讀有助于學(xué)生品味本文的語(yǔ)言美，有助于學(xué)生理解作者的思想情感。

3、（采用多媒體播放鋼琴曲秋日私語(yǔ)，以助于學(xué)生情感的把握）2、設(shè)疑、討論法。抒情散文重在抒寫(xiě)作者的情感，但這種抒寫(xiě)往往不是直接的，而是通過(guò)精巧的構(gòu)思，優(yōu)美的語(yǔ)言，在寫(xiě)景、狀物、敘事中實(shí)現(xiàn)的。設(shè)疑、討論有助于學(xué)生積極參與，合作探究。三、說(shuō)學(xué)法埃德加·富爾說(shuō)：“未來(lái)的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。”因此加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。1、我運(yùn)用討論法，讓學(xué)生在討論中進(jìn)行思維的碰撞，從而順利地拿到打開(kāi)鑒賞小說(shuō)之門(mén)的金鑰匙。2、注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如課前確立預(yù)習(xí)步驟，提供預(yù)習(xí)方法，以形成常規(guī)；3、提倡“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，讓學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫(huà)讀書(shū)習(xí)慣。四、說(shuō)教學(xué)程序課前布置預(yù)習(xí)題：

4、利用網(wǎng)絡(luò)或參考書(shū)了解作者的思想和創(chuàng)作風(fēng)格、作品的寫(xiě)作背景，1、 導(dǎo)入新課：我們知道，一年四季，春夏秋冬，秋，以其特有的魅力吸引了無(wú)數(shù)的文人墨客。古往今來(lái)，吟秋的佳作也實(shí)在太多太多，但人們描寫(xiě)秋的角度各有不同：秋風(fēng)蕭瑟，殘荷聽(tīng)雨，秋有聲；霜葉黃花，秋草碧水，秋有色；天高云淡，北雁南飛，秋有形。但大體而言，古人多哀秋怨秋，今人多喜秋頌秋?，F(xiàn)代作家郁達(dá)夫也是頌秋，他會(huì)怎樣獨(dú)運(yùn)匠心，另辟蹊徑，才不落窠臼呢？好，今天這一節(jié)課，我們就共同學(xué)習(xí)他的一篇美文故都的秋。（屏幕顯示課題和作者。）2、 初讀課文，讀出感受：我想呢，作為一篇美文，它是不厭百回讀的，所以呢，這節(jié)課我們就做一次感受型的閱讀，首先我來(lái)讀，我

5、讀的是第四段文字：“北國(guó)的槐樹(shù)”我讀完之后又請(qǐng)一位男生和一位女生讀他們最喜歡的一段文字。最后，全班同學(xué)一起來(lái)讀一段文字，我們讀了倒數(shù)第二段文字。由于本文的寫(xiě)作久遠(yuǎn)，學(xué)生要充分把握文中的意味情味可能有些困難，所以應(yīng)當(dāng)結(jié)合作者思想和寫(xiě)作背景，并提示學(xué)生誦讀宜慢不宜快，認(rèn)真體會(huì)景物描寫(xiě)所蘊(yùn)涵的思想感情。3、再讀課文，讀出畫(huà)面：我們讀完了這篇郁達(dá)夫的故都的秋，我就問(wèn)學(xué)生你最大的感覺(jué)是什么？學(xué)生可能回答不出全部特點(diǎn)，可以讓其他學(xué)生補(bǔ)充。大部分學(xué)生都能答出：清、凈、悲涼。師板書(shū)。郁達(dá)夫他不遠(yuǎn)千里從杭州趕上青島，又從青島趕到北平來(lái)的理由就是想飽嘗一嘗這故都的秋味，下面我們一起跟隨作者快速地瀏覽第三到第十一自

