花的學校PPT精品文檔

1、花的學?；ǖ膶W校2 2你聽說過你聽說過“花的學?；ǖ膶W?！眴?？嗎？我們一起走進花的學校，領(lǐng)略一下它的美麗吧！我們一起走進花的學校，領(lǐng)略一下它的美麗吧！花花的的學學校校拉賓德拉納特拉賓德拉納特 泰戈爾泰戈爾(1861年年1941年年) 印度著名詩人、文學家、社會活動家、哲學家和印度著名詩人、文學家、社會活動家、哲學家和印度民族主義者。泰戈爾出生于印度加爾各答一個富印度民族主義者。泰戈爾出生于印度加爾各答一個富有的貴族家庭。以有的貴族家庭。以吉檀迦利吉檀迦利成為第一位獲得諾貝成為第一位獲得諾貝爾文學獎的亞洲人。他的詩中含有深刻的宗教和哲學爾文學獎的亞洲人。他的詩中含有深刻的宗教和哲學的見解，泰戈爾

2、的詩在印度享有史詩的地位，代表作的見解，泰戈爾的詩在印度享有史詩的地位，代表作吉檀迦利吉檀迦利、飛鳥集飛鳥集、眼中沙眼中沙等。等。 花的學?；ǖ膶W校選自泰戈爾的兒童散文詩集選自泰戈爾的兒童散文詩集新月新月集集，出版于，出版于1886年。當時，風華正茂的泰戈爾，年。當時，風華正茂的泰戈爾，正值春風得意。他的第一個女兒剛好降生，事業(yè)上正值春風得意。他的第一個女兒剛好降生，事業(yè)上也不斷取得成功。溫馨的家庭，錦繡的前程，使得也不斷取得成功。溫馨的家庭，錦繡的前程，使得青年詩人身心愉悅。正是在這樣的背景下，他寫了青年詩人身心愉悅。正是在這樣的背景下，他寫了這本著名詩集。詩集問世之后，泰戈爾也因此被譽這本

3、著名詩集。詩集問世之后，泰戈爾也因此被譽為為“兒童詩人兒童詩人”。有人說，。有人說，新月集新月集是天使帶給是天使帶給人間的浪漫，是天堂送給大地的詩篇。人間的浪漫，是天堂送給大地的詩篇。1.1.會認本課會認本課5 5個生字，會寫個生字，會寫1212個生字，認識多音字個生字，認識多音字“假假”，理解生字組成的詞語，理解生字組成的詞語。( (重點重點) )2.2.朗讀課文，想象花在綠草上朗讀課文，想象花在綠草上“跳舞跳舞”“”“狂歡狂歡”的情景的情景。( (難點難點) )學習目標學習目標聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。請同學們自由朗讀課文，

4、注意讀準字音，請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。自讀提示自讀提示青裳青裳鴻衣羽裳鴻衣羽裳shangshang衣裳裳裳地地d d( (地下地下) )dede( (高興地高興地) )讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？ 于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。在綠草上跳舞、狂歡。 注意加點字注意加點字的讀音！的讀音！讀一讀讀一讀：燕子媽媽高興地：燕子媽媽高興地( (dede) )對小燕子說：對小燕子說：“我們要飛到南我們要飛到南方過冬

5、，小青蛙在地方過冬，小青蛙在地( (d d) )下冬眠，明年春天大家才會見面。下冬眠，明年春天大家才會見面。” 【荒野荒野】【狂歡狂歡】【碰觸碰觸】【揚起揚起】【潤濕潤濕】高舉，卷起。高舉，卷起?；臎龅囊巴??；臎龅囊巴?。潮濕潮濕; ;濕潤。濕潤。接觸、碰撞。接觸、碰撞?？v情歡樂?？v情歡樂。試著把詞語和意思連起來！試著把詞語和意思連起來！指名讀課文，同學互評：字音是否正確，指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。句子是否通順。 檢查自讀情況檢查自讀情況再讀課文，想一想課文寫了什么？再讀課文，想一想課文寫了什么？本文本文寫了頑皮活潑而且具有豐富細膩的寫了頑皮活潑而且具有豐富細膩的想像力的

