《管理文件夾和文件》說課稿

1、時間200110執(zhí)教者練玉娟科 目計算機類別南海市信息技術說課比賽獲獎情況南海市第一名管理文件夾和文件說課稿我說課的題目是管理文件夾和文件，說課的內(nèi)容包括：說教材、說教法、說學法、說教學過程。一、 說教材（一）教材分析本節(jié)是廣東省教育廳編寫的電腦應用WORD圖文編輯第三章磁盤和文件管理第二節(jié)的內(nèi)容。它是學生學習了文件、文件夾等重要概念后編排的，是學生掌握信息資源管理的重要一步，為學習后面的電腦操作打下堅實的基礎,起到了承上啟下的作用?？紤]到此節(jié)課的內(nèi)容較多,我把這一節(jié)的內(nèi)容分為兩個課時上：第一課時講選擇文件和文件夾，選擇某一類文件，新建文件夾，發(fā)送文件或文件夾，復制、移動文件或文件夾；第二課時

2、講刪除文件或文件夾，重命名文件或文件夾，將文件或文件夾隱藏起來?，F(xiàn)在我針對第一課時來說課。（二）教學目標目標的確定著眼于培養(yǎng)學生的信息意識和管理信息的能力，根據(jù)高中信息技術教育教學的要求和本節(jié)教材的特點及學生的實際情況，制定了以下教學目標：（1） 知識目標： A、選擇文件和文件夾 B、選擇某一類文件 C、創(chuàng)建新文件夾 D、發(fā)送文件或文件夾 E、移動、復制文件或文件夾（2）能力目標：A、管理文件和文件夾的基本技巧。 B、培養(yǎng)學生進行自主學習、協(xié)作學習的能力C、培養(yǎng)學生獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力。（3）情感目標：A、教育學生正確認識和理解信息技術相關的文化、倫理和社會問題，負責任

3、地使用信息技術。 B、培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)。（三）教學重點和難點根據(jù)對教材的分析，我認為選擇文件（文件夾），選擇某一類文件，創(chuàng)建新文件夾，發(fā)送文件（文件夾），移動、復制文件（文件夾）是本節(jié)的教學重點；根據(jù)平時的教學發(fā)現(xiàn)，學生對選擇某一類文件比較難掌握，對剪切和復制比較容易混淆，所以我認為這兩點是這節(jié)課的教學難點。2 / 9二、說教法1、理論依據(jù)    我采用了建構主義理論指導下的主體式教學模式,首先我創(chuàng)設了學習情景，讓學生在情景中主動、積極地完成任務。在任務完成階段我是一個幫助者和引導者，教學時，我注意觀察學生，及時調(diào)控課堂氣氛，使課堂始終保持良好的學習氛圍，不

4、斷激發(fā)學生的學習興趣、力求達到最佳的教學效果。   2、教學方式（1） 信息技術教學大綱中明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型“任務”為主，為此，我采用了“任務驅(qū)動”的教學方式，強化“實踐出真知”的科學思想。授課時我出示明確的、可操作性強的教學任務，不強調(diào)達到目的的方式、方法，給學生留下自由發(fā)揮的空間，鼓勵學生充分發(fā)揮自己的靈感。（2）分層教學：考慮到學生電腦水平的差異，我把學生分為兩個層次：A層和B層，A層學生電腦水平較低，B層學生電腦水平較高，我要求A層的學生掌握用鼠標對文件（文件夾）進行操作，B層的學生不但會用鼠標而且會用鍵盤進行操作。三、 說學法建構主義學習理論強調(diào)以學生為

5、中心，要求學生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。引導學生按以下兩種方式來完成任務：1、自主探索。學生通過自己在計算機上進行操作，體驗成功與失敗，從中獲取對知識的正確理解，探求問題的最終解決。2、協(xié)作學習。學生按座位或通過計算機網(wǎng)絡分成小組，共同完成任務。通過協(xié)作和溝通，學生可以看到問題的不同側面和解決途徑，開闊了學生的思路，從而對知識產(chǎn)生新的理解。四、說教學過程教學環(huán)節(jié)教學過程設計意圖導入新課創(chuàng)設情景，導入新課：1、我先打開資源管理器，問學生哪些是文件，哪些是文件夾？（學生回答）2、我打開不同的文件夾，讓學生找出哪些是聲音文件，圖片文件，視頻文件？（學生根據(jù)后綴名來判斷）3、這些文件是分散

