教學常規(guī)要求

1、教學常規(guī)要求什么是教學常規(guī)？教學常規(guī)就是教師在日常教學工作中必須完成的任 務和應該遵守的規(guī)定。新教師在教學中經(jīng)常會出現(xiàn)以下問題：第一種是滿堂灌。新教師總想在課堂上多講點，總覺得自己講得越多，學生 學得越多，結(jié)果一堂課下來，自己講得很累，學生根本來不及歸納和思考，結(jié)果 “貪多嚼不爛，消化不良二第二種是照本宣科。有些新教師把教材背得滾瓜爛熟，一堂課把書本中的內(nèi) 容一字不漏地背了一遍，讓學生“死記硬背，囪圖吞棗”，這樣的課失去了意義。第三種是不會掌握時間。新教師有時候20分鐘不到就沒內(nèi)容講了，有時候 下課了還沒講完。學生精力不集中，根本聽不進去你在講些什么，效果也不好。在教學實踐中，許多新教師工作盡

2、心盡力，卻事倍功半，以下困惑值得深思：盲目一一不知道該做什么茫然一一不知道該怎樣做盲點一一需要學習的東西還很多教學活動是一個完整的系統(tǒng)，教學工作的進程由一個個相互聯(lián)系、前后銜接 的基本環(huán)節(jié)構(gòu)成。教學常規(guī)的環(huán)節(jié)主要有：備課、上課、作業(yè)的布置與批改、課 外輔導、學情測試、聽評課等。教學常規(guī)一：備課新教師一定會遇到很多意想不到的情況，不知道該怎么處理。當你準備登上 講臺時，就應該想到如何盡快讓學生領會新知識、如何激發(fā)學生主動探索新知識、 如何教會學生掌握新知識的方法，而解決這些問題的前提在于你怎樣備課。備課 是整個課堂教學工作的起點，是上好課的重要前提與保證。沒有備課時的全面考 慮與周密設計，就沒有

3、課堂上的有效引導與動態(tài)生成；沒有上課前的胸有成竹， 就沒有課堂中的游刃有余。備課要做到五點：腦中有綱（課標）、胸中有本（教材）、目中有人（學生）、 心中有數(shù)（教案）、手中有法（方法）。新教師要認真學習新課標。新課標針對不同學科的教學提出了指導性的意見, 內(nèi)容一般包括前言、課程目標、內(nèi)容標準、實施建議等。新教師備課首先要備教材，認真閱讀教學用書，做到“字字落實”，明確以 下問題：本節(jié)課的教學目標是什么？學生需要學會哪些基礎知識？掌握哪些基 本技能？進行什么思想品德教育？本節(jié)課教材內(nèi)容有什么內(nèi)在聯(lián)系？教材的 重點是什么？學生最難理解與掌握的問題是什么？突破難點的關鍵是什么？每 個例題、習題的作用是

4、什么？教材是學生學習的主要材料，如果教師對教材不熟 悉，上起課來必然窮于應付，教學效果不可能好。所以說，鉆研教材是備課的主 體部分。學生是教學的對象，教師的教學效果，最后都要落實到學生身上。教師備課 時，除了備教材外，還要備學生，即研究學生的學習情況，如知識基礎、理解能 力、計算和實驗能力等，在此基礎上設計教案，才能達到理想的教學效果。備課要求：1 .教齡滿5年的教師實行電子備課。教案要突出研究性和創(chuàng)新性，要進行教 學反思，反思自己的教學行為，總結(jié)課堂教學的得失。2 .教齡不滿5年的教師實行手寫備課。教案要突出規(guī)范性和有效性，要求書 寫工整、格式規(guī)范，單元教學計劃明確，課時教學計劃詳實。教案內(nèi)

5、容一般應包 括教學目標（三維目標）、教學重點和難點、教學方法、教學手段（現(xiàn)代教育技 術）、教學步驟、板書設計、練習設計、作業(yè)布置、教學后記（隨筆）等。3 .嚴禁不備課進課堂。所有學科必須按照計劃、進度備足課時，要求超前一 周備課，每個月要進行檢查評比。教師備課還要備教法和學法。教學方法有許多種，常見的有：講授法、談話法、討論法、演示法、實驗法、 練習法等，還有一些特級教師所創(chuàng)造的獨特的教法，如魏書生老師的“六步教學 法”，李吉林老師的“情境教學法”等。學生常用的學習方法有：觀察法、學思結(jié)合法、讀寫結(jié)合法、學練結(jié)合法、 合作探究法、發(fā)現(xiàn)法、質(zhì)疑法等。教學常規(guī)二：上課教師之于課堂，猶如演員之于舞臺