6、孩子，在看到六月里雷電交作、想像力的孩子，在看到六月里雷電交作、風雨交加之后青草地冒出的花兒時，就在風雨交加之后青草地冒出的花兒時，就在自己想像的天空里自由馳騁起來。自己想像的天空里自由馳騁起來。 結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)：上下上下組詞：組詞：掉落掉落 落落大方落落大方造句：造句：秋天樹上的葉子紛紛落下。秋天樹上的葉子紛紛落下。 音序：音序：L L 部首：部首：艸艸書寫指導書寫指導：“氵氵”要要寫寫在在“艸艸”下邊下邊，各字上邊，各字上邊是是“夂夂”不是不是“攵攵”，橫撇是一筆。橫撇是一筆。落落lulu落下 結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)：上下上下組詞：組詞：饑荒饑荒 落荒而逃落荒而逃造句：造句：我們的學校建在一片荒野上。我們

7、的學校建在一片荒野上。音序：音序：H H 部首：部首：艸艸書寫指導：書寫指導：中間中間“亡亡”字字要扁小、豎折不要寫成撇要扁小、豎折不要寫成撇折，折，下邊兒字下邊兒字中間有一豎中間有一豎。荒荒hunghung荒野 結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)：上下上下組詞：組詞：笛子笛子 長笛鄰家長笛鄰家造句：造句：小明學會了吹口笛。小明學會了吹口笛。音序：音序：D D 部首：部首：竹竹書寫指導：書寫指導：竹字頭要扁，竹字頭要扁，由字左右兩邊的豎稍向里由字左右兩邊的豎稍向里收，中豎上邊出頭。收，中豎上邊出頭。笛笛d d口笛 結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)：上下上下組詞：組詞：舞蹈舞蹈 手舞足蹈手舞足蹈造句：造句：一群大媽正在廣場上跳舞。一群大媽正

8、在廣場上跳舞。 音序：音序：W W 部首：部首：夕夕書寫指導：書寫指導：上邊中間是一上邊中間是一橫四豎，下邊一橫最長，橫四豎，下邊一橫最長，倒數(shù)第二筆是撇折。倒數(shù)第二筆是撇折。舞舞ww跳舞 結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)：左右左右組詞：組詞：狂喜狂喜 欣喜若狂欣喜若狂造句：造句：我們班同學一起去狂歡。我們班同學一起去狂歡。 音序：音序：K K 部首：部首：犭犭書寫指導：書寫指導：左邊細高，右邊左邊細高，右邊寬扁，犭旁上撇交叉、下撇寬扁，犭旁上撇交叉、下撇在左邊不交叉、稍長一些。在左邊不交叉、稍長一些?？窨駅ungkung狂歡 結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)：上下上下組詞：組詞：罰站罰站 懲罰分明懲罰分明造句：造句：老師狠狠地懲罰了不

9、好好聽課老師狠狠地懲罰了不好好聽課的學生。的學生。 音序：音序：F F 部首：部首：罒罒書寫指導：書寫指導：上扁下高，罒上扁下高，罒旁外框兩豎都稍向里拉，旁外框兩豎都稍向里拉，讠和刂不能太緊。讠和刂不能太緊。罰 f f懲罰 結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)：左中右左中右組詞：組詞：假日假日 暑假暑假造句：造句：元旦我們放假了。元旦我們放假了。 音序：音序：J J 部首：部首：亻亻書寫指導：書寫指導：三部分都要細三部分都要細窄，中間扁框封閉、右邊窄，中間扁框封閉、右邊扁框不封閉。扁框不封閉。假假jiji放假結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)：獨體獨體組詞：組詞：互動互動 互聯(lián)網(wǎng)互聯(lián)網(wǎng)造句：造句：同學之間要互相學習，互相同學之間要互相學習，互

10、相幫助。幫助。 音序：音序：H H 部首：部首：二二書寫指導：書寫指導：第二、三筆分別第二、三筆分別是撇折和橫撇、中間要相連，是撇折和橫撇、中間要相連，下橫要長。下橫要長?；セ?h h互相 結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)：左右左右組詞：組詞：住所住所 造句：造句：我和小明在一所學校里上學。我和小明在一所學校里上學。 音序：音序：S S 部首：部首：戶戶書寫指導：書寫指導：左右兩邊的首撇都左右兩邊的首撇都要短、平，下邊一撇是豎撇、要短、平，下邊一撇是豎撇、要長，左邊里面是扁框。要長，左邊里面是扁框。所所susu一所 結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)：左右左右組詞：組詞：足夠足夠 夠不上夠不上造句：造句：我能夠自己到達山頂。我能夠自己到達

