小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)論文：淺談數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

1、小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)論文：淺談數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)論文：淺談數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)摘要:興趣是最好的老師，為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的 興趣，本文巧設(shè)情境導(dǎo)入新課，注重教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù), 重視數(shù)學(xué)在生活實際中的運用，體驗成功帶來的喜悅，建 立和諧的師生關(guān)系等五個方面，結(jié)合教學(xué)實踐淺談如何培 養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)我們常說興趣是最好的老師，心理學(xué)研究表明，求知 欲和學(xué)習(xí)興趣是一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機。學(xué)生如果能在學(xué)習(xí) 中產(chǎn)生興趣，就會積極主動地思考和學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效率就 會事半而功倍。進入初中后數(shù)學(xué)兩極分化嚴重，造成這一 現(xiàn)象的重要原因之一就是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)意志

2、薄 弱，一部分學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼心理，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)情 緒，嚴重影響了數(shù)學(xué)學(xué)科的成績。本文擬結(jié)合多年的教學(xué) 實踐，就如何培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣作一探討。 一、巧妙創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課在數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多老師都是照本宣科地直接導(dǎo)入新 課內(nèi)容，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥乏味，缺乏學(xué)習(xí)的興趣 和動力。其實新課導(dǎo)入法是靈活多樣的，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容 選擇問題懸疑法或趣味導(dǎo)入法，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動 學(xué)習(xí)的興趣。講授相似三角形應(yīng)用時，如一開始就設(shè)下懸 念，問能否不過河測出河寬，不上樹測出樹高，用一個五 分的硬幣測出月亮離我們有多遠？這樣通過設(shè)疑引發(fā)學(xué)生 探索新知識的興趣，促使學(xué)生積極思考，使知識的接受由 被動

3、轉(zhuǎn)化為主動，必能收到良好的教學(xué)效果。又如講到 “證明”這節(jié)課時，先問學(xué)生通過什么方法可以驗證三角 形內(nèi)角和等于180° ,學(xué)生回憶以前學(xué)過的知識會想到折紙 法、剪拼法、度量法，然后進一步問這樣剪拼起來恰好就 是一個平角嗎？度量的三個內(nèi)角和，會不會是179°或 181°呢？怎樣才能讓人確信三角形內(nèi)角和等于180°呢？這 樣自然而然地就引出了新課內(nèi)容。二、教學(xué)方法靈活多變，在變化中體現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)數(shù)學(xué)課的教學(xué)沒有一成不變的公式，為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí) 思考的積極性，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重教學(xué)方法，不斷 提高自己的教學(xué)藝術(shù)。對于深奧難懂的數(shù)學(xué)內(nèi)容，教師要 力求用淺出的方式告訴學(xué)生，并盡可能與學(xué)生已有的經(jīng)驗 和知識聯(lián)系起來，讓他們感到“原來這些東西我也能理解, 我也能學(xué)會”，甚至有的新內(nèi)容老師剛點播一下，許多學(xué)生 就有似曾相識的感覺，學(xué)起來就比較得心應(yīng)手。例如在學(xué) 習(xí)同類項概念時，我借鑒上海市長虹中學(xué)周佩珠老師的教 學(xué)方法，進行了 “找同類項朋友”的游戲。事先準(zhǔn)備好配 組的同類項卡片，上課后，每人發(fā)一張，讓一個學(xué)生去找 與自己卡片上單項式或同類項的朋友，找對的同類項朋友 坐在同桌，另一個被“擠”出的學(xué)生站起來再找。學(xué)生在 愉快專心的氣氛中迅速掌握了確定同類項的法則，合并同 類項的法則也在同座討論