吉林市首屆學(xué)苑杯專題教學(xué)競賽語文學(xué)科優(yōu)秀課例

1、吉林市首屆“學(xué)苑杯”專題教學(xué)競賽語文學(xué)科優(yōu)秀課例永吉縣實驗小學(xué)劉 曄第一部分：說課一、教學(xué)目標的確立我所執(zhí)教的漫畫習(xí)作指導(dǎo)課， 是人教課標版六年級上冊第四單元的第二項習(xí)作內(nèi)容， 是與單元教材主題有著密切聯(lián)系的。 對于高年級習(xí)作來說，看漫畫習(xí)作重點應(yīng)放在看漫畫寫感受上， 這就不同于一般的看圖作文，因為它不是簡單地把圖意寫下來， 而是要寫自己的理解和感受。但又不能局限于此，還應(yīng)該鼓勵學(xué)生寫出個性化的習(xí)作。針對這一特點，我把教學(xué)目標確定為以下三點：1、指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，讓學(xué)生明白漫畫同故事性圖畫的不同之處，即畫家是從生活中取材， 通過夸張、比喻、象征等手法，來批評、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象。2

2、、要引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，體會作者的用意。3、使學(xué)生掌握漫畫作文的習(xí)作方法，把內(nèi)容寫具體，寫生動，并要寫出自己的感受和聯(lián)想。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，體會作者的用意。教學(xué)難點：使學(xué)生掌握漫畫作文的習(xí)作方法，把內(nèi)容寫具體，寫生動，并要寫出自己的感受和聯(lián)想。二、設(shè)計理念1、欣賞漫畫，激發(fā)興趣新課標指出“ 語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。 ”漫畫與作文的結(jié)合，圖文并茂，通俗易懂，它使學(xué)生說話和寫作的熱情倍增， 在饒有興趣的解讀漫畫、 創(chuàng)作漫畫的過程中，學(xué)生頓時會沉浸在濃濃的生活氣息中， 有話可說，有事可寫，有情可抒，寫作或說話欲望由然而生， 學(xué)生在不知不覺中提高了觀察能力，

3、思維能力。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 一上課，我讓學(xué)生展示自己搜集的不同風(fēng)格的漫畫，先給學(xué)生以視覺上的享受，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，具有強烈的諷刺性和幽默性的漫畫， 對學(xué)生的視覺和心靈具有很強的沖擊力。打開一幅幅生動有趣的漫畫，生活的氣息就會撲面而來，學(xué)生喜聞樂見，興味盎然。當學(xué)生暢所欲言說圖意、說聯(lián)想，還沒有意識到是在學(xué)習(xí)時，教師已經(jīng)在學(xué)生不經(jīng)意間， 引導(dǎo)他們進入了怎樣讀懂漫畫了解漫畫特點的學(xué)習(xí)過程，達到“潤物細無聲”的境界。2、明確目標大膽說圖作文課的目標不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的一種能力，而應(yīng)該是讓學(xué)生在課堂中能得到生命的成長，品味到世間百味，記錄生活百態(tài)；不僅讓學(xué)生傾聽內(nèi)心的呼喊， 還讓學(xué)生傾訴真我的

4、需求。 在這節(jié)課的教學(xué)中，我從指導(dǎo)看圖、說圖入手，先引導(dǎo)學(xué)生把握看圖要領(lǐng)， 如何仔細觀察，展開想象。一堂好的作文課，必需要有言語的交流，在指導(dǎo)看圖、說圖后，教學(xué)設(shè)計中安排小組說圖這一環(huán)節(jié)，讓每個學(xué)生根據(jù)自己的興趣暢所欲言說圖，學(xué)生的思維再次被擊活。在集體交流中，學(xué)生爭先恐后說圖，課堂涌動著智慧的波濤，感受到作文的快樂。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達能力。3、尊重個性，鼓勵創(chuàng)新習(xí)作課，低年級叫寫話，中高年級叫習(xí)作， 低年級重在樂于表達，中高年級重在自由表達和個性表達，在內(nèi)容上有自己的觀察、發(fā)現(xiàn)、有自己的認識、情感，在語言上說真話，說自己的話。這里的“個性表達”“有自己的認識