11、山頂。 音序：音序：G G 部首：部首：夕夕書寫指導：書寫指導：左扁右長，右左扁右長，右邊兩個夕字上下排列，最邊兩個夕字上下排列，最下邊的撇要長。下邊的撇要長。夠夠gugu能夠 結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)：左右左右組詞：組詞：猜謎猜謎 東猜西疑東猜西疑造句：造句：我能猜出這個謎語我能猜出這個謎語。音序：音序：C C 部首：部首：犭犭書寫指導：書寫指導：左窄右寬，青左窄右寬，青字上邊三橫中下橫最長，字上邊三橫中下橫最長，中間一豎上邊出頭。中間一豎上邊出頭。猜猜cici猜出 結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)：左右左右組詞：組詞：飄揚飄揚 揚長而去揚長而去造句：造句：我揚起手向媽媽告別我揚起手向媽媽告別。音序：音序：Y Y 部首：部首：

12、扌扌書寫指導：書寫指導：右上邊橫、折右上邊橫、折都稍短、折向左拉，下邊都稍短、折向左拉，下邊折折鉤要長一些。折折鉤要長一些。揚揚yngyng揚起 結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)：上下上下組詞：組詞：臂力臂力 失之交臂失之交臂造句：造句：小明的雙臂力量非常大。小明的雙臂力量非常大。音序：音序：B B 部首：部首：月月書寫指導：書寫指導：上寬下窄，辟字左上寬下窄，辟字左上邊是尸字、上邊沒點，辛字上邊是尸字、上邊沒點，辛字中間一橫最長，月字要窄。中間一橫最長，月字要窄。臂臂b b雙臂初讀課文后，你感受到了什么？初讀課文后，你感受到了什么？讀完這篇課文，讓我們感受到了花兒們的活讀完這篇課文，讓我們感受到了花兒們的活潑、可

13、愛、美麗、向上，充滿了兒童情趣。潑、可愛、美麗、向上，充滿了兒童情趣。課堂小結(jié)課堂小結(jié)放假放假( (ji jiji ji) ) 荒荒( (hung hnghung hng) )野野 碰觸碰觸( (zh chzh ch) ) 雙臂雙臂( (bi bbi b) ) 衣裳衣裳( (shang sangshang sang) ) 狂狂( (kung hungkung hung) )風風 一錘定音一錘定音(在帶點的字正確的讀音后畫在帶點的字正確的讀音后畫“”)。 天上天上( ) ) 干燥干燥( ) ) 鬧市鬧市( ) ) 假假( ) ) 獎獎( ) ) 放下放下( ) ) 進去進去( ) ) 有有( )

14、 ) 慢慢騰騰慢慢騰騰( ) )急急忙忙急急忙忙地下地下潤濕潤濕荒野荒野真真罰罰揚起揚起出來出來無無在文中找出下面詞語的反義詞。在文中找出下面詞語的反義詞?；ǖ膶W?；ǖ膶W校2 21.1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。2.2.能通過想象理解詞語，讀懂句子，體會擬人的寫能通過想象理解詞語，讀懂句子，體會擬人的寫法。法。（重點）（重點）3.3.朗讀課文，體會課文富于童真童趣的語言美和意朗讀課文，體會課文富于童真童趣的語言美和意境美。境美。（難點）（難點）學習目標學習目標讓我們走進課文，看看課文花的學校是怎樣的讓我們走進課文，看看課文花的學校是怎樣的？ 一

15、朵朵嬌嫩的花兒從草叢里，從小河邊，從大樹旁，一朵朵嬌嫩的花兒從草叢里，從小河邊，從大樹旁，使勁往外鉆，很快地聚集到草地上手舞足蹈。有的使勁往外鉆，很快地聚集到草地上手舞足蹈。有的，有的有的，有的，有的，還有的，還有的玩得真開心！玩得真開心！想象：花在綠草上想象：花在綠草上“跳舞、狂歡跳舞、狂歡”是怎樣的情景？是怎樣的情景？（核（核心問題）心問題）這是課后第這是課后第1 1題哦！題哦！自讀課文，對于有新鮮感的詞語和句子多讀幾遍，想自讀課文，對于有新鮮感的詞語和句子多讀幾遍，想想寫的是哪些景、物？想寫的是哪些景、物？（串珠問題（串珠問題1 1） 課文寫了課文寫了雷云、陣雨、東風、花、樹枝、雷云、陣