6、，老鷹之于藍天，將軍之于沙場。教學要求：L嚴格執(zhí)行課程計劃，按照課表上課，不得隨意調(diào)課，當堂內(nèi)容當堂完成, 不得提前或推后完成教學任務。實行候課制，要求提前5分鐘進教室，做好上課 前的準備。2 .教學態(tài)度要和藹，肢體語言要豐富，創(chuàng)設良好的課堂學習氛圍，充分調(diào)動 學生的學習積極性和主動性。加強課堂常規(guī)管理，認真組織教學活動，培養(yǎng)學生 良好的學習習慣。3 .要尊重、愛護學生，不得侮辱和歧視學生，不準把學生趕出教室，不準體 罰或變相體罰學生。無特殊情況不能坐著上課，不做與教學無關的事。上課不準 接打電話，中途不得離開教室，嚴禁酒后進入課堂。上課“六忌”：一忌“盲二新教師上課，最大的特點就是“盲”，即

7、教學無目標。主要表現(xiàn) 為：課堂上沒有明確的教學目標，沒有明確的教學計劃，教學比較隨便，教學方 法缺乏，教學無重點、難點等。新教師上課，首先要有明確的教學目標，再根據(jù) 教學目標，確定教學重點，安排教學過程。其次要認真設計教學環(huán)節(jié)。二忌“慌二新教師上課沒有什么經(jīng)驗，課堂上往往比較“慌”，不能靜下心 來教學。主要表現(xiàn)為：課堂上丟三落四，如忘記寫課題，忘記評價學生，忘記教 學內(nèi)容，忘記教學環(huán)節(jié)，板書出錯，遇到突發(fā)事件不知所措等。面對這種情況, 首先不要慌，要冷靜。其次要認真思考，尋找解決問題的方法。三忌“快二新教師上課常常不顧學情，一 “快”到底。按照設計好的教案 講課，并且速度較快，學生還沒有聽明白

8、，教學就進入了下一環(huán)節(jié)。掌握教學節(jié) 奏，做到張弛有度，是需要不斷修煉的基本功。四忌“灌”?！肮唷奔础肮噍敗?，教學時，把學生當成裝知識的“容器新教 師要多研究教法，變“灌”為“引”，引導學生自主學習。學生的能力只靠教師 講是講不出來的，要靠學生自己學、自己練。五忌“亂工新教師上課，一會兒多媒體展示，一會兒小組合作學習，一會 兒作業(yè)練習，使得課堂“雜亂無章二新教師上課，要關注學生的學習規(guī)律和身 心發(fā)展特點，有序組織教學活動。課堂上不能不要紀律，不能不要秩序，不能不 要方法。教學環(huán)節(jié)要一步一步地實施，做到過程清楚，循序漸進。六忌“多二新教師上課，往往按照教案來講，力求面面俱到。如教學結(jié)構(gòu) 上，哪個環(huán)

9、節(jié)都不能少；知識傳授上，每個知識點都講到；教學手段上，多媒體、 小黑板、自制教具等樣樣都用到。課堂上講什么，講到什么程度，學生學什么, 學到什么程度，用什么方法等，要有所取舍，突出重點，突破難點。課堂教學藝術:1 .語言藝術蘇霍姆林斯基指出：“教育的藝術首先包括談話的藝術。”語言是教師和學 生交流溝通的工具，教師語言技巧運用的好壞，直接關系到課堂效果。語言藝術：精確性、啟發(fā)性、趣味性、靈活性、鼓勵性、公正性、寬容性2 .板書藝術板書就是教師隨著教學的進程通過文字、符號、表格、圖畫等形式把教學的 重點和難點形象地展示出來的“微型教案二板書藝術：板書位置的規(guī)劃、板書形式的設計3 .導入藝術“良好的

10、開端是成功的一半”，好的課堂導入可以激發(fā)學生的學習興趣。（1）故事導入法（2）謎語導入法（低年級）（3）以舊探新導入法（4）設疑導入法疑問、矛盾、問題是思維的“啟發(fā)劑”，它能使學生的求知欲由潛伏轉(zhuǎn)入活 躍，有力地調(diào)動學生思維的積極性和主動性。（5）操作導入法（6）懸念導入法在教學中，創(chuàng)設帶有懸念性的問題，可以激起學生的好奇心和求知欲，能夠 使學生積極動腦、動手、動口，去思、去探、去說，從而進入良好的學習情境。4 .應變與控場藝術由于教學內(nèi)容、教學方法、教學對象、上課情境等諸多因素的不同，教學中 常常會遇到突發(fā)事件，比如遇上了意想不到的學生提問，教師應該怎樣應對，才 能保證教學任務的順利完成？這

