《再塑生命》(孫英會)

1、濱海一中八 年級語文學科教案設計課 題再塑生命課型自讀主備人孫英會使用人高艷 孫英會課時1教案1、掌握課文內容、思路及作者的思想感情。2、探討海倫再塑生命成功的原因及其對我們的啟示.。目標3、探討課文題目的含義。4、讓心靈接受一次 “愛 ”的教育。重點探討海倫再塑生命成功的原因及其對我們的啟示.。 抓住物征寫人的方法。難點教案環(huán)節(jié)教案內容個性修改1、打開課本之前，我們先做一個小游戲，試著走進聾啞人的世界。請每個桌南面的同學戴上耳機，看大屏幕；每個桌北面的同學用事先準備好的方巾蒙住眼睛，聽課聲音，不能說話，告訴同桌，你看到或聽到了什么。2、同學們，世界是美麗的，我們可以感覺到陽光的前色彩斑斕，花

2、兒的婀娜多姿，鳥鳴的婉轉動人。但還有一延種人，他們生活在沒有色彩，沒有聲音的世界里，他們的生活方式就是 “瞎子猜字 ”，對于他們來說，能生存下來已伸需要足夠的勇氣，而要出類拔萃，有所成就，那簡直便是一個奇跡。今天，我們便要走進一個奇跡，共同見證一個奇跡的誕生時刻。讓我們共同走進海倫·凱勒的心靈世界。一、導入新課。1、19 世紀出了兩個杰出人物：一個是拿破侖，一個是海倫 ·凱勒。 馬克 ·吐溫課2、美國著名女作家。一歲半時突患急性腦充血病，連日的高燒奪去了她的視覺和聽覺，從此，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷入了內痛苦的深淵。 1887 年 3 月 3 日，對海倫來

3、說是她一生中最重要的一天。這天，家里為她請來了一位教師 安探妮·莎莉文。安妮教會她寫字、手語。然而，一個人在無聲、無光的世界里，要想與他人進行有聲語言的交流幾乎究不可能，但是，海倫克服了常人難以想象的艱難，夜以繼日地刻苦學習，從未放棄努力。3、莎莉文老師將人世間美好的思想情操，雋永深沉的愛心，像春天的種子深深植于海倫·凱勒的生命，以無私1 / 4的愛重塑了她的生命。海倫深深地感激自己的老師，她說： “假如給我三天光明，我首先要長久地凝視我的老師。 ”4、假如給我三天光明，第一天，我要看人，他們的善良、溫厚與友誼使我的生活值得一過；第二天，我要在黎明起身，去看黑夜變?yōu)榘讜兊膭?/p>

4、人奇跡；第三天，我會投入到大千世界蕓蕓眾生的生活中去，尋找作為一個正常人的所有感動 當永恒的黑暗再次向我襲來之時，我才感到我丟下了多少東西沒有看到，然而，我的內心充滿著甜蜜的回憶 在黑暗中尋找光明，給無望世界帶來希望：海倫 ?凱勒自傳出版 100 周年紀念版二、閱讀指導。1、利用工具書掃除字詞障礙搓捻 繁衍 遷徙 覓食 企盼2、整體感知課文，了解文章結構。同學們，本篇文章的題目是重塑生命，請大家快速瀏覽課文，讓我們一起來見證 “重塑生命 ”的歷程：回答要求：要求學生先用自己的話進行概括，然后在文中找出體現(xiàn)海倫心理的句子進行朗讀，體味語言。生命的原貌：我的生命 _( 像大霧中的航船，課文第 4自

5、然段)光輝的起點：_( 相識，課文第 5 自然段 )(背景幻燈片展示莎莉文小組把我抱在懷中的圖片 ) 幸福的復蘇：生命中擁有了 _( 文字，課文第 13自然段 )(背景幻燈片展示莎莉文小姐叫我識字的圖片 ) 成長的浪花：生命中擁有了 _( 大自然，課文第14 自然段 )(背景幻燈片展示海倫和莎莉文小姐在樹上的圖片 ) 生命的升華：生命中擁有了 _( 愛，課文第 39 自然段)(背景幻燈片展示莎莉文小姐緊緊摟住海倫的圖片)教師巡回輔導，學生自習。（要根據學生的實際情況規(guī)定學生閱讀的時間與速度。）三、閱讀賞析，積累優(yōu)美語句（1）“朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過 ?在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小

6、心翼翼地緩慢地向對岸駛去，心兒怦怦直跳，唯恐發(fā)生意外。 ”十分形象地展示了墜人黑暗而沉寂世界的海倫的心靈歷程。(2) 我“又獲得了一種新的知識 大自然有時也會向她的2 / 4兒女開戰(zhàn)，在她那溫柔美麗的外表下面還隱藏著利爪哩 ! ” 與自然的相處中感受自然的嚴厲、暴躁的一面，以 “利爪 ” 形象說出。(3) “感覺到有無數(shù)無形的線條正穿梭在我和其他人的心我靈中間 ”，作者在執(zhí)著癡想后體悟到的“愛”的情感。四、學生質疑，合作探究。問題 1、同學們，剛才我們大家一起見證了 “重塑生命 ”的歷程，那么同學們現(xiàn)在對 “重塑生命 ”是怎樣理解的呢？問題 2、同學們， “重塑生命 ”的過程是一帆風順的嗎？舉

7、例說說。 (引導學生分析海倫學習 “懷”和“水”的區(qū)別段落，討論海倫再塑生命成功的因素。 )五、各抒己見 互動共享愛是什么？愛在這里。（指著心）愛就是花的香味嗎？不是。愛是不是太陽？是太陽嗎？愛有點兒像太陽沒出來以前天空中的云彩。你摸不到云彩，但你能感覺到雨水。你也知道，在經過一天酷熱日曬之后，要是花和大地能得到雨水會是多么高興呀！愛也是摸不著的，但你卻能感到她帶來的甜蜜。沒有愛，你就不快活，也不想玩了在這些 ”愛“的討論中，說得有道理嗎？你又是如何理解 “愛的定義的 ”？小組交流 “愛 ”是什么？六：教師寄語頑強的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。 荻更斯苦難對于天才是一塊墊腳石，對于能干的人是一筆財富，對于弱者是一個萬丈深淵。 巴爾扎克順境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不撓。培根五、布置作業(yè)。1 朗讀這一部分課文，復習研習的內容。（郎讀要求流暢而有感情）2 完成“理解·分析”題一、二。3 預習課文第二部分。該部分可分幾個大層次？各層次寫了些什么內容？概括各層層意。3 / 41、課文第二部分（ 4 35 段）是全文的主體部分。這一部分的意思，同學們可根據研習各個層次的內容及層意來進行歸納。2、請學生概括本文寫作特點。脈落分明，記敘有序，按照表現(xiàn)