16、雨、東風、花、樹枝、綠葉綠葉等景物。等景物。用筆畫出這些景物的句子，用自己的話說說，用筆畫出這些景物的句子，用自己的話說說，它們是什么樣的？它們是什么樣的？（串珠問題（串珠問題2 2）讓我們走進課文去品讀吧。讓我們走進課文去品讀吧。當雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，當雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，潤濕的東風潤濕的東風走過荒野走過荒野，在竹林中，在竹林中吹著口笛吹著口笛。 東風東風“走過原野、吹著走過原野、吹著口笛口笛”這樣這樣化的描寫，化的描寫，為我們勾畫了一幅大自然雷為我們勾畫了一幅大自然雷雨交加的畫卷。雨交加的畫卷。 這兩個句子都是擬人的寫法，將東風、樹枝、雷云當作人來這兩個

17、句子都是擬人的寫法，將東風、樹枝、雷云當作人來寫，這樣寫讓我們感受到雷雨交加的惡劣天氣，可是花孩子卻寫，這樣寫讓我們感受到雷雨交加的惡劣天氣，可是花孩子卻很愉快的心情。很愉快的心情。這是課后第這是課后第2 2題哦！題哦！讀課文，說說你對下面句子的理解和體會。讀課文，說說你對下面句子的理解和體會。潤濕的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。潤濕的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。樹枝在林中互相碰觸著。綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手。樹枝在林中互相碰觸著。綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手。品析：品析： 于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上在

18、綠草上跳舞跳舞、狂歡狂歡。 作者筆下，花兒是作者筆下，花兒是“跑出來的，在綠草地上跳舞、狂歡跑出來的，在綠草地上跳舞、狂歡”， 讀到這里，我們的腦海便會展現(xiàn)這樣一副流動的畫面：一朵朵嬌讀到這里，我們的腦海便會展現(xiàn)這樣一副流動的畫面：一朵朵嬌嫩的花兒從草叢里，從小河邊，從大樹旁，使勁往外鉆，很快地嫩的花兒從草叢里，從小河邊，從大樹旁，使勁往外鉆，很快地聚集到草地上手舞足蹈。聚集到草地上手舞足蹈。 媽媽，我真的覺得那些花朵媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學校里上學。是在地下的學校里上學。 “在孩子眼里，花兒是和他們一樣上學在孩子眼里，花兒是和他們一樣上學讀書的。讀書的?！鄙钪械暮⒆佑刑嗟膲毫?/p>

19、，生活中的孩子有太多的壓力，家庭、學校、自身，完全已經(jīng)泯滅了他們家庭、學校、自身，完全已經(jīng)泯滅了他們該有的童真，多么渴望外面精彩的世界。該有的童真，多么渴望外面精彩的世界。他們關(guān)了門他們關(guān)了門做功課做功課。如果他們想在散學以前出來游。如果他們想在散學以前出來游戲，他們的老師是要戲，他們的老師是要罰罰他們他們站墻角站墻角的。的。 孩子把花的生活與自己的生活聯(lián)系起孩子把花的生活與自己的生活聯(lián)系起來。這是孩子猜想的，花兒會被來。這是孩子猜想的，花兒會被“罰站壁罰站壁角角”，這就是花和孩子一樣的生活。，這就是花和孩子一樣的生活。雨一來，他們便放假了。雨一來，他們便放假了。 詩里的詩里的“雨雨”是花孩子

20、最盼望的，是花孩子最盼望的，因為只有下雨了，他們就可以放假了，因為只有下雨了，他們就可以放假了，就可以在草地上跳著狂歡的舞了。就可以在草地上跳著狂歡的舞了。便開心了便開心了便撒歡了便撒歡了這是課后第這是課后第3 3題哦！題哦！仿寫：仿寫：“雨一來，他們便放假了雨一來，他們便放假了?！蹦阆矚g這樣的表達你喜歡這樣的表達嗎？請你照樣子寫一寫，如：嗎？請你照樣子寫一寫，如：清風一吹，他們清風一吹，他們_。蝴蝶一來，他們蝴蝶一來，他們_。 這是描寫大雨來臨前狂風大作的景象，這是描寫大雨來臨前狂風大作的景象，但是在孩子眼中就像人一樣但是在孩子眼中就像人一樣“互相碰觸互相碰觸”、“簌簌地響簌簌地響”、“拍著