5、”“說自己的話”就是指小學(xué)生作文要能不拘形式寫下見聞、感受和想象， 要求教師為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛， 鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象深刻的內(nèi)容， 尊重學(xué)生獨特的審美體驗和兒童化的語言， 真正解放學(xué)生的手腳， 讓他們寫出充滿童趣、童真的富有個性的習(xí)作。 漫畫是生活的縮影， 它以其獨特的震撼力吸引著學(xué)生的目光，激起了學(xué)生想說的沖動，調(diào)動了學(xué)生的欲望，它適合學(xué)生的心理特征，為學(xué)生廣開寫作思路，一幅咫咫小畫，打開學(xué)生廣闊思維的大門， 激發(fā)了他們寫作的興趣和自信心， 感受到了作文很簡單，從而愿意寫作文。在教學(xué)設(shè)計中，我依據(jù)書中的要求，尊

6、重學(xué)生，允許自由選擇內(nèi)容，雖然我重點指導(dǎo)了寫故事談感受， 但仍然鼓勵學(xué)生們可以選擇自己喜歡的文體來進行習(xí)作。4、利用課件，打開思路作文教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注現(xiàn)實，表達真情實感。 “生活是寫作的源泉”，學(xué)生具備感悟生活的能力，能從生活中廣泛的取材，寫出來的作文才會充實，才能生動感人，所以我在教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想生活，充實自己的情感體驗。盡管漫畫是生活的縮影，但對于六年級的學(xué)生來說， 如能比較深刻地理解其內(nèi)容， 還存在著一定的障礙，有一定的難度，這也是教學(xué)的難點所在。 所以我借助多媒體課件，播放課前搜集到的有關(guān)環(huán)境保護問題的錄象片， 為學(xué)生談感受談聯(lián)想拓寬思路，也減輕了學(xué)生的習(xí)作負擔。第二部分

7、：教學(xué)設(shè)計課型 : 習(xí)作指導(dǎo)學(xué)科 : 語文課例名稱 : 看漫畫習(xí)作年級 : 六年級執(zhí)教教師 : 劉曄指導(dǎo)教師 : 宋秀偉教材版本 : 人教課標版教學(xué)目標 : 1 、指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，讓學(xué)生明白漫畫同故事性圖畫的不同之處，即畫家是從生活中取材，通過夸張、比喻、象征等手法，來批評、諷刺或揭露生活中的教一些不良現(xiàn)象。學(xué)2、要引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，體會作者的用意。設(shè)3、使學(xué)生掌握漫畫作文的習(xí)作方法，把內(nèi)容寫具體，計寫生動，并要寫出自己的感受和聯(lián)想。學(xué)生和內(nèi)容分析 :本次漫畫習(xí)作，是人教課標版六年級上冊第四單元的第二項習(xí)作內(nèi)容，是與單元教材主題有著密切聯(lián)系的。對于高年級習(xí)作來說，看漫畫習(xí)作重點應(yīng)放在看漫畫寫

8、感受上，這就不同于一般的看圖作文，因為它不是簡單地把圖意寫下來，而是要寫自己的理解和感受。但又不能局限于此，還應(yīng)該鼓勵學(xué)生寫出個性化的習(xí)作。課時安排 : 一課時教學(xué)方法、手段： 1、欣賞漫畫，激發(fā)興趣2、合作交流大膽表達 3、啟發(fā)引導(dǎo)，主動探究4、利用課件，打開思路課堂練習(xí)或測試：課后作業(yè)：繼續(xù)習(xí)作，獨立修改課堂板書：看漫畫習(xí)作觀察從整體到局部細致內(nèi)容寫感受與聯(lián)想（重點）編寫故事（生動，活潑，細致）其他漫畫教學(xué)實錄一、看圖激趣。師：同學(xué)們，老師課前布置大家獨立閱讀第四單元的課文，大家一定都讀了吧？這組教材的主題是什么？（環(huán)保）這節(jié)課我們也來圍繞這一主題學(xué)習(xí)“看漫畫寫作文” 。師：老師要大家搜集

