應(yīng)對(duì)“后進(jìn)生”簡(jiǎn)易三十六計(jì)

1、應(yīng)對(duì)“后進(jìn)生”簡(jiǎn)易三十六計(jì)應(yīng)對(duì)后進(jìn)生簡(jiǎn)易三十六計(jì)第一套勝戰(zhàn)計(jì)，這一套是教差生如何完成學(xué)生任務(wù)的。第1計(jì)瞞天過海差生大多缺乏自信，給他們說將來無疑是對(duì)牛彈琴，他們會(huì)不無無奈地說：老師，我不行。這個(gè)時(shí)候，不用花什么力氣去樹立什么勞什子信心，直接答應(yīng)他（她）：好吧，我們就不那樣了，我們這樣然后，一件一件地給他們一些可以實(shí)現(xiàn)的小目標(biāo)，指導(dǎo)他們一件一件地完成。最后，學(xué)生會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)：老師，我居然能這樣了！呵呵，當(dāng)然！第2計(jì)，圍魏救趙當(dāng)一個(gè)差生差的學(xué)科多的時(shí)候，要他們一下全部學(xué)好等于是讓他們不學(xué)，不如先干脆讓他們放棄一些學(xué)科，他們相對(duì)容易完成的學(xué)科上先下功夫，做出成績，進(jìn)而進(jìn)軍其它學(xué)科。第3計(jì)，借刀殺人當(dāng)

2、學(xué)生不知道應(yīng)該如何展開學(xué)習(xí)的時(shí)候，不可讓其遲疑，有放棄的機(jī)會(huì)，給他找個(gè)榜樣，讓他跟著做，別人做什么，他就做什么，先養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣再說。第4計(jì)，以逸待勞當(dāng)學(xué)生展開學(xué)習(xí)后，不可急功近利，天天詢問，時(shí)時(shí)查看，只遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀察，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步，及時(shí)鼓勵(lì)，提出困難，幫助解決！偶爾靠近，以勸勞逸結(jié)合為主。第5計(jì)，趁火打劫差生學(xué)習(xí)常有反復(fù)，一遇突發(fā)事件，便要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)至少是一種解脫，讓其將精力更集中在學(xué)習(xí)上。第6計(jì)，聲東擊西差生轉(zhuǎn)變中常遇其它教師或者家長不經(jīng)意的打擊，必以己之鼓勵(lì)，使其更愛本科之學(xué)習(xí)。第二套敵戰(zhàn)計(jì)，這一套是如何引導(dǎo)差生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的。第7計(jì)，無中生有說一些身邊的例子，最好是上屆上幾屆差生轉(zhuǎn)化的事例，真人妙作

3、，故事可量身定做。第8計(jì)，暗渡陳倉表面同意其學(xué)習(xí)沒意思的說法，有意無意大講特講讀書的好處，潛移默化。第9計(jì)，隔岸觀火當(dāng)學(xué)生因精力不在學(xué)習(xí)上，惹事生非的時(shí)候，不要急于去幫他擺平，讓他先好好體會(huì)一下他自己惹的麻煩！第10計(jì)，笑里藏刀不學(xué)習(xí)的學(xué)生重要的是先要穩(wěn)定他的情緒，和他建立友善的師生關(guān)系，先親師信師，才能從而師之。第11計(jì)，李代桃僵對(duì)學(xué)生的一些行為，明知不是為了學(xué)習(xí)，故意表揚(yáng)，趕鴨子上架，弄假成真。第12計(jì)，順手牽羊在安排一些學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)候，千萬不要漏了他們，跟著道士跑一年，不會(huì)念咒也能畫符。第三套攻戰(zhàn)計(jì)，這套是用于有計(jì)劃地進(jìn)行差生引導(dǎo)轉(zhuǎn)化工作的。第13計(jì)，打草驚蛇不能讓差生覺得不學(xué)習(xí)日子同樣

4、也可以過。抓著身邊發(fā)生的事和時(shí)事新聞，及時(shí)闡明知識(shí)缺乏對(duì)一個(gè)人的人生產(chǎn)生的局限性和陰暗面，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。我常對(duì)學(xué)生說：有同學(xué)想過的平凡生活其實(shí)是平庸生活，而平庸的生活常常意味著在生存線上痛苦掙扎的生活。第14計(jì)，借尸還魂將過去由差轉(zhuǎn)優(yōu)成功的榜樣說給學(xué)生聽。事情是過去的事情，人是從前的人，但其中的道理是沒有變的。第15計(jì)，調(diào)虎離山近墨者黑，必須將差生眾原來的生活圈子中剝離出來，不僅僅是調(diào)換座位，更要安排一些事情給學(xué)生，讓他（她）在新的圈子中完成，讓他（她）新的團(tuán)體中找到自己新的位置。第16計(jì)，欲擒姑縱教育學(xué)生最重要的是不能和學(xué)生產(chǎn)生對(duì)立，差生轉(zhuǎn)化最緊要的一點(diǎn)是不要逼學(xué)生，要求他們求進(jìn)步，但不