21、大手拍著大手”，他們沒有，他們沒有任何的害怕，表達出喜愛。任何的害怕，表達出喜愛。樹枝在林中樹枝在林中互相碰觸互相碰觸著。綠葉在狂風里著。綠葉在狂風里簌簌地響簌簌地響，雷云，雷云拍著大手拍著大手。 這時，花孩子們便穿了紫的、這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，黃的、白的衣裳，沖沖了出來。了出來。想象：想象：這些花孩子沖了出來做什么？這些花孩子沖了出來做什么？這些花孩子在雨中自由的奔跑、游戲、打水仗等。這些花孩子在雨中自由的奔跑、游戲、打水仗等。 這些各種顏色的花，都這些各種顏色的花，都非常的歡樂，非常的歡樂，“沖沖”出束出束縛，那么的迫不及待?？`，那么的迫不及待。你可知道，媽媽，他們的家

22、是在你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方。天上，在星星所住的地方。想象星星住在天上。想象星星住在天上。作者為什么說花兒的家在天上？作者為什么說花兒的家在天上？這是孩子的想象，他們化身為爛漫的小花！是對生這是孩子的想象，他們化身為爛漫的小花！是對生活的渴望，天空是遼闊的，星星所住的地方是寬敞的，活的渴望，天空是遼闊的，星星所住的地方是寬敞的，沒有約束的，太陽媽媽對它們的愛是溫和的。沒有約束的，太陽媽媽對它們的愛是溫和的。你沒有看見他們怎樣地急著要到那兒去嗎你沒有看見他們怎樣地急著要到那兒去嗎？你不知道你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ崴麄優(yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ?？兩個疑問句，告訴我們孩子

23、兩個疑問句，告訴我們孩子是多么希望能得到太陽般的是多么希望能得到太陽般的溫暖，天空般的自由。溫暖，天空般的自由。小組同學互相說說：你想象的花在綠草上小組同學互相說說：你想象的花在綠草上“跳舞、狂跳舞、狂歡歡”的情景？的情景？（串珠問題（串珠問題3 3）討論形成想象的方法：把自己當成那些花，如果讓我討論形成想象的方法：把自己當成那些花，如果讓我狂歡怎么做的，同學們怎么做？再想花在風雨交加情境狂歡怎么做的，同學們怎么做？再想花在風雨交加情境中是什么樣的？然后還可以想同學們都是怎樣跳舞中是什么樣的？然后還可以想同學們都是怎樣跳舞的？的？這樣就能說出來這道題的答案了。這樣就能說出來這道題的答案了。邊讀

24、邊想象畫面方法很多，第二自然段想象方法主要邊讀邊想象畫面方法很多，第二自然段想象方法主要是抓住重點詞語聯(lián)系生活來想象。首先確定重點詞語是是抓住重點詞語聯(lián)系生活來想象。首先確定重點詞語是“跳舞跳舞 狂歡狂歡”，然后我把自己當成那些花，如果讓我狂，然后我把自己當成那些花，如果讓我狂歡我怎么做的，同學們怎么做？再想花在風雨交加的情歡我怎么做的，同學們怎么做？再想花在風雨交加的情境中是什么樣的？接著還可以想同學們都是怎樣跳舞境中是什么樣的？接著還可以想同學們都是怎樣跳舞的？的？這樣我就能說出來這道題的答案了。這樣我就能說出來這道題的答案了。 聯(lián)系生活想象畫面聯(lián)系生活想象畫面跳舞、狂歡跳舞、狂歡 關(guān)門做

