《月光曲》導(dǎo)學(xué)案

1、月光曲導(dǎo)學(xué)案教材說明：這是一篇精讀課文。文中講述了著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴， 有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出月光曲的傳奇故事。作者借著這個(gè)美麗動人的故事，既表現(xiàn)了大音樂家貝多芬對貧苦人民的同情和熱愛，又表現(xiàn)了他的豐富的想象力；同時(shí)也告訴人們， 美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更依靠高尚而真摯的情感。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 學(xué)會本課 11 個(gè)生字，正確讀寫“譜寫、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、清幽、琴鍵、陶醉、蘇醒、飛奔、記錄、萊茵河、霎時(shí)間、微波粼粼”等詞語。2 有感情地朗讀課文。背誦第九自然段。3 了解貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過，體會音樂的魅力，體會貝多芬對勞苦人民的同情和

2、愛， 從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛人民的思想感情， 并對學(xué)生進(jìn)行美的教育。4分辨課文中哪些事實(shí)在實(shí)事物，哪些是由事物引起的聯(lián)想，體會寫實(shí)和聯(lián)想相結(jié)合的作用。 初步學(xué)習(xí)在寫實(shí)的過程中， 展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想，發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 理解貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過及感情變化。學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 想象課文所描繪的情景。培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。準(zhǔn)備：教師 : 多媒體、鋼琴曲月光曲、選擇題，課堂檢測題學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，搜集貝多芬的資料。自學(xué)導(dǎo)航 ：一、閱讀課文，自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，理解詞語1、溫馨提示：讀課文時(shí)應(yīng)注意讀準(zhǔn)的多音字的讀音：“茵”“霎”“券”“曲 ”“佛 ”“散”和“啊”的變音 ，還要看準(zhǔn)“粼”的寫

3、法，并把這些字用中括號標(biāo)出來。2、我先讀了一遍課文，讀的時(shí)候，遇到生字我先是讀準(zhǔn)了它的音，又認(rèn)真觀察了它的字形， 然后嘗試組詞用橫線畫出來。 我把自己學(xué)習(xí)的字詞記錄在下面。生字讀音組詞（）（）（）,3、區(qū)別形近字并組詞。茵（）激（）臘（）粼（）徽（）菌（）繳（）蠟（）（）微（）盲（）霎（）普（）（）括（）育（）霞（）譜（）?。ǎ┨瘢ǎ?、我能通過各種方法理解課文的好多詞語，并能通過工具書理鱗鍵解這些詞語的意思：傳說：幽靜：純熟：清幽：粼：微波粼恬靜：陶醉：蘇醒：5、試著分辨近義詞的意思萊茵河：: “幽靜清幽”“純熟熟練”“恬靜安靜”“陶醉沉醉”6、有不懂的詞語提出：（）二、問題引領(lǐng)，細(xì)心讀書1

4、、月光曲這篇課文寫的是什么？2、月光曲是誰譜寫的？月光曲是在怎樣的情境下創(chuàng)作出來的？邊讀邊畫出相關(guān)的語句，并作好簡單的批注。3、了解貝多芬4、貝多芬為什么要彈琴給盲姑娘兄妹聽；為什么彈完一曲，又彈一曲？5、課文中的哪些自然段描繪了月光曲的內(nèi)容？想象描繪的景象。6、默讀課文第九自然段，說一說聽著琴聲，皮鞋匠兄妹好像看到了什么，分辨本段中哪些事實(shí)在實(shí)事物，哪些是由事物引起的聯(lián)想。三、語言積累：背誦課文第9 自然段。課堂學(xué)習(xí) ：一、導(dǎo)入激情，揭示課題同學(xué)們，你們喜歡聽音樂嗎？下面， 我們一起來欣賞一首著名的鋼琴曲月光曲，又叫月光奏鳴曲（放錄音）你們知道這首曲子是誰創(chuàng)作的嗎？關(guān)于這首曲子還流傳著一個(gè)動