6、在不同的地方，而且沒有規(guī)律，如果我現(xiàn)在想做一個音樂盒，怎么樣把這些分散的聲音文件收集起來呢？假如是你，你應該怎樣做呢？今天我們就來學習這個內(nèi)容。復習舊知識，創(chuàng)設學習情景，激發(fā)學生新的求知欲望。認定目標展現(xiàn)教學目標：1、掌握文件夾和文件的基本操作2、培養(yǎng)學生進行自主學習、協(xié)作學習的能力讓學生明確本節(jié)課要掌握哪些知識點，這樣學習才更有方向性，目的性。3、培養(yǎng)學生獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力。4、培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)。提出任務一、選擇文件1、 教師先明確任務A組任務：選擇路徑在C:windowcommand下的文件Pdos95。選擇路徑在C:windowcommand下第一列的前五

7、個文件。選擇路徑在C:windowcommand下第一列的前五個文件和文件“Pdos95”、“Doskey”。取消文件“Pdos95”的選定。取消所有文件的選定。B組任務完成A組任務完成以上任務的快捷方式任務是課堂教學的“導火線”，從應用需求入手，激發(fā)學生的學習興趣，從而掌握操作和應用。根據(jù)學生的水平把學生分為兩個層次，不同層次的學生完成不同的任務。導學達標2、示范操作教師在教師機上按A組任務的要求進行操作，并通過投影儀把操作過程呈現(xiàn)給學生，學生跟著教師進行模仿操作。剛開始學習文件的操作，為了增加學生的感性認識，通過教師提示性的示范，學生模仿，有利于學生更好地完成任務。3、完成任務 在限定的時

8、間（4分鐘）內(nèi)，學生完成各自的任務。 教師檢查任務的完成情況，并從學生完成任務的過程中發(fā)現(xiàn)問題，給予指導、幫助。通過必要的的實踐，培養(yǎng)學生的動手操作能力。4、教師小結：選擇幾個連續(xù)文件，操作方法是先單擊第一個文件，按住Shift鍵不放，再單擊最后一個文件。選擇幾個不連續(xù)文件，操作方法是先選定第一個文件，按住Ctrl鍵不放，再依次單擊需要選擇的文件。選定后取消一個或多個文件的選定，操作方法是按住Ctrl鍵不放，再點擊要取消選擇的文件。對學生容易出錯的共同性問題，教師可在全班進行強調(diào)、講解，并演示正確的操作步驟，有利于學生進一步鞏固知識。提出任務二、選擇某一類文件1、 教師先明確任務A組任務：選擇

9、C盤下的“Windows”文件夾下的“Command”文件夾中擴展名為txt的所有文件。B組任務： 完成A組任務 選擇C盤“Windows”文件夾下的文件名的倒數(shù)第二個字符為d的所有文件完成以上任務的快捷方式任務是課堂教學的“導火線”，從應用需求入手，激發(fā)學生的學習興趣，從而掌握操作和應用。導學達標2、示范操作教師在教師機上按A組任務的要求進行操作，并通過投影儀把操作過程呈現(xiàn)給學生，同時講解有關概念，如通配符“*”表示在該字符位置可以是任何一個或多個字符，而通配符“？”表示在該字符位置是任何一個字符，學生模仿教師操作從而完成A組任務。此項操作對學生來講，比較有技巧性，所以也是教師做提示性的示范

10、，學生模仿操作。3、完成任務在限定的時間（4分鐘）內(nèi)，學生通過自學、協(xié)作等學習方法完成各自的任務。 教師檢查任務的完成情況，并從學生完成任務的過程中發(fā)現(xiàn)問題，給予指導、幫助。通過必要的的實踐，培養(yǎng)學生自主學習、協(xié)作學習的能力。4、教師小結：大家還要注意的是通配符“*”、“？”的使用。對學生容易出錯的共同性問題，教師可在全班進行強調(diào)、講解，并演示正確的操作步驟，有利于學生進一步鞏固知識。提出任務三、創(chuàng)建新文件夾，發(fā)送文件或文件夾1、教師先明確任務 A組任務：在“我的文檔”中建立一個子文件夾“myfile”將文件夾“c:windowscommand”中的文件“Pdos95”和“Doskey”傳送到