25、功課關(guān)門做功課沖進狂風沖進狂風揚起雙臂揚起雙臂 花花的的學學校?？蓯劭蓯弁嫱ね嫱の蚁矚g花的學校這篇課文，詩人以清新流暢的筆觸，運用擬人手法，我喜歡花的學校這篇課文，詩人以清新流暢的筆觸，運用擬人手法，勾畫出甜美純凈的兒童世界。頑皮活潑而且具有豐富細膩的想像力的勾畫出甜美純凈的兒童世界。頑皮活潑而且具有豐富細膩的想像力的孩子，在看到六月里雷電交作、風雨交加之后青草地冒出的花兒時，孩子，在看到六月里雷電交作、風雨交加之后青草地冒出的花兒時，就在自己想像的天空里自由馳騁起來。詩人巧妙地從孩子的眼中敘述就在自己想像的天空里自由馳騁起來。詩人巧妙地從孩子的眼中敘述花兒們的花兒們的活潑、可愛、美麗

26、、向上，充滿了兒童情趣。活潑、可愛、美麗、向上，充滿了兒童情趣。讀了課文你喜歡花的學校嗎？為什么？讀了課文你喜歡花的學校嗎？為什么？(表達了作者怎樣表達了作者怎樣的思想感情？的思想感情？)(串珠問題串珠問題4)擬人化的寫法擬人化的寫法擬人就是把事物人格化，將本來不具備人動作和感情的擬人就是把事物人格化，將本來不具備人動作和感情的事物變成和人一樣具有動作和感情的樣子。本文全篇運用擬事物變成和人一樣具有動作和感情的樣子。本文全篇運用擬人化的手法，勾畫出甜美純凈的兒童世界。如人化的手法，勾畫出甜美純凈的兒童世界。如“潤濕的東風潤濕的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。走過荒野，在竹林中吹著口笛?！敝?，中

27、，“走過、吹著口笛走過、吹著口笛”這些動作只有人才會做，作者把這些動作只有人才會做，作者把“東風東風”當作人來寫，讓它當作人來寫，讓它像人一樣有這些行為，更加生動形象。像人一樣有這些行為，更加生動形象。本文在寫法上有什么特點？本文在寫法上有什么特點？舉例：舉例： 一陣強風吹來，弄亂了花兒的美麗的秀發(fā)，一陣強風吹來，弄亂了花兒的美麗的秀發(fā)，也吹彎了草兒的筆直的腰板。也吹彎了草兒的筆直的腰板。練一練：練一練：將下面的句子改寫為擬人句將下面的句子改寫為擬人句1.太陽升起來了。太陽升起來了。2.石榴熟了石榴熟了 詩人以清新流暢的筆觸，勾畫出甜美純凈的兒童世詩人以清新流暢的筆觸，勾畫出甜美純凈的兒童世界

28、。讓我們感受到了這篇課文美而富有童趣。在體會課界。讓我們感受到了這篇課文美而富有童趣。在體會課文思想感情的同時，我學習了運用擬人的手法來寫植物文思想感情的同時，我學習了運用擬人的手法來寫植物的方法。的方法。課堂小結(jié)課堂小結(jié) 想一想，在花兒學校里還會發(fā)生哪些有趣的事？想一想，在花兒學校里還會發(fā)生哪些有趣的事？說一說，寫一寫。看誰想得奇妙，寫得美妙。說一說，寫一寫。看誰想得奇妙，寫得美妙。主題延伸主題延伸花兒的學校只要一下雪，孩子們就沖出教室，大花兒的學校只要一下雪，孩子們就沖出教室，大家在操場上盡情舞蹈，你瞧風中的梅花還隨風搖曳，家在操場上盡情舞蹈，你瞧風中的梅花還隨風搖曳，似乎在欣賞自己的身姿

29、，又像在與雪花比美。似乎在欣賞自己的身姿，又像在與雪花比美。 雨雨 后后（冰心）（冰心）嫩綠的樹梢閃著金光，嫩綠的樹梢閃著金光，廣場上成了一片海洋！廣場上成了一片海洋！水里一群赤腳的孩子，水里一群赤腳的孩子，快樂得好像神仙一樣?？鞓返煤孟裆裣梢粯印?小哥哥使勁地踩著水，小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高。把水花兒濺起多高。他喊：他喊：“妹，小心，滑！妹，小心，滑！”說著自己就滑了一跤！說著自己就滑了一跤！他拍拍水淋淋的泥褲子，他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說：嘴里說：“糟糕糟糕糟糕！糟糕！”而他通紅歡喜的臉上，而他通紅歡喜的臉上，卻發(fā)射出興奮和驕傲。卻發(fā)射出興奮和驕傲。小妹妹撅著兩條短粗的小辮，