5、人的故事呢，這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)第6 課，一起來了解這個(gè)傳奇故事。齊讀課題，板書課題月光曲二、展示交流字、詞預(yù)習(xí)情況1、檢查學(xué)生對多音字及生字的掌握情況：讀“萊茵”“霎時(shí)間”“入場券” “鋼琴曲”“仿佛”“散步”和“啊 ”的變音讀法。讀寫生詞2 交流對詞語的理解，提出不理解的詞語。3、分辨部分近義詞的意思：“幽靜清幽”“純熟熟練”“恬靜安靜”“陶醉沉醉”余下的可在品讀時(shí)相機(jī)辨析。三、分組交流，解決問題教師將上述第二項(xiàng)六個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)口述平均分配到六個(gè)小組，進(jìn)行進(jìn)一步的合作探究，明確答案四、集體交流，重點(diǎn)品讀各小組根據(jù)組內(nèi)討論情況，對本組的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行講解、分析、展示。（一）交流貝多芬為姑娘彈奏第一

6、首曲子的原因， 弄清彈奏第一首樂曲的經(jīng)過1、月光曲這篇課文寫的是什么？2、月光曲是誰譜寫的？說說對他的了解。教師出示補(bǔ)充貝多芬資料：3 、貝多芬為什么要彈琴給盲姑娘兄妹聽？4、精讀示導(dǎo)，重點(diǎn)品讀：姑娘說的話“這首曲子多難彈啊！,那該多好?。　?-教師引領(lǐng)學(xué)生適時(shí)重點(diǎn)體會兄妹倆的對話， 體會兄妹倆及貝多芬的內(nèi)心情感，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀對話。5、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)貝多芬為姑娘彈奏第一首曲子的原因 . 感受貝多芬的對勞苦人民的同情和愛。（二）、重點(diǎn)品讀第八自然段，明確貝多芬為盲姑娘彈湊第二首曲子的原因，和月光曲是在怎樣的情境下創(chuàng)作出來的重點(diǎn)品讀： 第六自然段中盲姑娘激動地說：“彈得多純熟?。「星槎嗌畎?/p>

7、！您， 您就是貝多芬先生吧？”以及貝多芬回答的句子，了解盲姑娘愛音樂，懂音樂，進(jìn)一步感受貝多芬對勞苦人民的同情和愛。重點(diǎn)品讀：課文第八自然段，教師引領(lǐng)學(xué)生輕輕地、美美的讀第八自然段品讀感悟：細(xì)細(xì)地體會這清幽的月光下的一切。（三）、入情入境，欣賞樂曲，重點(diǎn)品讀， 9 10 自然段內(nèi)容，點(diǎn)撥提升1、播放月光曲，這段曲調(diào)是貝多芬用鋼琴彈奏出來的，文中是怎樣用文字來描述這段曲調(diào)的呢？想象描繪的景象。 找一找，找出來畫上“”。2、抽生回答所勾的句子，分辨本段中哪些事實(shí)在實(shí)事物，哪些是由事物引起的聯(lián)想。引導(dǎo)體會聯(lián)想在文章中的作用3、請大家自由讀這幾句話，根據(jù)你對音樂的理解，體會月光曲的曲調(diào)可能是怎樣的？用

8、心感受曲調(diào)的變化后讀中感受曲調(diào)的變化。學(xué)生讀，聯(lián)想，體會情境，想象出不同的畫面。4、有感情地朗讀。試讀、抽讀、范讀、再抽讀、配樂讀。教師隨機(jī)示范，師生評讀。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。（四）了解貝多芬飛奔回客店譜寫月光曲。1、讀第十自然段，理解“譜寫”“陶醉”“蘇醒”的意思？2、貝多芬為什么要飛奔回客店去譜寫月光曲？3、學(xué)生小結(jié)譜寫的經(jīng)過五、總結(jié)擴(kuò)展1、學(xué)生說說貝多芬的月光曲創(chuàng)作經(jīng)過2、聆聽月光曲 , 寫下自己看到的畫面，課后可以上網(wǎng)聽一聽貝多芬的鋼琴曲。3、選一首自己喜歡的曲子，聽后把聯(lián)想到的景象寫下來。課堂檢測：一、 1、看拼音把詞語寫正確，相信你是最棒的！。二、比一比，再組成詞語。茵（）激（）臘（）粼

9、（）菌（）繳（）蠟（）鱗（）微（）譜（）盲（）霎（）徽（）普（）育（）霞（）瞎（）恬（）鍵（）燭（）割（）括（）健（）蝕（）三、根據(jù)句子的意思，概括詞語，相信你能行！(1) 指功夫深，技能熟練。（）(2) 很滿意地沉浸在某種境界或思想活動中。（）（3）水和天連接在一起。（）(4) 微小的波浪閃閃發(fā)光， 形容水清澈的樣子。（）四、讀讀下面人物的語言，想想應(yīng)分別讀出怎樣的語氣。（選擇正確的序號填在括號里）A充滿同情、 愛意、遺憾、內(nèi)疚B迫切C誠懇、熱情D體諒、安慰1、一個(gè)姑娘說：“這首曲子多難彈??！我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好?。　保ǎ?、一個(gè)

