五年級下冊科學下冊實驗計劃

1、1 五年級科學下冊實驗教學計劃亦樂小學代吉祥一、學生情況分析五年級學生好動，好奇心強，思維活躍，科學的探究欲強，但其中部分學生的自我意識過強， 傾聽習慣有待培養(yǎng)。總體上課堂紀律好，但思維有些局限，表現(xiàn)欲望差，兩極分化比較明顯。通過一個學期的接觸，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣，對科學本質(zhì)有一定的了解，科學素養(yǎng)得到相當?shù)呐囵B(yǎng)，已經(jīng)具備了初步的探究能力， 他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學濃厚、持久的興趣，科學素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好；后進生學習態(tài)度不夠認真，加上對科學學科的認識不足，認為本學科不重要，輕視，造成科學素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢

2、一般。大部分學生掌握了一定的過程與方法技能，如觀察、記錄、簡單實驗等，本學期將引導學生經(jīng)歷更為完整的探究過程。由于本學期探究的多是自然事物發(fā)生的原因、變化規(guī)律及事物之間的相互關系，在理解探究以及培養(yǎng)探究技能方面有更高的要求。比方強調(diào)實驗前后的推測、解釋要有充分的依據(jù)；進一步掌握控制變量實驗的技能，并學習設計控制變量實驗； 運用模擬實驗探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律。學生還將面臨幾次較長期的觀察研究活動：能用線條、符號、2 圖畫、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并認識到重復實驗的意義。總之，新的內(nèi)容，將引導學生們開展更為豐富多彩的過程與方法活動。二、教材分析 1、整體概述：

3、本冊學習內(nèi)容由“沉和浮”、“熱”、“時間的測量”和“地球的運動”四個單元組成的，每個單元教學約需10 課時。教學時要注意以下幾點：1提供足夠的材料讓學生在動手動腦中完成探究任務。2幫助學生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結(jié)論。3科學概念的構(gòu)建不是一步到位的，需要長時間的學習才能達成，教師在教學過程中，不要急于求成，要一步一步打好基礎，讓學生的認識沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。4本冊有許多動手制作的項日，一定要讓學生親自經(jīng)歷制作的過程，只有在手腦并用的過程中，才能發(fā)展學生的科學探究能力。 2、單元簡析：1第一單元“沉和浮”：學生從物體的沉浮現(xiàn)象開始，在一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規(guī)律，研究影

4、響沉浮的變量，最后形成有關沉浮現(xiàn)象的解釋：一是用浮力和重力的關系解釋沉浮現(xiàn)象，二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象。3 2第二單元“熱”：學生在三年級“溫度與水的變化”的基礎上，將繼續(xù)觀察熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象， 探索熱量傳遞的規(guī)律， 發(fā)現(xiàn)物體的導熱性能是不同的，在生活中的應用也是不同的。3第三單元“時間的測量”：學生制作計時工具并進行觀測和測量，了解人類計時儀器的發(fā)展史， 及對“時間”的認識發(fā)展過程。認識計時工具的工作原理， 感受計時工具的發(fā)展對人類生活和發(fā)展的影響，感受人類為了不斷改良工具所作的不懈努力。4第四單元“地球的運動”：讓學生經(jīng)歷人類對地球運動

5、的探究過程，學習基于可觀察到的現(xiàn)象和事實，運用相對運動、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進行推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終認識地球運動(自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn) )的模式。 3、材料清單：1第一單元“沉和浮”：小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、大小相同輕重不同的球、輕重相同大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部帶定滑輪 ) 、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。2第二單元“熱”：4 溫度計、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、 酒精燈、鐵架臺、鐵片、火柴、蠟燭、各種