30、小妹妹撅著兩條短粗的小辮，緊緊地跟在這泥褲子后面，緊緊地跟在這泥褲子后面，她咬著唇兒，她咬著唇兒，提著裙兒，提著裙兒，輕輕地小心地跑，輕輕地小心地跑，心里卻希望自己心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤！也摔這么痛快的一跤！思考：思考：從詩歌中哪兒從詩歌中哪兒看出，哥哥和妹妹玩看出，哥哥和妹妹玩水樂在其中？水樂在其中？幾張飄落的紅葉幾張飄落的紅葉幾張飄落的紅葉。幾張飄落的紅葉。飄落在山間的臺階上。秋風陣陣吹來，紅葉在臺階上竊竊私語。飄落在山間的臺階上。秋風陣陣吹來，紅葉在臺階上竊竊私語。他們還隨秋風姑娘的歌兒，跳著快樂的舞步。他們還隨秋風姑娘的歌兒，跳著快樂的舞步。小紅葉們一步步地往臺階下面跳。小紅

31、葉們一步步地往臺階下面跳。臺階媽媽著急了，她說：臺階媽媽著急了，她說：“別再往下跳了，下面是小溪，掉進小別再往下跳了，下面是小溪，掉進小溪可危險了。溪可危險了。”小紅葉們哈哈笑了，他們七嘴八舌地說：小紅葉們哈哈笑了，他們七嘴八舌地說：“這正是我們向往的，這正是我們向往的，我們要變成一群紅色的小船，讓小溪姐姐帶我們?nèi)ヂ眯心?！我們要變成一群紅色的小船，讓小溪姐姐帶我們?nèi)ヂ眯心?！”是的，小紅葉該去旅行了。是的，小紅葉該去旅行了。秋天的山野是最美麗的。秋天的山野是最美麗的。思考：思考：想象紅葉是怎樣飄落的，用你的筆畫下來。想象紅葉是怎樣飄落的，用你的筆畫下來。例：雨一來，他們便放假了。例：雨一來，他們

32、便放假了。清風一吹，他們清風一吹，他們 。蝴蝶一來，他們蝴蝶一來，他們 。便撒歡了。便撒歡了。便開心了。便開心了。照樣子寫一寫。照樣子寫一寫。習題源于習題源于點撥點撥“當堂練習當堂練習”第三題第三題1.潤濕的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。潤濕的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛?！白哌^荒野走過荒野”是把是把_當作當作_來寫，寫出了來寫，寫出了_，“吹吹著口笛著口笛”是把是把_當作當作_來寫，寫出了來寫，寫出了_。2.樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手。樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手。“互相碰觸互相碰觸”是把是把_當作當作_來寫，寫出了來寫，寫出了_

33、，“拍拍著大手著大手”是把是把_當作當作_來寫，寫出了來寫，寫出了_。 東風刮得速度快東風刮得速度快東風東風還帶著呼呼的聲音還帶著呼呼的聲音 人人 東風東風人人東風刮得猛烈、東風刮得猛烈、風很大、刮得劇烈風很大、刮得劇烈樹枝樹枝人人人人雷云雷云雷聲的響亮與猛烈雷聲的響亮與猛烈注意下面句子中帶點的詞語，聯(lián)系生活說說你的理解和體會。注意下面句子中帶點的詞語，聯(lián)系生活說說你的理解和體會。 一一、用、用“”給下面帶點的字選擇正確的讀音。給下面帶點的字選擇正確的讀音。衣裳衣裳( (shngshngshngshng) ) 放假放假( (jijijiji) )揚起雙臂揚起雙臂( (bibib b) ) 碰碰

34、觸觸( (chchcc) ) 二、形近字組詞。二、形近字組詞。揚（）揚（） 笛（）笛（）楊（）楊（） 迪（）迪（）猜（）猜（） 狂（）狂（）清（）清（） 旺（）旺（）表揚表揚楊樹楊樹笛聲笛聲啟迪啟迪猜想猜想清楚清楚狂歡狂歡興旺興旺三、讀拼音，寫詞語三、讀拼音，寫詞語。 hung hung yy f f zhnzhn tiotio ww nng nng gugu lulu xixi kungkung hunhun荒荒 野野罰罰 站站跳跳 舞舞能能 夠夠落落 下下狂狂 歡歡四、理解句子中加點的詞語，選擇正確的意思。四、理解句子中加點的詞語，選擇正確的意思。【自然自然】自然界。不經(jīng)人力干預；自由發(fā)展

