淺議小學(xué)英語教學(xué)新課導(dǎo)入

1、淺議小學(xué)英語教學(xué)新課導(dǎo)入導(dǎo)入是上課之前奏，是教學(xué)舞臺之“序幕”，是課 堂教學(xué)的一個有機(jī)組成部分。成功的新課導(dǎo)入可鼓動情緒， 激發(fā)興致，可以起到先聲奪人、先聲服人的效果，緊緊地吸 引住學(xué)生的注意力，使學(xué)生一上課就把興奮點(diǎn)轉(zhuǎn)移到課堂上 來，維系在教學(xué)的內(nèi)容上。在這樣的情況下開始講課，才能 “句無虛發(fā)”，聲聲入耳，字字入心，使教師輕松愉快，學(xué) 生心向神往。下面就小學(xué)英語教學(xué)談?wù)剬?dǎo)入的幾種方法。一. 歌曲歌謠導(dǎo)入法。經(jīng)過課間的游戲玩耍，學(xué)生們的情緒往往還沉浸在下課 的熱情中。為此適當(dāng)?shù)挠⒄Z歌曲、一定的律動熱身導(dǎo)入不僅 能讓他們迅速安靜下來，快速轉(zhuǎn)移到上課的狀態(tài)，還能營造 出英語學(xué)習(xí)的氛圍。我在教學(xué)小學(xué)

2、英語三上my family這一 單元單詞"father"等及句型"who' s that? that' s my father. ”時(shí)，我就利用歌曲：“who' s that?' ”來導(dǎo)課 讓學(xué)生意識到上課的時(shí)間到了。通過師生唱歌曲，生生對唱 自編歌曲創(chuàng)設(shè)英語氣氛，同時(shí)也為新課的教學(xué)做了很好的鋪 墊。接下來的教學(xué)也證明了這一點(diǎn)。二、巧提問題導(dǎo)入法問題導(dǎo)入法是英語教學(xué)過程中適用范圍最廣，應(yīng)用最普 遍，操作最簡便的一種導(dǎo)入法。教師設(shè)置一系列的問題，要 求充分體現(xiàn)先易后難、循序漸進(jìn)、承上啟下、溫故求新的原 則。幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固已學(xué)知識，

3、又能開啟學(xué)生智慧大門。 這種導(dǎo)入法是指教師提出問題，制造懸念，從而激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也有利于學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。運(yùn)用問 題導(dǎo)入的時(shí)候我們還可以使用猜想的方法，要求學(xué)生憑借自 己的想象進(jìn)行估計(jì)推測的一種導(dǎo)入方法。如在教授“水果 類”單詞時(shí)，可以把準(zhǔn)備好的水果裝進(jìn)一個袋子里，讓學(xué)生 猜測里面裝的是什么東西。老師用what' s in the bag?的 句型提問，學(xué)生用 it ' s a banana/pear. it ' s an apple/orange.的句型猜，直到猜對為止。三創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入法。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，情景的創(chuàng)設(shè)對他們的學(xué)習(xí)是至 關(guān)重要。因?yàn)?/p>

4、它可以降低理解難度，變枯燥教學(xué)為真實(shí)、生 動、有趣情境教學(xué)。因此，情景導(dǎo)入法是一種很有用的方法。 我的英語課堂是少不了它的導(dǎo)入。比如在教學(xué)北師大版小學(xué) 英語三上句型he' s peter. he' s from america.時(shí)，我設(shè) 計(jì)了這樣一情景-一帶學(xué)生去坐飛機(jī)旅游，經(jīng)過了幾個國 家，帶回來一些外國小朋友給他們認(rèn)識，從而引出了以上句 型教學(xué)。這一導(dǎo)入使得這節(jié)課的教學(xué)更富有真實(shí)感，學(xué)生興 趣更濃，急于學(xué)習(xí)，急于表現(xiàn)。四、直觀形象導(dǎo)入法大量的研究表明人類獲取信息90%以上是通過視覺來獲 取的。因而，對一些形象直觀的內(nèi)容，就利用事物、圖片等 直觀手段來導(dǎo)入，避免繞彎。如牛津小

5、學(xué)英語3a學(xué)習(xí)用品 時(shí)，這些熟悉的物品，教室內(nèi)隨處可見。為了給學(xué)生視覺聽 覺上加以觸動，一大一小兩支鉛筆就可以導(dǎo)入：this is a long pencil. look, this is a short pencil. they are pencils. please find your pencil. show me your pencil. 邊說邊做動作，幫助學(xué)生理解。通過反復(fù)的聽覺觸動，學(xué)生 對penc訂一詞的讀音，有了 一定的了解。當(dāng)老師提問what' s this?時(shí)，學(xué)生就會模仿老師的發(fā)音，嘗試說新單詞 pendl,在這樣想說愿說的心理驅(qū)動下，學(xué)習(xí)就水到渠成了。五.簡筆畫

6、導(dǎo)入法。在課堂教學(xué)中，實(shí)物和圖畫有著特有的信息溝通作用， 特別是簡筆畫，它能創(chuàng)設(shè)情景，有直觀、方便、節(jié)省時(shí)間、 幽默等特點(diǎn)。一支粉筆在手，寥寥幾筆便能勾畫出形形色色 的人物、動物、花草、樹木等，就能表達(dá)豐富的語言信息。 如在教學(xué)牛津小學(xué)英語3e句型what，s the time ?時(shí)，教 師在黑板上先畫上動物熊貓的頭部，邊畫邊問：what' s this ?學(xué)生回答：it' s a panda .教師再加上幾筆，形 成一個鐘時(shí)再問：is it a panda ? what is it now ? 學(xué)生回答：鐘（中文），教師便可回答：yes, it is a clock. it can tell us the time. what time is it ? it' s four c' clock.由此引出新知識，導(dǎo)入新課。英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入方式多種多樣，變化無窮，但都異 曲同工，其目的只有一個：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生 的心智，使學(xué)生重塑自信，覺得英語課好學(xué)、易學(xué)，產(chǎn)生興 趣，減少焦慮，達(dá)到事半功倍。因此，只有導(dǎo)入設(shè)計(jì)得當(dāng)， 接下來的教學(xué)