精細化班級管理4篇

1、精細化班級管理4篇精細化 第1篇初中階段是形成正確的人生觀、世界觀的關鍵時期。培養(yǎng)有理想、有道德、守紀律、有知識的高素質(zhì)的人才，是時代賦予的要求，也是廣大家長對學校的囑托。學生良好思想品德的形成是一個漸進的過程，赫爾巴特說：如果不堅強而溫和地抓住管理的韁繩，任何功課的教育都是不可能的。這話道出了 工作的重要性。班主任是班級工作的組織者、教育者、策劃組、管理者，所以班主任的工作要精密細致，從小事做起，抓好養(yǎng)成教育，使學生養(yǎng)成良好的習慣和風氣。下面談談對班級精細化管理的做法：一、制定切實可行的班訓、班規(guī)，發(fā)揮學生的主體作用，做到 精細化。沒有規(guī)矩，難成方圓。因此，我依據(jù)中學生守則、中學生日常行為規(guī)

2、范和學校精細化管理有關制度，制定了一整套科學有效、全面可行的班級法規(guī)、班級周報、學習職責、作業(yè)職責、室內(nèi)外環(huán)保職責等等，從 目標、活動、評價、反饋等方面實現(xiàn)了班級事務的組織、管理、教育和控制功能的動態(tài)體系，使班級工作做到有章可循，避免了班級工作的盲目性和隨意性。 是在規(guī)范化管理基礎上的深化，是管好班級的一種內(nèi)在需求，也是班級文化建設必然之路。如將班級學生分成四個小組，每周出版自己組的班級周報，在每期的板報上都要量化顯示，以評比的形式展現(xiàn)學習標兵、勞動標兵、衛(wèi)生標兵及好人好事標兵等，每月統(tǒng)計結果進行獎勵。與此同時，將值日職責、紀律職責、學習職責、作業(yè)職責、室外環(huán)保職責等具體而有可操作性的 目標、

3、獎分原則、扣分細則等內(nèi)容的精細化管理制度上墻，對相應的管理工作和學生常規(guī)以分數(shù)量化，專人考核紀錄，每兩周一次綜合，進行相應的獎懲。這樣形成了立體、交錯式的 網(wǎng)絡，調(diào)動了全體同學的積極性，凝聚了班級集體意識和團體榮譽感，確保了精細化管理實施的力度及針對性，完善了檢查反饋制度。二、以同理心滋潤學生的心田，感化學生的心靈，做到師生交往精細化作為教育過程重要組成環(huán)節(jié)的 是班主任和學生同理心相互印照的過程。在師生關系中，如果教師能夠從同理心的角度去感受學生的感受、態(tài)度，并有效地將這些感受傳遞給學生，就會得到學生的尊敬和理解，學生才會親其師，信其道，自覺愉快地接受教師的教誨。因此，整個 的過程中，我始終率

4、先垂范，要求學生做到的事情自己首先做到，用自己對教育事業(yè)的無限熱愛，言行一致、光明磊落的品質(zhì)，對工作認真負責、精益求精的態(tài)度，去感染學生；同時公正地對待每一個學生，無論品學兼優(yōu)，還是品學均差的問題生，從不偏信偏愛。在我的感染和倡導下，沒有最好，只有更好成為我班的班訓；不論成績多高，只要比上一次有進步，就是好樣的成為 評價的標準繩，為 的制度化、規(guī)范化以及把班級還給學生，讓班級充滿成長氣息的 平臺的創(chuàng)建提供了廣闊的空間。三、依據(jù)團體的動力，發(fā)揮班委會作用平臺，做到管理體制精細化在學生民主選舉和推薦基礎上建立班委會平臺，精細化分工職責，強化監(jiān)督力度，為班級精細化管理營造自主、開放、立體的管理環(huán)境。