35、。自然界。不經(jīng)人力干預；自由發(fā)展。表示理所當然。表示理所當然。1 1竹子是自然生長的建筑材料。竹子是自然生長的建筑材料。( () )2 2只有從自然中才能了解自然。只有從自然中才能了解自然。( () )3 3我自然能夠猜得出他們是對誰揚起雙臂來。我自然能夠猜得出他們是對誰揚起雙臂來。( () ) 五、寫出下面文中句子運用的修辭手法。五、寫出下面文中句子運用的修辭手法。1 1雨一來，他們便放假了。雨一來，他們便放假了。( ( ) )2 2你沒有看見他們怎樣地急著要到那兒去嗎？你沒有看見他們怎樣地急著要到那兒去嗎？( ( ) )擬人擬人擬人、反問擬人、反問一、花的學校一、花的學校1 1填句：他們關(guān)

36、了門做填句：他們關(guān)了門做( () )。如果他們想在放學以前。如果他們想在放學以前出來出來( () )，他們的老師是要罰他們，他們的老師是要罰他們( () )的。的。2 2選擇：在泰戈爾眼里，那一群一群的花就是選擇：在泰戈爾眼里，那一群一群的花就是( () )。A A熱愛學習、專注功課的孩子熱愛學習、專注功課的孩子B B天真活潑、追求自由的孩子天真活潑、追求自由的孩子C C厭惡學習、無懼罰站的厭惡學習、無懼罰站的孩子孩子功課功課游戲游戲站墻角站墻角B B3 3判斷。判斷。(1)(1)泰戈爾寫花的學校是通過花朵表現(xiàn)現(xiàn)實的生活。泰戈爾寫花的學校是通過花朵表現(xiàn)現(xiàn)實的生活。( () )(2)(2)泰戈爾

37、寫花的學校是因為好奇，想象花朵是怎么來的。泰戈爾寫花的學校是因為好奇，想象花朵是怎么來的。( () )(3)(3)花朵在地下本來就有學校?；ǘ湓诘叵卤緛砭陀袑W校。( () )(4)(4)花的學校是教花朵怎么來到這個世界，找到自己的家?；ǖ膶W校是教花朵怎么來到這個世界，找到自己的家。( () )二、花的游戲二、花的游戲1 1填寫。填寫。(1)(1)于是，于是，_的花從的花從_的地的地方突然跑出來，在綠草上方突然跑出來，在綠草上_、_。(2)(2)這時，花孩子們便穿了這時，花孩子們便穿了_的、的、_的、的、_的衣裳，的衣裳，_了出來。了出來。一群一群一群一群無人知道無人知道跳舞跳舞狂歡狂歡紫紫黃黃

38、白白沖沖2 2想象，填寫四字詞語。想象，填寫四字詞語。(1)(1)描寫花兒像孩子一樣狂歡的姿態(tài)：描寫花兒像孩子一樣狂歡的姿態(tài)：_(2)(2)描寫花兒豐富的色彩：描寫花兒豐富的色彩：_3 3判斷。判斷。(1)(1)花兒放假了，可以自由了，是無比快樂的。花兒放假了，可以自由了，是無比快樂的。( () )(2)(2)花兒不知道家在哪里，是無比傷心的?；▋翰恢兰以谀睦?，是無比傷心的。( () )隨風而舞隨風而舞手舞足蹈手舞足蹈萬紫千紅萬紫千紅五彩繽紛五彩繽紛三、花的媽媽三、花的媽媽1 1理解內(nèi)容，選擇。理解內(nèi)容，選擇。作者認為花兒的家在天上，是因為作者認為花兒的家在天上，是因為( () )A A花兒想看星星，那是星星所在的地方?；▋合肟葱切牵鞘切切撬诘牡胤?。B B花兒在地上找不到家了，只會想到家在天上?；▋涸诘厣险也坏郊伊耍粫氲郊以谔焐?。C C花兒沖出來，向著天空開放，他們像孩子一樣