6、材料制成的杯子和調(diào)羹、毛巾、泡沫塑料塊。3第三單元“時間的測量”：鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺、螺帽、細線、木條。4第四單元“地球的運動”：乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺、演示用時區(qū)圖、陀螺。三、實驗教學目標 1、本冊教科書設計了許多探究活動，這對學生科學探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的， 教師要發(fā)展學生識別和控制變量的能力，繼續(xù)學習運用比照實驗進行探索的技能，要引導學生及時記錄實驗現(xiàn)象，進行分析整理， 轉(zhuǎn)化為證據(jù)， 用科學探究活動幫助學生逐步建構(gòu)科學概念。2、在小學階段，學生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，五年級學生的抽象思維， 仍然需要直觀形象的支撐， 因此在思維發(fā)展的過程中，

7、我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā)，幫助學生進行概括總結(jié)，得出結(jié)論，發(fā)展學生的科學探究能力。5 3、對情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，應該基于對證據(jù)意識的培養(yǎng)上，使學生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設，通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑，來發(fā)展學生的情感態(tài)度價值觀。四、實驗落實措施1、了解學生前概念，把握小學生科學學習特點，因勢利導開展教學。2、讓探究成為科學學習的主要方式。3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。4、指導學生反復進行控制變量的實驗?？刂谱兞繉嶒炓右灾笇А?、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。6、引導學生用準確、恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象7、引導學生對觀察和實驗結(jié)果進行整理和加工，形成正確的

8、解釋。8、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學。9、組織科技興趣小組，指導學生參加各類有關競賽，以賽促學。6 五、具體實驗安排：五年級下冊科學實驗教學一覽表序號課文題目觀察、實驗的內(nèi)容完成情況演示分組1 物體在水中是沉還是浮觀察一些物體在水中的沉浮2 同種材料大小變化后水中的沉浮3 沉浮與什么因素有關大小不同的各種材料在水中的沉浮4 重量相同的各種材料在水中的沉浮5 體積相同的各種材料在水中的沉浮6 改變小瓶子在水中的沉浮狀況7 橡皮泥在水中的沉浮讓橡皮泥浮在水面上的實驗8 比較橡皮泥排水量的實驗9 造一艘小船造用橡皮泥做的小船10 比較小船的載物量11 造用其他材料做的小船12 浮力體驗浮力的實驗1

9、3 測量泡沫塑料塊受到的浮力7 14 測量大小不同的泡沫塊受到的浮力15 下沉的物體會受到水的浮力嗎測量一種下沉物體受到的浮力16 測量大小不同的3 塊石頭的浮力17 馬鈴薯在液體中的沉浮實驗比較兩種液體的不同18 讓馬鈴薯在液體中浮起來19 探索馬鈴薯沉浮的原因測量鉤碼在不同液體中受到的浮力20 同體積馬鈴薯、 清水、濃鹽水輕重比較21 熱起來了測量毛衣、書本的溫度22 給冷水加熱塑料袋裝水在冷。 熱水中的變化實驗23 密閉試管中的水加熱過程中的變化24 液體的熱脹冷縮水的熱脹冷縮實驗25 其他液體的熱脹冷縮實驗26 空氣的熱脹冷縮空氣的熱脹冷縮實驗27 金屬熱脹冷縮碼銅球的熱脹冷縮實驗 演示28 鋼鋸條的加熱實驗8 29 熱是怎樣傳遞的鐵絲傳遞熱的實驗 演示30 金屬片的傳遞熱的實驗31 傳熱比賽三種金屬材料的傳熱本領比較演示32 設計制作一個保溫杯不同材料杯子的散熱比較33 做一個保溫杯34 測定保溫杯的保溫性能35 太陽鐘做一個模擬日晷36 用水測量時間滴漏實驗37 我的水鐘做一個水鐘38 機械擺鐘觀察鐘擺每分鐘的擺動次數(shù)39 自制擺的擺動次數(shù)觀察40 擺的研究改變擺錘重量的實驗41 改變擺繩長度的實驗42 做一個鐘擺改變金屬圓片位置的實驗43 做一個每分鐘擺動30 次的擺44 制作一個一分鐘計時器觀察擺鐘齒輪操縱器45 制作一個一分鐘計時器46 晝夜交替現(xiàn)象晝夜交替