10、男的說：“是啊，可是音樂會的入場券太貴了， 咱們又太窮。”（）3、姑娘說：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。”（）4、貝多芬朔：“不，我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。”（）五、閱讀下文，回答問題皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對大海，月亮正從（）的地方升起來。（）的海面上，霎sh àchà 時(shí)間 灑 、撒滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。 忽然、突然 ，海面上 刮、亂 起了大風(fēng)，卷ju n 、ju àn起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌來 -皮鞋匠看看妹妹， 月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜 得、地、的 大大的眼睛。她仿佛也看到了

11、，看到了她從來沒有看到過的景 象、像 , 月亮照耀下的（ ）的大海。1、在文中“（ ）”內(nèi)填入恰當(dāng)?shù)脑~語。2、選擇“ ”里正確的字詞或讀音畫上“”3、用“”畫出文中的一個(gè)比喻句。4、聽著貝多芬的樂曲，皮鞋匠聯(lián)想到了什么？用“”在文中畫出來。教學(xué)反思：月光曲是一篇精讀課文，講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴， 有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出月光曲的傳奇故事。課文內(nèi)容意境雋永、文質(zhì)兼美，蘊(yùn)含著豐富的美育因素。 無論是樂曲、語言、情感，都能讓學(xué)生受到美的熏陶。教學(xué)時(shí)，主要從以下三方面引導(dǎo)學(xué)生感悟體會，收到較好的教學(xué)效果。一、從鮮明的形象中領(lǐng)略人格美課文塑造了貝多芬、窮兄妹倆

12、兩種人物形象。教學(xué)時(shí)，抓住人物的外在形象，揭示人物的心靈美，能使學(xué)生受到人格力量的熏陶。貝多芬是德國著名的鋼琴家， 理解這一人物形象時(shí)， 我著重向?qū)W生介紹他的生平事跡，以及他的名言“我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。如果我做到了這一點(diǎn)該是多么幸福。”從貝多芬為窮兄妹倆彈奏樂曲這一故事中，讓學(xué)生感受到貝多芬不辭勞苦、一心為民作曲彈琴的精神。窮兄妹倆作為勞苦大眾的代表，他們生活很困苦，但十分愛音樂，對生活充滿了樂觀的態(tài)度。 通過指導(dǎo)學(xué)生充分朗讀兄妹倆的對話，能深切體會到窮兄妹倆相互關(guān)心、相互體貼、相依為命的善良品性。二、從生動的語句中感受文章美月光曲曲子值得一聽再聽，而文中的詞句更值得反復(fù)誦讀體會，以幫

13、助學(xué)生領(lǐng)略語言文字的生動優(yōu)美。例如，在朗讀第九自然段時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生抓住 “水天相接 ”“波光粼粼 ”“霎時(shí)間 ”“一縷一縷 ”“波濤洶涌”等詞句，讓學(xué)生想象并練說：“通過這些詞句，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？ ”從而引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段話，體會海面由平靜到波濤洶涌、樂曲由舒緩流暢到高亢激昂的變幻。此時(shí)，學(xué)生雖然沒有親耳聆聽 月光曲，也能通過充溢著優(yōu)美意境的語言文字，想象出月光曲的基本旋律。三、從優(yōu)美的樂曲中品味藝術(shù)美月光曲是貝多芬創(chuàng)作的經(jīng)典樂曲之一，其優(yōu)美的旋律傾倒了無數(shù)音樂愛好者。課文中， 美妙的琴聲讓兄妹倆深深“陶醉 ”，“等他們蘇醒過來，貝多芬早已離開了茅屋”，這些都體現(xiàn)了音樂藝術(shù)的巨大感染力。教學(xué)中， 在學(xué)生通過語言文字體會了課文的意境之后，我運(yùn)用多媒體播放月光曲的音樂，讓學(xué)生配樂誦讀， 從而切身體會月光曲的旋律，感受藝術(shù)的魅力。不足之處：本