11、我的文檔B組任務：完成A組任務完成以上任務的快捷方式任務是課堂教學的“導火線”，從應用需求入手，激發(fā)學生的學習興趣，從而掌握操作和應用。導學達標2、 完成任務在限定時間（3分鐘）內(nèi)學生通過自學、協(xié)作學習完成任務。老師檢查任務的完成情況，并從學生完成任務的過程中發(fā)現(xiàn)問題，給予指導、幫助。學生獨立完成任務，進行自主探索學習，充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的自學能力和協(xié)作學習能力。3、教師小結：大家要注意的是，當你執(zhí)行新建文件夾命令時，窗口中會增加一個新文件夾，名字定為“新建文件夾”，并等候你鍵入正式的名字，如果你不小心在旁邊單擊一下，等候你鍵入文字的框就會消失，這時你只能通過重命名文件夾來命名了

12、。對學生容易出錯的共同性問題，教師可在全班進行強調(diào)、講解，并演示正確的操作步驟，有利于學生進一步鞏固知識。提出任務四、移動、復制、刪除文件或文件夾1、教師先明確任務A組任務將已發(fā)送到“我的文檔”中的文件“Pdos95”和“Doskey”復制到新建立的文件夾“myfile”把文件夾“myfile”中的文件“Pdos95”和“Doskey”移動到“桌面”B組任務：完成A組任務完成以上任務的快捷方式任務是課堂教學的“導火線”，從應用需求入手，激發(fā)學生的學習興趣，從而掌握操作和應用。導學達標2、 完成任務教師引導學生逐步理清問題，指導學生進行討論。例如：要復制文件“Pdos95”和“Doskey”，先

13、選擇文件，然后再執(zhí)行復制命令；指導學生討論復制與移動有什么區(qū)別與聯(lián)系。在限定的時間內(nèi)，學生通過自學和討論，完成各自的任務。老師檢查任務的完成情況，并從學生完成任務的過程中發(fā)現(xiàn)問題，給予指導、幫助。此項操作比較容易混淆，教師可以引導學生逐步理清問題，并指導學生進行分組討論，從而培養(yǎng)學生的自學能力和協(xié)作學習能力。3、教師小結：復制與移動的操作比較容易弄錯，復制是先選中文件，執(zhí)行復制命令，把文件放到剪貼板上，粘帖后，原來的地方還保留一份；而移動是先選中文件，執(zhí)行剪切命令，把文件移到剪貼板上，粘帖后，原來的文件已經(jīng)消失。相同點都是把文件放到剪貼板上，然后再粘貼下來，不同點是原來的地方有沒有保留原來的文

14、件。對學生容易出錯的共同性問題，教師可在全班進行強調(diào)、講解，并演示正確的操作步驟，有利于學生進一步鞏固知識。達標測評效果評價：學生網(wǎng)上測練（5分鐘）1、學生測評2、效果反饋與評價為了檢驗和促進每個學生達到預期的目標，發(fā)現(xiàn)教學中的問題，要對學生的學習效果進行評價.。小結教師歸納總結： 由教師出示歸納提綱，學生回答：1、 選擇文件（文件夾）選擇文件的操作方法使用Ctrl和Shift鍵區(qū)別通配符“？”、“*”的使用與區(qū)別2、 文件（文件夾）復制、移動的操作方法與區(qū)別以加深學生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構。板書設計： 管理文件夾與文件一、選擇文件1、選擇路徑在C:windowcommand下的文件Pdos95。2、選擇路徑在C:windowcommand下第一列的前五個文件。3、選擇路徑在C:windowcommand下第一列的前五個文件和文件“Pdos95”、“Doskey”。4、取消文件“Pdos95”的選定。5、取消所有文件的選定。二、選擇某一類文件選擇路徑在C:windowcomm