四年級語文下冊第三單元

1、課題：古詩二首教材分析：本課兩首古詩都是寫花的，從不同角度贊美了春天。學情分析：學生能自己預習課文，并解決生字詞的學習。學習總目標：1、通過反復朗讀古詩，體會詩歌的意境，了解詩歌的意思，培養(yǎng)學生學習古詩的能力。2、入情入境學習古詩，培養(yǎng)學生的想象能力以及交流感受的能力。3、體會春景的美麗，激發(fā)學生對春天的熱愛，提高學生的審美情趣和審美能力。學習重難點: 1、入情入境學習古詩，培養(yǎng)學生的想象能力以及交流感受的能力。2、體會春景的美麗，激發(fā)學生對春天的熱愛，提高學生的審美情趣和審美能力。學習準備：課件導學方法：自主導學總課時：2 第一課時 導學案序號16學習目標1、通過反復朗讀古詩，體會詩歌的意境

2、，了解詩歌的意思，培養(yǎng)學生學習古詩的能力。2、入情入境學習古詩，培養(yǎng)學生的想象能力以及交流感受的能力。學習重難點目標1、2學習準備課件導學方法自主導學導 學 過 程 導學 過 程教師活動學生活動一、導入。同學們，你們喜歡春天嗎？說說你眼中的春天是什么樣？春天是一個鮮花爛漫、充滿生機活力的季節(jié)，今天我們就來學習一篇描寫春景的古詩江畔獨步尋花（板書課題）這首詩的作者是誰？你了解他嗎？（配樂范讀古詩）二、學習古詩;1、理解詞語。（生說）齊讀課題。（交流杜甫資料）教師活動學生活動現(xiàn)在我請同學們當小老師，把你自學中讀懂的講一講。我們都知道要學會一首詩，首先要理解詩中重點詞語的意思。誰來講講你理解了哪些詞

3、語？（江畔：江邊。獨步尋花：獨自一人一邊散步一邊賞花。蹊：小路。壓枝低：把花枝壓彎了腰。留連：舍不得離開。自在：自由自在。）2、理解詩句。 誰能按順序把這首詩的意思完整地說出來？（教師引導） （播放繁 花的圖片） 前兩句寫花，后兩句寫什么？蝴蝶在花叢中干什么？黃鶯呢？如果你是美麗的蝴蝶，可愛的黃鶯，游戲在這美景中，會有什么感覺？怎么讀？（讀，評）讓我們一起感受春天的生機勃勃。 4、理解意境。 三、總結學法： 知詩人、解詩題抓字眼、明詩意讀詩句、悟詩情。學生朗讀古詩學生做小老師上臺匯報講解古詩中的詞語含義學生按照自己的理解來嘗試說詩句意思有感情地朗讀。學生齊讀這兩句，來贊嘆這欣欣向榮的春天。（齊

4、讀整首古詩）指名學生讀古詩板書設計 江畔獨步尋花 花多 花美 贊美春天第二課時 導學案序號17學習目標1、通過反復朗讀古詩，體會詩歌的意境，了解詩歌的意思，培養(yǎng)學生學習古詩的能力。2、入情入境學習古詩，培養(yǎng)學生的想象能力以及交流感受的能力。學習重難點入情入境學習古詩，培養(yǎng)學生的想象能力以及交流感受的能力。學習準備課件導學方法自主導學導 學 過 程導學 過 程教師活動學生活動一、我們就用上一節(jié)課的方法來學習第二首描寫春天景色的古詩游園不值。二、學習游園不值1、了解作者。葉紹翁是南宋中期詩人，作為南宋江湖詩派的一員，寫下了許多描寫田園風光及生活的詩作。2、釋詩題。從詩題上你知道些什么？讀懂了什么？

5、（釋“園”、“不值”：詩人前去游園，園主人不在，沒能進到園子里。）3、抓字眼，明詩意。（1）出示插圖。（請生觀察插圖，用自己的話描述一下圖畫內容。）（2）詩人是怎樣寫下自己看到的景象？請學生用自己喜歡的方式讀詩歌。（3）哪些詩句描寫了詩人所看到的景象？學生談作者齊讀詩題。學生匯報。（請生讀詩句。）結合注釋說說詩句的意思及詩歌的內容。小組討論交流，學生質疑。教師活動學生活動應：原意“應該”，這里指“大概”、“可能”。 憐：愛惜。4、讀詩句，悟詩情。（1）教師范讀，指導節(jié)奏與重音。（2）引導。(觀察書上插圖)此時此刻詩人的心情是怎樣呢？（愉快、高興、陶醉、贊美）（3）指導感情朗讀。你們能讀出這種感