5、對應學校管理細則的實施，我班的班委會進行了民主選舉，確立了班長負責制下的管理制度：下設小崗位常務副班長一人，代表班委會對外參與團隊活動和代表班級參加學校組織、安排的其他活動，班副可直接向班長、班主任反映活動精神；其他班委成員如紀律委員、衛(wèi)生委員、學習委員、文藝委員、統(tǒng)計委員等同時兼任各科科代表，班長可統(tǒng)管全局，遇事和班主任聯(lián)系；科代表負責本學科作業(yè)的收發(fā)和與科任老師的溝通；統(tǒng)計委員記載當日的出勤情況；紀律委員維護自習課的紀律，監(jiān)督并制止課間大聲喧嘩以及在走廊打鬧的行為等；學習委員負責出版、編輯班級周報，對班級發(fā)現(xiàn)的好人好事加以表揚，對違反學生會管理細則的人和事進行登報批評，并及時向班長匯報，使

6、班務管理透明化，使隱患消滅在萌芽之中，使班級工作正常運轉。四、學生以學業(yè)為重，建立一幫一、兩幫一、多幫一機制，做到幫帶精細化為解決困擾已久的部分學生的學習問題、不按時按量完成作業(yè)問題和課堂氣氛沉悶而影響教學質(zhì)量的問題，我們建立了幫帶體制，突出學習重心、學習的重要性，學生們自愿推選、組建了幫教機制配合科代表檢查、監(jiān)督作業(yè)的完成和上交；與任課教師、班主任、班委會和學生監(jiān)護人之間進行聯(lián)系，建立了校、師、班、監(jiān)護人對學生教育、管理及幫助的精細化立體運作機制；為活躍課堂、豐富學生文化生活，保證學習成績的穩(wěn)步提高，升華班級文化層次，以學業(yè)為核心，營造充滿活力的、動態(tài)的班級文化氛圍作出努力。同時，引入競爭機

7、制，創(chuàng)建四個學習小組，在作業(yè)完成、課堂檢測等所有與學習有關的方面展開競賽，又進一步培養(yǎng)了學生的競爭意識，為民主化的 增添了活力。本著不求人人升學，但愿個個成才的育人原則，我進行的上述 體制改革，力爭精細化，發(fā)揮了班委會的主體作用，更突出了班委會的服務理念，為班級精細化管理奠定了學生自主管理的原則和基礎。隨著這一系列措施的浮出，班級面貌發(fā)生了明顯變化：教室比以往任何時候都干凈整潔了，學生之間也比以往任何時候都團結了，學習的勁頭更足了，沒有最好，只有更好為班訓的班級文化在學生展示個性風采的進程中逐一顯現(xiàn)。為了明天，相信都行，努力吧！精細化 第2篇總則第一條：為加強班級建設，創(chuàng)設一個良好的學習環(huán)境，

8、形成健康向上的班級風貌。特制定本班級量化管理條例。第二條：本條例對本班有效，所有班級成員都必須遵守。第一章 班級精神第三條：自信、自立、勵志、合作、競爭是本班的班級精神。自信：自信是成功的前提，所有的同學都應該樹立堅定的自信心。自立：自立是成功的基礎，每一個班級成員都要鍛煉自己的獨立生活能力，堅持自己的事情自己要獨立的完成。盡量的不依賴家長。勵志：要磨練自己的意志，形成良好的意志品質(zhì)。合作：班級是個大家庭，需要全體成員團結協(xié)作，要認識到集體的力量和團結的重要性。競爭：樹立競爭意識，在人格上、學習上、紀律上展開競爭，競爭必須是公平的、公正的。第二章 機構第四條：有班級全體成員投票選舉產(chǎn)生；選取班

9、干部，選票過半數(shù)有效。第五條：班委會由由選舉產(chǎn)生，按本條例規(guī)定行使職權和義務。男班長：是班級代表，對外代表班級，維護班級聲譽；對內(nèi)起管理表率作用；關心同學學習生活。體育委員：負責班級體育工作，協(xié)助班主任組織隊員參加學校統(tǒng)一組織的大型體育活動。課間紀律以及路隊秩序。勞衛(wèi)委員：負責勞動和衛(wèi)生工作，搞好日常的衛(wèi)生掃除以及大型勞動的分工和檢查工作。課代表：各科課代表負責完成各科教師布置的任務，協(xié)助老師檢查作業(yè)的完成情況，并作好記錄。課代表由該科成績優(yōu)秀有責任心的同學擔任。組長：是小組的代表，小組事物的組織者和管理者，執(zhí)行班主任和班委布置傳達的任務。量化管理小組由班干部輪流執(zhí)行，班主任監(jiān)督。第三章 獎分