6、然節(jié)，跟隨作者一起來(lái)神游故都，觀秋色，聞秋聲，品秋情。試著歸納畫(huà)面，每幅畫(huà)面最好用四個(gè)字來(lái)歸納：秋院晨景秋槐落蕊秋蟬殘聲秋雨話涼秋果奇景作者用富有詩(shī)意的筆觸給我們描繪了一幅幅富有詩(shī)意的畫(huà)面，都是跟秋有關(guān)的，五幅畫(huà)面都帶著濃濃的秋味。4、品味文章、品出秋情：（合作探究階段）下面我們進(jìn)入合作探究階段，同學(xué)們?nèi)芜x一幅畫(huà)面進(jìn)行賞析，賞析的時(shí)候注意抓住修飾語(yǔ)，來(lái)分析文章中哪些地方時(shí)怎樣體現(xiàn)出故都的秋清凈悲涼的特點(diǎn)的？下面前后六個(gè)同學(xué)為一組，前面的同學(xué)可以轉(zhuǎn)到后邊來(lái)。學(xué)生討論，老師做指導(dǎo)。學(xué)生討論結(jié)束，一起展示討論結(jié)果。這一過(guò)程著重解讀其人文內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握作者豐富的情感，是教學(xué)難點(diǎn)。在這一過(guò)程中充分體現(xiàn)學(xué)

7、生的分工與合作，要求學(xué)生以小組為單位，互相交流課前收集了解到的資料，討論老師提出的問(wèn)題，提高合作學(xué)習(xí)的能力。畫(huà)面分析完了，我們都學(xué)過(guò)馬致遠(yuǎn)的天凈沙秋思我試著選取文章中的景物，做了一個(gè)曲子，我們來(lái)齊讀一下：破屋 濃茶 小院漏光 鴿聲 碧天秋草 藍(lán)朵 殘?jiān)比镤伒?落寞人在故都5、走近作者：有人說(shuō)許多優(yōu)秀的作品都是從作家的生命的根里流淌出來(lái)的，文章和人是有一定的內(nèi)在聯(lián)系的，而不是嚷出來(lái)的，喊出來(lái)的。我們可能對(duì)作者筆下故都的秋清凈的特點(diǎn)比較容易理解，為什么作者筆下的秋又是悲涼的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍Y(jié)合時(shí)代背景和作者的生平來(lái)分析一下：學(xué)生回答，師點(diǎn)撥跟文章的寫(xiě)作背景有關(guān)，跟作者的文藝觀審美追求有關(guān)，還跟中

8、國(guó)文人傳統(tǒng)的悲秋情節(jié)有關(guān)，與作者的經(jīng)歷有關(guān)。我們分析文章的時(shí)候都應(yīng)該本著知人論世的原則，就會(huì)對(duì)文章有更深的理解。 結(jié)合作者生平和背景分析他并非真正沉淪，而是在內(nèi)心難言的孤獨(dú)冷落之中表達(dá)了對(duì)國(guó)事的隱憂，他不寫(xiě)混混沌沌的江南之秋，正是他不甘沉淪的表現(xiàn)。讓學(xué)生體會(huì)到作者的思想情感（師板書(shū)：）眷戀向往之情，憂思孤獨(dú)之感。6、拓展訓(xùn)練：那么假如讓你用幾句話來(lái)表達(dá)對(duì)故都的秋的贊美之情，你怎樣寫(xiě)呢？仿寫(xiě)句子：故都的秋是一首詩(shī)，深沉而含蓄；故都的秋是一幅畫(huà)，美麗而落寞；故都的秋是一支歌，憂傷而蒼涼；故都的秋是一杯茶，苦澀而清醇。7、結(jié)束語(yǔ)：文學(xué)的語(yǔ)言是生命的符號(hào)，今天，我們回到文本，回到七十多年前，隨著郁達(dá)夫一道，去感知故都秋的風(fēng)物，去體驗(yàn)一個(gè)舊時(shí)代文人的雅趣，去欣賞一曲生命的悲歌，去觸摸那個(gè)時(shí)代令人傷懷的文化記憶。所有這些，都給我們帶來(lái)了難得的審美享受和愉悅，豐富了我們的審美經(jīng)驗(yàn)和生命的層次，課外請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)一步走近郁達(dá)夫的作品，走近他的精神世界。8、布置作業(yè)：（1）做金版新學(xué)案上這一課的習(xí)題；（必做）（2）以“校園秋景”為題寫(xiě)一篇短文，不少于300字。要求調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)，繪聲、繪色、繪形。（選作）9、板書(shū)設(shè)計(jì)：在教學(xué)過(guò)程中，我將形成以下的板書(shū)