2022年試論初中教育階段德育教育方法的探究

1、試論中學(xué)訓(xùn)練階段德育訓(xùn)練方法的探究摘要： 隨著素養(yǎng)訓(xùn)練的不斷深化，傳統(tǒng)中學(xué)訓(xùn)練模式無(wú)法滿意同學(xué)成長(zhǎng)的需求，為此老師必需轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，充分重視德育訓(xùn)練，在中學(xué)階段幫忙同學(xué)形成正確的人生觀，價(jià)值觀和世界觀；本文簡(jiǎn)潔分析了中學(xué)階段德育訓(xùn)練存在的問題，結(jié)合自身訓(xùn)練工作體會(huì)，提出了有效的德育訓(xùn)練方式供參考；關(guān)鍵詞： 德育訓(xùn)練；中學(xué)；方法探究引言老師是同學(xué)成長(zhǎng)路上的引路人，在中學(xué)教學(xué)階段，老師必需重視德育訓(xùn)練，通過多樣化的教學(xué)方式幫忙同學(xué)培育良好的思想品質(zhì)，讓同學(xué)能夠保持積極的心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)和生活；一、中學(xué)訓(xùn)練階段德育訓(xùn)練存在的問題1. 德育訓(xùn)練方式死板德育訓(xùn)練是中學(xué)訓(xùn)練階段的重要工作，當(dāng)前很多老師在組

2、織德育訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)采納的方式過于單一，老師習(xí)慣以口頭說教的方式向同學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練，忽視了同學(xué)自身的學(xué)習(xí)體驗(yàn)；中學(xué)階段同學(xué)已經(jīng)具備肯定的事物認(rèn)知才能，自我意識(shí)也在不斷覺醒，老師假如只強(qiáng)調(diào)自身的講解，忽視了同學(xué)自身的探究，很簡(jiǎn)潔導(dǎo)致同學(xué)產(chǎn)生逆反心理，不僅不情愿接受老師的觀點(diǎn)， 反而對(duì)德育訓(xùn)練產(chǎn)生抗拒；此外，在老師死板的訓(xùn)練方式影響下，同學(xué)只能記住德育訓(xùn)練浮于表面的案例，無(wú)法聯(lián)系自身情形，將德育的相關(guān)理念運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活；2. 德育訓(xùn)練主體單一中學(xué)階段德育訓(xùn)練工作的主體是多元的，班主任、道德與法治老師、科任老師以及家長(zhǎng)都承擔(dān)著德育訓(xùn)練的責(zé)任，但實(shí)際上很多學(xué)校存在德育訓(xùn)練主體單一的問題，學(xué)校只重視道德與法治，

3、老師和班主任的德育職能，忽視了課程教學(xué)中的德育訓(xùn)練滲透以及家庭訓(xùn)練；科任老師往往帶有較強(qiáng)的功利心，只重視對(duì)同學(xué)的文化訓(xùn)練，忽視了課程教學(xué)中的德育滲透， 錯(cuò)誤地認(rèn)為德育只是道德與法治老師和班主任的工作，學(xué)科教學(xué)沒有融入德育元素；在社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速進(jìn)展的時(shí)代背景下，家長(zhǎng)通常忙于工作，很少對(duì)孩子進(jìn)行德育訓(xùn)練，通常只是伴隨孩子一起完成課后練習(xí)，沒有在日常生活中強(qiáng)調(diào)思想品德訓(xùn)練；二、中學(xué)訓(xùn)練階段德育訓(xùn)練的有效方法1. 結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)推行德育訓(xùn)練中學(xué)訓(xùn)練階段實(shí)施德育訓(xùn)練，學(xué)校必需重視學(xué)科教學(xué)與德育訓(xùn)練的結(jié)合，依據(jù)不同學(xué)科特點(diǎn)在教學(xué)中滲透德育訓(xùn)練；學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立完善的培訓(xùn)制度，從提高老師隊(duì)伍德育訓(xùn)練才能的角度動(dòng)身組