10、制度1、每人底分0分。2、每次單元過關考試，滿分者加5分，90分以上加4分，80分以上加3分，70分以上加2分，60分以上加1分。3、期中期末考試，級內(nèi)前10名者加10分，11-30名加8分，如前進名次多者，視情況加分。4、一幫一同桌前進者加分，按5個名次計算，每前進5上名次加3分。5、單元過關考試前進一個檔次加2分。6、為班級贏得榮譽者加2分。7、主動幫助他人學習，勞動者加2分。8、主動舉報他人不良行為者加2分。9、拾金不昧，做好人好事者加2-5分。10、由于某生給班級加分，每加1分給該生加3分。11、黑板報（手抄報）在班內(nèi)前5名或選入校評比以第5名開始依次加1、2、3、4、5分。12、參加

11、學校組織的活動，如運動會、歌唱賽、書畫賽及各科競賽等，獲各人一、二、三等獎的分別加5、4、3分，獲集體獎的加6分。13、思想進步加1分。（上周扣分，本周未失分加1分）14、家長會參加的加2分。15、一周之內(nèi)，全勤的加1分。16、認真勞動并出色完成任務的加1分。17、主動向老師同學請教疑難問題的加1分。18、學習進入前3名加10分，成績前進5個名次加5分，以后按3個名次計算，每前進3個名次加3分。19、主動參加活動加2分。20、每天晚間閱讀，讀一頁加一分，每天不能超過8頁。家長根據(jù)閱讀情況以及滿意度適當給分。21、推薦班刊的文章，每篇加2分，推薦廣播站每篇加3分。22、班干部學期末加分（具體加分

12、視情況而定）23、未盡事宜，視情況加分。第四章 罰分制度1、在學習中，抄襲作業(yè)者，抄者與被抄者分別扣2分，3分。2、不按時完成作業(yè)的扣5分。3、考試作弊一次扣3分。4、不按時完成作業(yè)，受老師批評的扣10分。5、單元過關考試60分以下的減10分6、單元過關考試每下降一個檔次扣5分。7、學校檢查每扣1分，扣責任人3分，組長及負責人扣1分。8、在教室內(nèi)亂扔果皮，紙團，瓜子皮，飲料袋，隨地吐痰者每人各扣5分。9、日常值日或衛(wèi)生大掃除，無故不干值日的扣1分。10、講桌整理不及時，黑板不及時擦或不干凈，每次扣1分。11、大掃除不服從管理的扣1分。12、衛(wèi)生工具擺放不整齊的扣每個值日生1分。（不分室內(nèi)、室外

13、）13、垃圾筒不及時倒的扣1分。14、臟水不及時倒扣1分。15、未按規(guī)定時間，打掃完衛(wèi)生的扣1分。16、不按時到校，遲到一次扣1分。17、不請假扣3分，請假一天扣1分，不銷假扣1分。18、上課不認真聽講或受老師點名批評扣1分。（睡覺的，說話的，回頭等）19、上自習說話扣5分。20、罵人、打架、說臟話者每人一次扣3分，兩次以上扣10分。21、給別人起綽號扣2分。22、課間有毽子不踢，扣1分，中午、晚上站隊動作遲緩扣1分，不站隊者扣2分。23、無故不參加課間操者扣1分，站不齊者扣1分。24、無故曠課扣3分。25、上課做姿不正扣1分。26、不按時作息者扣1分。27、隨便外出扣1分。28、起哄或頂撞老

14、師者扣3分。29、隨地大小便扣3分。30、家長會無故不參加者扣2分。31、量化管理人員不認真負責，玩忽職守扣1分。32、在所負責范圍扣分，扣分者每扣1分，扣負責人3分。33、打擊報復量化管理人員扣3分。34、學習組長不認真負責學習的，扣2分，不服從管理者扣2分。35、在自習課上不學習者扣5分。36、量化管理人員，如有循報私情，經(jīng)查實扣2分。37、學習退出前5名者（全班），扣5分，學習退步達5個名次者扣3分，以后每退3個名次扣1分。38、亂隊者扣5分，造成給班級減分，再給個人雙倍扣分。39、課代表不認真負責扣5分。40、不按要求著裝，扣5分。造成給班級減分的再雙倍扣分。41、門口買零食、帶零用錢