5、要拿什么目標(biāo)來壓他（她）。當(dāng)學(xué)生一意孤行時(shí)，不必喝斥，只需要將他（她）的錯(cuò)誤行為在教師嘴上進(jìn)行到底，讓學(xué)生自己看到錯(cuò)誤的后果，反思錯(cuò)誤的所在。第17計(jì)，拋磚引玉對(duì)學(xué)生的進(jìn)步，哪怕是不起眼的，在別人哪里是理所當(dāng)然的事，教師都要及時(shí)表揚(yáng)，讓學(xué)生覺得：哦，這有什么好說的？我還可以做得更好！第18計(jì)，擒賊擒王（班主任工作 ）一個(gè)班級(jí)差生會(huì)自然形成一個(gè)團(tuán)體，一個(gè)團(tuán)體自然會(huì)形成一個(gè)核心，班級(jí)差生工作從這個(gè)核心下手。第四套混戰(zhàn)計(jì)，這套是與差生面對(duì)面時(shí)的應(yīng)急之策。第19計(jì)，釜底抽薪差生厭學(xué)，通常都有所持：或家境好，或家長有權(quán)，或人長得帥（漂亮）解剖其所持的局限性，讓學(xué)生明白自己的厭學(xué)是建立在想當(dāng)然的基礎(chǔ)上。第

6、20計(jì)，混水摸魚狀況發(fā)生，學(xué)生常常不知所措，要乘學(xué)生心緒動(dòng)搖之機(jī)，觸其痛處，曉之以理，促其洗心革面。有時(shí)，有些事件的真象并不重要了，教師不是要去弄清楚，而是需要去攪混，讓一些事情成為永遠(yuǎn)塵封的謎、秘密，只要事件中的人能夠從此幡然醒悟就行。第21計(jì)，金蟬脫殼教師不可能二十四小時(shí)盯著學(xué)生，但有些學(xué)生需要二十四小時(shí)被人盯著。真誠待生，讓學(xué)生感覺教師始終在關(guān)心他幫助他，只有走入學(xué)生心中的教師，才有更多時(shí)間和精力去做別的事。若做不到，只有給學(xué)生安排他感興趣的事去做，教師才能抽身而出。第22計(jì)，關(guān)門捉賊充分利用輿論引導(dǎo)，鼓動(dòng)班上同學(xué)、親朋好友對(duì)差生熱情相幫，讓良好的學(xué)習(xí)環(huán)境來改造差生。第23計(jì)，遠(yuǎn)交近攻舊

7、事不要再提，新痛幫你梳理。改變，從眼前事做起。第24計(jì)，假道伐虢對(duì)性格懦弱的學(xué)生，有時(shí)老師讓其做了再說，也能有奇效。對(duì)習(xí)慣于服從的人，服從誰決定這個(gè)人的優(yōu)劣。第五套并戰(zhàn)計(jì)，這套是綜合應(yīng)用的計(jì)謀。我說是病戰(zhàn)計(jì)，建議不是萬不得已不要用。第25計(jì)，偷梁換柱不給差生展示自己的機(jī)會(huì)，多方打擊他們，讓其在班上沒有地位，讓其感到學(xué)習(xí)不好生活不愉快！第26計(jì)，指桑罵槐惹不起的學(xué)生不去惹，不正面批評(píng)教育學(xué)生，聽得懂就聽，聽不懂就算了。第27計(jì)，假癡不癲發(fā)現(xiàn)問題假裝不知道，任其發(fā)展，讓學(xué)生自食其果后再說。第28計(jì)，上屋抽梯學(xué)生有了進(jìn)步就不允許他有反復(fù)，退路封死，壞話說盡。第29計(jì)，樹上開花不要過程，只要結(jié)果，就算作弊，也要及格。第30計(jì)，反客為主我要學(xué)生進(jìn)步的心情大于外因只有通過內(nèi)因才能起作用的事實(shí)。第六套敗戰(zhàn)計(jì)，這套是教育失敗或者處于不利狀態(tài)時(shí)所用的計(jì)謀。第31計(jì)，美人計(jì)實(shí)在沒辦法了，投其所好，以其好為餌，誘其學(xué)習(xí)。所以，就算教學(xué)生為了將來的美女洋房而讀書也是可以的。第32計(jì)，空城計(jì)已經(jīng)無計(jì)可施時(shí)，對(duì)學(xué)生說：如果你不想學(xué)好，老師就無法幫助你。第33計(jì)，反間計(jì)拋出類似你將來想過什么樣的生活？、以你現(xiàn)在的情形能過上你理想中的生活嗎？、是誰造成了你現(xiàn)在這樣的局面？這樣的問題，