9、的漫畫，你們搜集到了嗎？拿出你的漫畫和同桌分享一下。誰愿意到前面來給大家介紹一下你搜集的漫畫？（大屏幕展示學(xué)生搜集到的漫畫） （找兩名學(xué)生匯報）師：我們欣賞了這么多的漫畫，能說說它的特點嗎？（學(xué)生匯報）小結(jié)：是呀，漫畫非常有趣， 其 中還蘊 涵著豐 富的含義，在笑過之后，往往又發(fā)人深省。那么漫畫的含義是怎么表現(xiàn)出來的呢？引導(dǎo)觀察，師小結(jié)：漫畫是通過夸張、 比喻、擬人等手法，來批評、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象。二、指導(dǎo)看圖師：我們書中有一幅漫畫也十分有趣，我們一起來欣賞欣賞，好嗎？（出示漫畫）1、指導(dǎo)觀察方法。師：我們已經(jīng)不是第一次接觸漫畫了，大家都會觀察對嗎？現(xiàn)在大家就來觀察。說說你是怎樣

10、來觀察漫畫呢？（學(xué)生匯報：按順序，由整體到局部，由遠及近，由近及遠）師：還要注意什么？（觀察要細致等等）2、學(xué)生試寫圖意。師：觀察后我們就該開始習(xí)作了，會寫嗎？給你們幾分鐘的時間寫一寫這幅漫畫的意思。 （學(xué)生習(xí)作）3、交流習(xí)作內(nèi)容。指名讀文，師：你認為這樣寫行不行？為什么不行？小結(jié)：大家都認為這樣寫不符合我們年段的習(xí)作要求。原因是過于簡單，不充實。那對于一幅漫畫來說呢？只簡單地寫出圖意可以不可以呢？那結(jié)合我們年段的特點和漫畫的特點，應(yīng)該寫些什么呢？（小組討論）4、集體匯報：要寫對漫畫的理解、聯(lián)想和感受。5 師：現(xiàn)在我們在來觀察思考，老師給大家提供幾個問題供大家參考：（課件出示）（1）圖中有哪些

11、人和物？他們在做什么？（2）怎么理解“這塊木頭里一定有蟲”這句話？“木頭”和“蟲”指的是什么？（3）看到這幅漫畫，你想到什么？師：在這幾個問題中，你們認為哪個有點難度？（學(xué)生回答）對有難度的問題可以和同桌討論討論。3、學(xué)生觀察，組內(nèi)交流。4、全班匯報，師相機指導(dǎo)。三、明確要求師：大家說的真好，可以看出我們都是很有思想的很有深度的孩子。確實，環(huán)保問題雖然已經(jīng)受到了重視，但仍然存在像這樣的一些不良現(xiàn)象，要想讓這樣的現(xiàn)象得到杜絕，我們每個人都有責任和義務(wù)，那么孩子們，你們想不想用自己的筆把這幅漫畫的內(nèi)容及你的感受寫下來，來警示你身邊的人呢？那么本次習(xí)作有哪些具體要求呢？習(xí)作要求：（投影出示）認真觀察

12、漫畫，在看懂漫畫內(nèi)容的基礎(chǔ)上，寫出自己的理解和感受，也可以借助漫畫寫一個故事。如果你對有關(guān)珍惜資源保護環(huán)境的其他漫畫感興趣，也可以根據(jù)上面的習(xí)作要求寫感受、編故事。（學(xué)生明確要求）四、試寫初稿（1）學(xué)生進行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。（2）學(xué)生完成初稿，進行自我修改。 （3）組內(nèi)互讀互改。第三部分：課例點評本課教學(xué)內(nèi)容具有一定的難度， 既涉及學(xué)生對漫畫的理解， 又要聯(lián)系學(xué)生生活實際或已有讀書經(jīng)驗， 展開一定的想象和聯(lián)想， 并且要有一定的見解和對見解的表述能力。 教學(xué)中劉曄老師能夠根據(jù)學(xué)生的年齡特點、思維特點引導(dǎo)學(xué)生層層深入的看懂漫畫， 理解漫畫的深刻含義，并在畫面內(nèi)容基礎(chǔ)