15、者，每次扣3分。42、各小組成員如每后退5個名次小組長扣2分。43、無故告狀每次扣1分。44、向校園扔東西者扣2分。45、每天朗誦閱讀插隊扣5分，不參加朗誦每天扣3分，如果第二天到校找老師或者小組長讀書不扣分。46、違反班規(guī)，走路拖拉，室內(nèi)大聲喧嘩，每發(fā)現(xiàn)一次扣5分。47、家長可根據(jù)孩子們在家表現(xiàn)進行加分或者扣分，幫忙做家務每天不能超過5分，扣分不限。未盡事宜，按情節(jié)輕重扣1-10分，本解釋權歸本班班主任所有。本條例自公布，即日起實施。第五章 積分換購1、免作業(yè) 每100分，換一項作業(yè)。（日記不能免，從語文或者數(shù)學科目選）2、班干部體驗 班長150分每天；體委100分每天；衛(wèi)生委100分每天；

16、小組長80分每天；4、輪換值日崗位 每天50分5、升旗體驗 升旗、護旗每次200分，主持人每次200分，講話人每次200分。6、學生試講 每堂課100分（每堂課得有備課，可以尋求老師幫助。）7、老師簽名 每次150分，校長簽名每次300分。8、老師合影 每次200分，校長合照每次400分。9、家長可參與積分換購，孩子若想滿足心愿，可根據(jù)情況進行支取，最少不能低于200分，最多不限。10、其他小心愿 （在不違背班級、學校規(guī)定的情況下）根據(jù)實際情況扣分換購。精細化 第3篇班級精細化管理是用心工作、愛心育人、真心服務的教育思想的具體體現(xiàn)。它要求每一個步驟都要精心，每一個環(huán)節(jié)都要精細，每一項工作都是精

17、品。要落實管理責任，將管理責任具體化、明確化，這就要求每一個學生都要把本職工作做到位、盡到職，對工作負責，對崗位負責，人人都管理，處處有管理，事事見管理。在班級的精細化管理中，自己進行了以下嘗試。從小事做起從身邊做起從小事做起，就要從學生最基本的品德和習慣抓起。怎樣坐、怎樣站、怎樣走、怎樣說自己都會細致地去指導學生，并反復強調(diào)，久而久之，習慣也就慢慢養(yǎng)成了。我利用早讀的時間，給他們創(chuàng)設情境，教育他們進教室、進辦公室首先要喊報告，要得到老師的允許后，才可進入。在班上，我們還經(jīng)常開展評比，誰的書本愛護得好，就可以得到一枚護好物的竹娃娃印章。用同樣的道理，我又教會了孩子要愛護課桌椅，愛護教室門窗，愛

18、護身邊的花草樹木，愛護公園里的公用設施等。依靠制度管理學生而不是整治學生在管理中不能對學生硬卡嚴壓，要用制度去調(diào)動學生的積極性，使學生都能參與到學生管理中，互相平等的交流，呈現(xiàn)百家爭鳴的氛圍。在平時的 中，對學生提出的每一點要求，都應該是具體的，他們能學得會、做得到的。抓好學生的紀律和衛(wèi)生是很重要的。只有紀律衛(wèi)生抓好了，才能夠有效地促進學生學習。比如，對于衛(wèi)生，開學初制定衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生標準、課桌擺放標準、學習用具擺放標準、衛(wèi)生工具擺放標準、個人衛(wèi)生標準的衛(wèi)生五部曲，各種標準做到量化細化。另外，我還采用競爭勞動崗位的方法，將衛(wèi)生細化到人，做到事事有人做，人人有事做。具體到人還不算完，應該讓每個人明確

19、自己所負責的衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生標準是什么，怎樣合理安排時間等等。每個人根據(jù)自己競爭到的勞動崗位履行自己的職責。這樣做，既體現(xiàn)了學生在班集體中的主人翁地位，又增強了學生的競爭意識和責任感。關心學生啟迪心靈師愛是一個永恒的話題。因為只有愛心才能喚醒童心、滋潤童心。我們作為教師，更應該去關心、愛護每一位學生。學生病了，我會打個電話通知家長，或者親自把他送到校醫(yī)接受檢查；學生進步了，會發(fā)個短信給家長，讓他們也一起分享成功帶來的喜悅；學生病假回校，自己會主動為他補課；并且時時注意天氣情況，提醒學生添減衣服愛學生就必須走進學生的情感世界，把自己作為學生的大朋友，去理解、感受、領略他們的喜怒哀樂。在認識上，他們需