4、織培訓(xùn)活動(dòng)，邀請(qǐng)專家到校指導(dǎo)工作，幫忙老師轉(zhuǎn)變自身訓(xùn)練理念，提高老師德育才能；中學(xué)各學(xué)科特點(diǎn)鮮明，老師必需深化挖掘符合學(xué)科特點(diǎn)的德育素材，并依據(jù)授課內(nèi)容調(diào)整課堂上的德育訓(xùn)練方式；語(yǔ)文學(xué)科涉及到豐富的傳統(tǒng)文化學(xué)問，德育訓(xùn)練主要從傳統(tǒng)文化傳承角度動(dòng)身，讓同學(xué)從傳統(tǒng)文化中學(xué)習(xí)優(yōu)秀道德品質(zhì)；數(shù)學(xué)學(xué)科強(qiáng)調(diào)培育同學(xué)規(guī)律思維才能，老師可以在教學(xué)中培育同學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那笾獞B(tài)度，在數(shù)學(xué)文化學(xué)問講解的同時(shí)滲透德育；各個(gè)學(xué)科均有特殊的德育價(jià)值，老師必需主動(dòng)轉(zhuǎn)變思想觀念，建立起學(xué)科教學(xué)與德育訓(xùn)練的聯(lián)系；2. 結(jié)合同學(xué)實(shí)際情形組織德育實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)訓(xùn)練階段的德育訓(xùn)練不僅要重視理論學(xué)問的講解，同時(shí)也要積極組織德育實(shí)踐活 動(dòng)，在參

5、加實(shí)踐的過程中幫忙同學(xué)培育良好的道德品質(zhì)；中學(xué)階段同學(xué)面臨著肯定的升學(xué)壓力，很多同學(xué)將大量精力投入于做題和練習(xí)，很少參加課外實(shí)踐活動(dòng)，這對(duì)同學(xué)綜合素養(yǎng)的進(jìn)展極為不利；面對(duì)這樣的情形，老師必需依據(jù)同學(xué)實(shí)際情形組織德育實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合不同德育主題，充分利用課外時(shí)間開展具有德育價(jià)值的實(shí)踐活動(dòng)；以感恩訓(xùn)練為例，為了讓同學(xué)學(xué)會(huì)感恩，老師可以在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)為同學(xué)講解“韓信回報(bào)老夫人一飯之恩”的故事，讓同學(xué)回想身邊哪些幫忙過自己的伴侶和親人，并通過制作賀卡的方式表達(dá)感謝之情；3. 推行家校共育，營(yíng)造良好德育環(huán)境家庭訓(xùn)練在中學(xué)德育訓(xùn)練方面的作用不行代替，老師必需與家長(zhǎng)保持緊密的聯(lián)系，通過互動(dòng)溝通的方式明白同學(xué)在

6、家庭生活中的狀況，并將同學(xué)在學(xué)校的表現(xiàn)準(zhǔn)時(shí)反饋給家長(zhǎng)，以培育同學(xué)優(yōu)秀道德品質(zhì)為目標(biāo)推行家校共育；互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，老師與家長(zhǎng)之間的溝通日益頻繁，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)老師可以建立與家長(zhǎng)之間的線上溝通群組，老師可以在群組中與家長(zhǎng)共享同學(xué)的成長(zhǎng)動(dòng)態(tài)，對(duì)于涉及個(gè)人隱私的問題，老師可以1 對(duì) 1 地與家長(zhǎng)共同溝通，最終解決問題，促進(jìn)同學(xué)的健康成長(zhǎng)；此外，在推行德育訓(xùn)練時(shí)，老師仍應(yīng)要求家長(zhǎng)發(fā)揮監(jiān)督作用，把握同學(xué)課外的思想動(dòng)態(tài)，幫忙家長(zhǎng)把握正確的疏導(dǎo)方式，從而實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的家庭教育；總結(jié)：綜上所述，中學(xué)階段是同學(xué)身心發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)校必需重視德育訓(xùn)練，通過高質(zhì)量的德育訓(xùn)練，幫忙同學(xué)培育良好的道德品質(zhì)，促進(jìn)同學(xué)綜合素養(yǎng)的提升；作為新時(shí)代訓(xùn)練工作者，中學(xué)老師必需結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)推行德育訓(xùn)練，依據(jù)同學(xué)實(shí)際情形組織德育實(shí)踐活動(dòng)，在推動(dòng)家校共育的同時(shí)，營(yíng)造良好的德育環(huán)境，唯有如此才能真正實(shí)現(xiàn)德育訓(xùn)練的預(yù)期目標(biāo)， 切實(shí)提高中學(xué)訓(xùn)練質(zhì)量；參考文獻(xiàn)：1 李玉芳. 淺談中學(xué)德育與人文訓(xùn)練的融合a. 2021全國(guó)訓(xùn)練教學(xué)創(chuàng)新與進(jìn)展高端論壇論文集（卷七） c. 20212 楊婷. 中學(xué)班主任德育訓(xùn)練中有效實(shí)施鼓勵(lì)策略的途徑分析a. 2021科教創(chuàng)新學(xué)術(shù)研討會(huì)論