小學(xué)數(shù)學(xué)微型課題(新)4頁(yè)

1、編號(hào)： 泗陽(yáng)縣教育科研“微型課題”申報(bào)評(píng)審書(shū)課題名稱(chēng)： 學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)的策略研究主持人姓名： 陳 軍 工作單位： 泗陽(yáng)縣新袁中心小學(xué) 申報(bào)日期： 2015年11月 泗陽(yáng)縣教育局教育科學(xué)研究室制一、基本信息姓 名陳軍性別男出生年月1973年3月職 稱(chēng)高級(jí)手子郵箱6484760931.過(guò)去體現(xiàn)自己思想的論文論文名稱(chēng)級(jí)別或等第日 期報(bào)刊名稱(chēng)或評(píng)獎(jiǎng)單位論數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的 創(chuàng)新精神二等獎(jiǎng)2010.5現(xiàn)代與經(jīng)典組委會(huì)2.未來(lái)要實(shí)現(xiàn)的主要學(xué)術(shù)目標(biāo)（1）針對(duì)學(xué)困生的認(rèn)知特點(diǎn)，轉(zhuǎn)化已存在的學(xué)困生，減少新的學(xué)困生的出現(xiàn)，從而最大程度的降低低分率，大面積的提高教學(xué)質(zhì)量。（2）通過(guò)研究，制定

2、一套適合本班特困生學(xué)習(xí)的方法，并能進(jìn)行推廣。（3）撰寫(xiě)有關(guān)特困生轉(zhuǎn)優(yōu)這方面的論文，爭(zhēng)取在報(bào)刊上發(fā)表或獲得優(yōu)秀的榮譽(yù)。3.目前工作崗位上想解決的問(wèn)題由于當(dāng)前留守學(xué)生很多，針對(duì)學(xué)生缺乏父母有效地監(jiān)管和呵護(hù)，思想、心理、行為難免產(chǎn)生偏差，影響了學(xué)習(xí)，從而出現(xiàn)學(xué)困，如何針對(duì)這一實(shí)際，探索學(xué)困生轉(zhuǎn)化的途徑和方法。二、課題研究設(shè)計(jì)與論證報(bào)告1.核心概念界定學(xué)困生是指智力正常，但由于生理、心理、行為、環(huán)境和教育等原因，在常態(tài)學(xué)習(xí)過(guò)程中，難以或無(wú)法完成學(xué)業(yè)任務(wù)要求的學(xué)生。它是個(gè)相對(duì)的概念，伴隨學(xué)生群體存在，往往有鮮明的時(shí)代特征，因而也是個(gè)動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的概念。本課題將重點(diǎn)研究怎樣在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中轉(zhuǎn)化學(xué)困生。建構(gòu)

3、不影響優(yōu)生學(xué)習(xí)的前提下，加強(qiáng)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。從而提高教學(xué)質(zhì)量。2 研究的目標(biāo)1學(xué)困生形成的原因，設(shè)計(jì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略。2興趣教學(xué)、分層教學(xué)、心理輔導(dǎo)、課后輔導(dǎo)，及時(shí)及早轉(zhuǎn)化學(xué)困生。3課堂教學(xué)中，如何照顧到學(xué)困生。4及時(shí)總結(jié)，靈活調(diào)整，形成有效轉(zhuǎn)化的多元模式。3. 研究?jī)?nèi)容（或子課題設(shè)計(jì)）1研究學(xué)困生形成的成因。2調(diào)查分析學(xué)困生的不良行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣，研究轉(zhuǎn)化學(xué)困生的對(duì)策。3課堂教學(xué)如何轉(zhuǎn)變學(xué)困生，研究課堂教學(xué)中的指導(dǎo)策略。4學(xué)校、社會(huì)和家庭形成合力，研究三者在學(xué)困生轉(zhuǎn)化中的動(dòng)態(tài)關(guān)系。4.研究過(guò)程與方法一、研究過(guò)程本課題研究周期為一年（2015年11月2016年11月）（一）第一階段：準(zhǔn)備階段（20

4、15年11月2016年3月）1. 相關(guān)理論文獻(xiàn)的收集、整理，確定研究的對(duì)象。 2對(duì)學(xué)困生形成原因以及教師的解決方法進(jìn)行調(diào)查。3制定課題研究的實(shí)施方案和進(jìn)行課題的申報(bào)工作。（二）第二階段：實(shí)施階段（2016年3月2016年7月）1實(shí)施既定的活動(dòng)方案。 2開(kāi)展系列評(píng)比活動(dòng)：（1）學(xué)困生學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)（2）學(xué)困生品德進(jìn)步獎(jiǎng)（3）學(xué)困生行為習(xí)慣進(jìn)步獎(jiǎng)等等。 3不定期實(shí)施檢測(cè)，檢驗(yàn)試驗(yàn)效果。4舉行家長(zhǎng)會(huì)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合。 （三）第三階段：結(jié)題鑒定階段：（2016年7月2016年11月）1收集課題研究的有關(guān)材料并進(jìn)行匯編。2撰寫(xiě)課題結(jié)題報(bào)告，為成果鑒定作好充分準(zhǔn)備。二、研究方法 教師在自然、真實(shí)的教育環(huán)境中，

5、按照一定的操作程序，綜合運(yùn)用多種研究方法，以解決實(shí)際問(wèn)題，具體的方法有：1文獻(xiàn)法：收集整理與本課題相關(guān)的資料，了解與本課題相關(guān)的研究現(xiàn)狀，把握本課題研究的內(nèi)容、原則和方法，為課題研究提供理論學(xué)習(xí)和研究基礎(chǔ)。2調(diào)查法：有問(wèn)卷調(diào)查和跟蹤調(diào)查，分析學(xué)生學(xué)困現(xiàn)象，確保研究對(duì)策，進(jìn)行定量定性分析。3行動(dòng)研究法：在不斷實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、提高研究水平，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。4個(gè)案研究：選取具有典型特點(diǎn)的學(xué)生作為研究對(duì)象，進(jìn)行調(diào)查、跟蹤、從個(gè)性到共性揭示一般規(guī)律。5經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：歸納、檢測(cè)、論證形成課題研究報(bào)告。5.預(yù)期研究成果成果名稱(chēng)成果形式完成時(shí)間學(xué)困生形成的原因問(wèn)卷調(diào)查2015年12月典型案例觀察與分析觀察筆記教育隨筆2016年5月學(xué)困生的轉(zhuǎn)化研究策略論文2016年10月三、課題評(píng)審結(jié)果1.課題主持人所在單位意見(jiàn)單位蓋章 負(fù)責(zé)