20、要理解和信任，在感情上他們需要尊重和關心，在行動上他們需要引導和激勵。這些雖然是小事，但在學生的心目中留下的記憶卻是很深的。當這些需要都得到滿足時，即使再頑皮固執(zhí)的孩子也會誠懇地改正錯誤，快樂主動地學習，健康茁壯地成長。以生為鏡教學相長在平時的工作中，學生猶如教師的一面鏡子。從這面鏡子中，可以看出自己工作中的得與失。蘇霍姆林斯基說：讓孩子們感受到勞動的歡樂和學習的成功吧，在他們心中喚起自豪感和自尊感吧，這是教育的首要的金科玉律。是的，成功的體驗能產(chǎn)生動力，能創(chuàng)造奇跡。在班集體中，我努力營造追求成功的氛圍，讓學生從小樹立奮發(fā)進取的雄心，強化學生奮發(fā)上進的行為表現(xiàn)，團結向上，快樂成長作為我們的班風

21、，已深深地烙在每個同學的心上。另外，每天讀一句名人名言，定期閱讀課外文章等對學生進行無形的熏陶，充分利用竹娃娃印章小紅花等激勵學生，鼓勵學生，記錄成長的點滴，體驗學習成長的快樂。的精細化，體現(xiàn)的是一種管理理念。體現(xiàn)了教育的服務性、實踐性和教育的創(chuàng)新性，就是把每一個環(huán)節(jié)、每一個細節(jié)都考慮到。每個孩子都是一棵柔嫩的小苗，他們仰起稚嫩的小臉，等待著陽光的溫暖、風兒的撫摸、雨露的滋潤就讓我們做那無聲的春雨吧，把我們滿腔的愛化作滴滴灑落的雨點兒，默默守在孩子們的身邊，給他們滋潤，給他們力量，同他們一起走向美好的明天。精細化 第4篇一建立良好的班風1確班級的奮斗目標班風的建設必須從一開始抓起，所以我在剛接

22、手初一時，就向?qū)W生說了學校的規(guī)章制度、中學生日常行為規(guī)范的要求，并對學生提出具體的行為規(guī)范要求，且在夏令營時就落實好，使學生心里有個底，有個明確的方向，大家為創(chuàng)建一個優(yōu)秀的集體而共同努力。2領班級的輿論對于初中的學生來講，每天都會發(fā)生很多事情，當學生取得進步時，要及時表揚和鼓勵，當學生出現(xiàn)的不良行為時，也不可回避，在班會上進行討論分析，引導同學們作出正確的評價，提高學生辨別是非的能力，從而達到樹立正確的班級輿論作用。3加各項活動，營造班級凝聚力每個學期學校都有各種活動和比賽，我鼓勵學生積極參與，努力為自己和班級爭光，但我的要求是重在參與的過程和班級同學尤其是不參賽同學的表現(xiàn)。如在九月舉行的校運

23、會，我一開始積極地組織學生進行訓練，提出要求讓學生自己組織進行訓練，每天放學后學生自覺留下進行訓練，沒有比賽項目的同學也會在一旁進行鼓勵和加油。通過大家的努力，我們班在運動會上獲得了年級第一名，學校第二的好成績。這令大家非常興奮，后來學生參加各種比賽又獲得了不少獎，許多同學都表現(xiàn)出很羨慕的樣子，并對獲獎的同學主動給予掌聲鼓勵。以后凡是有什么比賽或集體活動，許多同學都踴躍參加，并陸續(xù)獲得獎項。兩年來，我班學生在各種比賽中，獲得了不少榮譽。通過活動使大家對班集體有了良好的歸屬感，雖然未必每個同學都有獲獎的能力，但他們都引以為榮，為能有這樣的集體而高興，從而增強了集體的凝聚力。4思廣益，展開討論在擔任班主任期間，我積極配合各科教師管理好學生，與之共同探討教育學生的方法，集思廣益，共同解決問題，