淺議初中英語教材語法教學

1、淺議初中英語教材語法教學在中學英語教學中，語法教學起著至關重要的作用。 學生學會語法知識，在英語交際運用中就會有駕輕就熟的感 覺。結合多年的教學實踐經驗，我認為英語語法的教學方法 多種多樣，而切合教學實際并行之有效的主要方法有以下 條。一、歸納、演繹法歸納語言的結構和規(guī)則，有助于加強學生對語法知識的 認知，同時教學效果也較好。如：在講授以what開頭引起 的感嘆句時，首先通過大量的示范，hot day what a hot day (it is)! dry weather what dry weather (we have) !delicious dumplings what deliciou

2、s dumplings (they are eating)!然后給出其它詞匯，要求學生嘗試說出類似的語 句，并引導學生發(fā)現其規(guī)律：what (a/an) +adj.+n. + (主+ 謂)！然后通過大量的聯系，嘗試其他形容詞的變化構成形 式，進行口頭和筆頭的鞏固性訓練，提高學生使用英語的準 確性，使學生更加靈活地運用語言知識進行交際。二、簡筆畫與語境相結合一個句子離開了語境，其表達的意義就很難確定。而新 教材的特點之一就是大量的對話，每段對話都有一個微型情 景，要講授的內容也比較多。因此在語法教學中利用簡筆畫 依據教學內容創(chuàng)設直觀的語境，給學生一個完整的概念，學 生對所學的知識才能有一個完整的

3、理解。如：教”現在進 行時”的結構和用法時，利用簡筆畫創(chuàng)設語境，幫助學生理 解所學語法規(guī)則，增強學生的理解能力，使學生能正確地運 用所學語言進行口頭和書面的表達。today is sunday. the students of class 3 go to the farm to help the farmers pick apples .look! mei mei is picking the apples .lily is holding the ladder for her. tom and jim are carrying the apples. li lei is lifting th

4、e baskets on to the truck. and the farmers are working on the truck.另 夕卜 也可以用簡筆畫來呈現新句型。女口：出示簡筆畫，引導學生 用 both-*and 和 nei ther-*nor 句型。both lily and jim are happy. neither lily nor jim is sad both lily and jim are unhappy. neither lily nor jim is happy.再出示另一幅圖， 造句如下：neither lily not jim is a teacher.這樣分層 次引入，就會使學生對所授句型的用法有更形象、清晰的認 識。三、口訣法例如大多數初一新生在初學英語時，對于聯系動詞 “be”的用法總是出現錯誤，因為漢語中無論任何人稱的 “是”都是一個，而英語則不同。在糾正多次而效果卻并不 好的情況下，將口訣“我是am,你是肛e, is跟著她，他， 它；單數is,復數are； not加在系詞后；提前大寫就疑問?！?講述給學生，他們對此語法項目的學習效果就有明顯提高。英語語法教學不應停留在語法知識點的傳授、講解上， 而應成為培養(yǎng)語言能力的一環(huán)，成為培養(yǎng)學生英語交際能力 的手段。學習語