11、是對教師思想、知識、能力以及個性修養(yǎng)的全面 考驗，也是對教師的應變與控場能力的挑戰(zhàn)。應變與控場的能力，來自教師的思 想、知識修養(yǎng)，來自教師的清醒、冷靜，來自教師敏捷的思維、過人的口才，還 來自教師的實踐經(jīng)驗，以及對學生的了解。教學常規(guī)三：作業(yè)的布置與批改教學質(zhì)量的高低有60%在課堂，有40%在作業(yè)的布置、批改與講評。作業(yè)是 學生復習鞏固知識、反饋教學效果的重要方法。作業(yè)要求：1 .作業(yè)布置內(nèi)容要精選，分量要適當，難易要適度，時間要控制。學生書寫 要認真，格式要規(guī)范。2 .作業(yè)批閱要細致，批改符號要正確，注明批改日期，堅持等級評定，評語 要有針對性、鼓勵性。批改作業(yè)時用紅筆標記錯誤，可以用個性化

12、的符號，如畫 圈、打問號、畫橫線等。作文批改要求從標點符號到字、詞、句、段都要進行修 改，旁邊有眉批，結(jié)尾有評語，既要肯定優(yōu)點，又要指出不足。3 .作業(yè)必須全批全改，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，并進行集中講評和反饋。當天 作業(yè)一般當天批完，作文允許一周內(nèi)批完。學生作業(yè)有錯誤，必須及時發(fā)回訂正， 并再次進行批改。改錯不能變成懲罰，不準用增加作業(yè)量的方式來變相體罰學生, 更不準撕毀學生的作業(yè)本。作業(yè)時間要求：小學一、二年級不得布置書面家庭作業(yè)，三、四年級家庭作 業(yè)時間不得超過45分鐘，五、六年級家庭作業(yè)時間不得超過一個小時。七、八、 九年級家庭作業(yè)時間不得超過一個半小時。教學常規(guī)四：課外輔導L制定培優(yōu)幫困

13、計劃，定期對學生進行輔導，輔導記錄要認真詳實。4 .輔導要耐心、細致，因材施教，以小型、個別輔導為主。對學生的輔導要 有針對性，輔導后要有相關內(nèi)容的鞏固練習。教學常規(guī)五：學情測試1 .每個單元學習結(jié)束后，由備課組長統(tǒng)一安排，對學生的學習情況進行檢測。2 .每個月進行質(zhì)量分析，及時發(fā)現(xiàn)教學中的不足，不斷改進教學方法。3 .教務處定期對各年級、各學科教學進度進行檢查，對教學質(zhì)量進行通報。教學常規(guī)六：聽評課新教師要按時參加聽評課等教學研討活動，每學期聽課不得少于20節(jié)。聽評課的作用：L提升教師素養(yǎng)4 .提高教學質(zhì)量5 .縮短同事距離6 .協(xié)調(diào)師生關系聽課記錄堅持“四到”：“耳到”：仔細聆聽師生對話。

14、“眼到”：認真觀察教師教態(tài)、表情、肢體語言、板書、所用教具及學生反 應與表現(xiàn)?！靶牡健保哼吢犨呎J真思考，與自己的教學進行比較?！笆值健保河涗浗虒W流程、重難點、師生交流情況、教學“亮點”、板書等。聽課反思：1 .尋亮點，淡妝濃抹總相宜。一節(jié)課總有優(yōu)點所在，發(fā)現(xiàn)亮點的過程就是 學習提高的過程。2 .作比較，淘盡黃沙始見金。在同樣的教學情境下，看看別人怎么做的？自 己會怎樣做？這樣比較的過程就是不斷思考的過程。3 .找自己，柳暗花明又一村。聽別人的課是為了上好自己的課，所以無論是 學習所獲或者思考所得，都可以落實到自己的課堂教學中。這樣嘗試的過程就是 實踐的過程。怎樣評課：1 .從教學目標上分析2 .從處理教材上分析3 .從教學流程上分析4 .從教學方法和手段上分析5 .從教師教學基本功上分析德國教育家卡爾雅斯貝爾斯這樣理解教育：“教育意味著一棵樹搖動另一棵 樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一