13、上借助媒體手段引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，拓展畫面內(nèi)容， 引導(dǎo)學(xué)生抓住問題實質(zhì)發(fā)表見解。 教學(xué)中注重落實新理念，運用新方法，使用新手段，大膽嘗試了習(xí)作教學(xué)自主探討習(xí)作要求的方法，讓學(xué)生在初步試寫中發(fā)現(xiàn)問題， 自主提出六年級漫畫的習(xí)作要求，然后在自我習(xí)作需要和標準的指導(dǎo)下自由習(xí)作， 給學(xué)生習(xí)作以較大的自主空間。第四部分：課后反思漫畫與作文的結(jié)合，圖文并茂，通俗易懂，它使學(xué)生說話和寫作的熱情倍增，在饒有興趣的解讀漫畫、創(chuàng)作漫畫的過程中，學(xué)生頓時會沉浸在濃濃的生活氣息中，有話可說，有事可寫，有情可抒，寫作或說話欲望油然而生， 學(xué)生在不知不覺中提高了觀察能力， 思維能力。看漫畫習(xí)作也成了老師和同學(xué)都喜聞樂

14、見的方式。 我之所以選擇這一內(nèi)容來參加比賽，也是基于這一點原因。在教學(xué)過程的設(shè)計中，我自認為體現(xiàn)了一些新的習(xí)作教學(xué)的理念。1、1、激發(fā)興趣，以樂為先。興趣是最好的老師，是作文最重要的內(nèi)驅(qū)力。如何激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望， 讓學(xué)生在激情滿懷的狀態(tài)下激揚文字，是我最初的設(shè)計理念。 應(yīng)該說，我在這節(jié)課的激趣上處理還是獨具匠心的 。 我在課前布置學(xué)生搜集喜歡的漫畫， 課上讓孩子們互相欣賞，并介紹自己的漫畫。利用漫畫對學(xué)生的吸引力，讓學(xué)生更主動更愉快地參與到學(xué)習(xí)中來。2、以學(xué)定教，引導(dǎo)探究。新課程改革中，教師已改變了角色，作為一名引導(dǎo)者、 合作者、組織者，教師的行為應(yīng)該是尊重學(xué)生需要、滿足學(xué)生需要的。教師要努

15、力做到以學(xué)利教，以學(xué)促教，這也是我教學(xué)的一貫作風(fēng)，也已成為我教學(xué)的獨特風(fēng)格。 所以我在指導(dǎo)習(xí)作之前，先讓學(xué)生試寫自己看到的漫畫，然后集體評議， 這樣簡單寫寫圖意符合不符合習(xí)作要求，并組織討論：對于漫畫這樣一個特殊的圖畫，還應(yīng)該寫寫什么呢？這樣的設(shè)計，完群尊重了學(xué)生的需要， 讓學(xué)生在合作交流、主動探究中明確“要寫什么”的問題，既而明確自己的習(xí)作內(nèi)容。3、貼近生活，拓寬思路。新課標十分重視引領(lǐng)學(xué)生在貼近生活中積累豐富多彩的習(xí)作素材，在多樣化的習(xí)作實踐中 “學(xué)會習(xí)作”。在“習(xí)作教學(xué)建議”中要求“習(xí)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆、樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實、熱愛生活、表達真情實感”；在“習(xí)作評價建議”中要求“用積極的評價,引導(dǎo)和促使學(xué)生通過觀察、調(diào)查、討論、閱讀、思考等途徑，運用各種方法搜集生活中的材料?！睂τ诟吣甓蔚膶W(xué)生寫漫畫習(xí)作來說，只寫出圖意是不夠的，還要指導(dǎo)學(xué)生寫出自己對漫畫的理解以及感受，而這也正是難點所在。我利用一段與學(xué)生生活并不遙遠的錄象，即森林被破壞后給人類造成的傷害，來幫助學(xué)生打開思路，聯(lián)系實際談聯(lián)想，談體會。4、悉心指導(dǎo)，循序漸進。無論從學(xué)生的說還是學(xué)生的寫的指導(dǎo)上，我都做到由淺入深、循序漸進，讓不同層次的學(xué)生都有表現(xiàn)的機會，都有提高的機會，使學(xué)生經(jīng)歷由不會寫到會寫，由不知道寫什么都明確內(nèi)容的提升的過程?；仡櫛菊n的教學(xué)，還是存在著一些不足