6、情嗎？請生讀齊讀（4）指導背誦課文。你們也仿照詩人來到園子門外，看到這美麗的春景時,你又是如何情 不自禁地吟詠出這首詩歌的。（走到黑板掛圖前，加入動作）三、拓展延伸春天的景色是如此迷人，你們觀賞到這美景時心情怎樣？用你們喜歡的方式表達你們的心情。（可吟詩、畫畫、習作等）學生進入情境。詩人雖然未能進園觀賞，但春天的勃勃生機依然到處可見，一枝露出墻頭的紅杏。詩人聯(lián)想到滿園繁花似錦的春色學生有感情地朗讀并表演古詩學生用多種方式表現(xiàn)對古詩的理解板書設計古詩兩首游園不值久不開（掃興）一枝紅杏（驚喜）課后附記：課題：種一片太陽花教材分析：本課寫了我們院子里的勞動者們對太陽花的喜愛和生活的熱愛。學情分析：學

7、生能自己預習課文，解決字詞疑難，能自己借助工具書流利地朗讀課文。學習總目標：1、作者細致觀察抓住事物（太陽花）特點描述的寫法。知道太陽花花期的特點體會太陽花頑強向上，把有限的精力盡情綻放的品格。理解個人與集體休戚相關、榮辱與共的關系。2、品味語言，體察作者遣詞造句的精妙，增強語感。3、復述課文重點章節(jié)，積累語言。學習重難點: 根據(jù)自己的理解和需要積累語言，提高表達能力。仔細體會課文內容，思考花與人的關系。學習準備：課件導學方法：自主探究總課時：2 第一課時 導學案序號18學習目標1、正確流利地朗讀課文；2、理清課文脈絡，感受人與花的關系，初步感知課文。學習重難點理清課文脈絡，感受人與花的關系，

8、初步感知課文。學習準備課件導學方法自主探究導 學 過 程 導學 過 程教師活動學生活動一、輕松導課，激起學趣在院子的角落里，默默地盛開這樣一些不起眼的小花，它們永遠向著太陽盡情綻放自己的美麗。它就是太陽花。今天，我們一起來認識它們。 出示課題：種一片太陽花（板書）學生齊讀課題教師活動學生活動二、提綱挈領，抓住要點。 1、快速默讀全文，思考：太陽花給你留下了哪些印象？ 2、輪讀課文，分別正音。 三、初讀品味，切入主題。 1、學習15段，從中你了解到什么？ 2、用自己的話說說大家選擇太陽花來種的原因是什么。 是啊！由于太陽花很好服侍，所以大家選擇了她。 四、課堂小結。思考并談一談太陽花給自己留下的

9、印象輪流讀文全班交流學生大膽發(fā)言。板書設計 種一片太陽花太陽花： 好養(yǎng)活 不嬌不雅第二課時 導學案序號19學習目標1、作者細致觀察抓住事物（太陽花）特點描述的寫法。2、品味語言，體察作者遣詞造句的精妙，增強語感。3、復述課文重點章節(jié)，積累語言。學習重難點目標2、3學習準備課件導學方法自主探究導 學 過 程導學 過 程教師活動學生活動一、復習鞏固第一課時內容。二、抓住關鍵，理解主旨。1、作者深深被太陽花吸引，他們來年還要再種太陽花，這又是為什么呢？2、太陽花的美：1）顏色美：在一層滾圓的綠葉上邊，閃出三朵小花，一朵紅，一朵黃，一朵淡紫。艷麗、奪目，五彩的錦緞。（2）形態(tài)美：大朵、小朵、單瓣、復瓣

10、。（3）經(jīng)久不衰：從初夏到深秋。（4）不嬌氣：太陽花特別喜愛陽光，特別能夠受住烈日的考驗。只有太陽花，陽光越是熾熱，它開得越加熱情，越加茂盛。帶著這個問題，同學們快速瀏覽課文610段，看看太陽花究竟什么地方深深地吸引了作者。學生讀讀，劃劃，寫寫，議議。學生交流。太陽花究竟什么地方深深地吸引了作者，你是從哪里讀出來的？教師活動學生活動4、除了顏色美、形態(tài)美、經(jīng)久不衰、不嬌氣之外，太陽花還有哪些地方特別吸引你？（出示句子）“作為單獨的一朵太陽花，其生命卻極為短促，朝開夕謝，只有一日?！弊x一讀，你從中體會到什么？5、你想對這些花兒說些什么？帶著感情自由讀9、10段。 6、作者被深深地震撼了，所以他發(fā)

11、自肺腑地說：“太陽花的事業(yè)，這樣興旺發(fā)達，這樣繁榮昌盛?！埃ㄕn件出示這句話）三、總結升華。學生由教師出示的重點句子中感受太陽花給人的感受及太陽花所代表的事業(yè)板書設計種一片太陽花1、為什么要種太陽花？2、文章那幾個自然段具體描寫了太陽花？課后附記：課題：花之詠教材分析：本文以散文詩的形式贊美了花。學情分析：學生能自己正確流利地朗讀課文，解決字詞障礙。學習總目標：1、理解課文深意，練習有感情地朗讀課文。2、按照學生的理解和需要，背誦喜歡的段落。用第一人稱和擬人的手法仿寫一段。3、學習本文的結構和語言，與“筆下生花”結合，寫一篇關于花的想象作文。4、掌握課文中出現(xiàn)的生字。學習重難點:目標2、3學習準

12、備：課件導學方法：自主導學總課時：2 第一課時 導學案序號20學習目標1、理解課文深意，練習有感情地朗讀課文。2、按照學生的理解和需要，背誦喜歡的段落。用第一人稱和擬人的手法仿寫一段。學習重難點目標2、學習準備課件導學方法自主導學導 學 過 程 導學 過 程教師活動學生活動一、聯(lián)系生活，激趣導入。同學們，你們喜歡花嗎？為什么喜歡？能不能背一首描寫花的詩詞或文章片段？有一位黎巴嫩著名的詩人也和同學們一樣喜歡花，那他對花又有哪些獨特的感受呢？今天我們就來學習紀伯倫的一篇文章花之詠。（板書課題）學生根據(jù)教師要求背誦描寫花的古詩齊讀課題教師活動學生活動課前老師布置同學們查字典，記錄下“詠“字的幾個含義

13、，誰來說一說？（“詠”在字典里有兩種意思：一是依著一定的腔調緩慢地誦讀吟唱，如“歌詠”；二是用詩詞等來敘述，如“詠梅”）那在“花之詠”中“詠”到底是什么意思呢？我們理解了課文內容后再來解釋。二、聽課文錄音，初步感知語言之美。 下面請同學們聽課文錄音，跟讀，邊聽邊把不認識的字注上音。 三、想一想，你們都讀懂了什么？四、朗讀課文，課堂小結。 學生利用工具書了解 詠 的含義學生探究花之詠中的 詠 的含義，解課題同位互讀課文，互相正音。板書設計花之詠第二課時 導學案序號21學習目標1、學習本文的結構和語言，與“筆下生花”結合，寫一篇關于花的想象作文。2、掌握課文中出現(xiàn)的生字。學習重難點目標1、學習準備

14、課件導學方法自主探究導 學 過 程導學 過 程教師活動學生活動一、朗讀課文，理解課文。 1、個人練習朗讀，畫出自己喜歡的句子或段落，想想喜歡的原因。 2、談感受時注意引導學生談出個性化的感受。 引導學生理解： （1）想象大膽奇麗：“我是一顆星星，從湛藍的天幕墜落到碧綠的地毯上?！保?）仔細觀察生活：“我是朋友間的一份禮品，我是新娘頭上的一頂彩冠，我也是生者致以死者的一件贈物。（3）用詞豐富優(yōu)美：多個自然段皆可看出。隨機指導學生有感情朗讀各個自然段。二、體會情感，釋題。1、“我永遠仰目朝天，不為小組交流。全班交流學生在小組內交流探討理解課文內容教師活動學生活動看到我的幻想，而是為了看到光明?！痹?/p>

15、么理解？2、作者為什么要寫這篇花之詠？ 3、課題當中的“詠”字是什么意思？三、個人練習有感情朗讀。1、指名配樂朗讀。 2、各小組合作表演讀。四、深化理解。同學們，你們多次讀了課文后，有什么感受？提示學生：可采用多種形式表達讀后的感受，比如用幾個成語概括，引用一首詩或詞來表達，或者畫一幅畫，唱一支歌，跳一曲舞來抒發(fā)感受。五、總結全文。學生在小組內進行交流討論并進行匯報學生有感情地朗讀課文并進行表演朗讀學生在理解課文的基礎上談自己的感受板書設計花之詠（一句話 、 一顆星星 、 大地的女兒 ） 我是 朋友間的一份禮品新娘頭上的一頂彩冠生者致以死者的一件贈物課后附記： 導學案序號22語文天地 授課時數(shù)

16、2課時教學目標1、繼續(xù)學習摘錄筆記，積累帶“花”字的成語，誦讀古詩。2、 學習短文朱德與蘭花。3、收集“花” 的相關資料。教學重點有條理地完成習作。教學難點以“花”為題進行閱讀、積累和習作。 第一課時教學過程一、日積月累1、我的摘錄筆記。（1） 經(jīng)久不衰、偃旗息鼓、短促（2） 湛藍、孕育、啜飲（3） 我是一顆星星，從湛藍的天幕墜落到碧綠的地毯上。（4） 交流一、二單元你的摘錄筆記。2、帶“花”字的成語。（1）讀一讀這些詞語，觀察他們的特點。（2）你理解他們中的那些詞語？（3）選用你理解的詞造句。（4）你還知道那些帶花的成語。3、讀吳興雜詩，知道詩中描繪的是田園風光。誦讀這首小詩并摘抄下來。二、學習短文朱德與蘭花1、讀短文，標出自然段