《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、螞蟻和蟈蟈教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課生字， 。認(rèn)識(shí)新偏旁。理解由生字組成的詞語。3、運(yùn)用多種方法理解“滿頭大汗”、“自由自在”。4、圖文結(jié)合，進(jìn)行“有的 , 有的 , ”的句式訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生思維的形象性和語言表達(dá)的規(guī)范性。過程與方法：1、通過表揚(yáng)激勵(lì)的手段，增強(qiáng)孩子的識(shí)字信心。2、利用圖畫學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：讓學(xué)生懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福生活的道理，教育學(xué)生從小熱愛勞動(dòng)，樹立正確的生活觀和價(jià)值觀。教學(xué)重點(diǎn)：（ 1） 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容；（ 2） 進(jìn)行“有的 , 有的 , “的句式訓(xùn)練；（ 3）

2、 品析重點(diǎn)詞句，懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福生活教學(xué)難點(diǎn)：品析重點(diǎn)詞句，懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福生活；結(jié)合課文感受“有備無患”、“防患未然”。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天老師從童話王國(guó)里給大家?guī)韮晌簧衩氐呐笥?，同學(xué)們想認(rèn)識(shí)他們嗎？（想）（ 1）、師出示螞蟻貼圖，誰能認(rèn)識(shí)它？指名說后，師板書：螞蟻，指導(dǎo)讀準(zhǔn)讀音。（ 2）、出示蟈蟈貼圖，有誰能認(rèn)識(shí)它？指名說后，師板書：蟈蟈，指導(dǎo)讀準(zhǔn)第二個(gè)“蟈”的輕聲。（ 3）、彩色粉筆書寫“和”，寫完課題后，師：螞蟻和蟈蟈怎么會(huì)碰到一起呢？他們之間到底發(fā)生了什么事？下面讓我們來學(xué)習(xí)課文就會(huì)明白了。 設(shè)計(jì)意圖：利用動(dòng)物圖片的出示，營(yíng)造

3、有情趣的學(xué)習(xí)氛圍，激起開篇學(xué)習(xí)的興趣，在輕松的情境中指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，一舉多得。二、初讀課指導(dǎo)，整體感知（一）、借助拼音自讀課文，要求：字字讀準(zhǔn)，句句讀通。（二）認(rèn)讀生字詞，復(fù)習(xí)鞏固（ 1）、出示生字詞洞里又冷又餓在滿頭大汗自由自呼呼冬天糧食乘涼刮風(fēng)（ 2）、認(rèn)讀生字詞，讀準(zhǔn)字音、學(xué)生自由讀。、教師領(lǐng)讀。、指名讀。比賽讀設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的讀，激起學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，鞏固生字學(xué)習(xí)效果。（ 3）、哪些詞語的意思你已經(jīng)懂了，請(qǐng)大家相互交流一下、 設(shè)計(jì)意圖：課堂詞語理解的交流，一方面檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，另一方面幫助學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。詞語理解對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說是有一定的難度，因而教師應(yīng)抓好課前

4、預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在課堂中引領(lǐng)學(xué)生理解詞語的意思。過渡：小朋友的認(rèn)詞本領(lǐng)可真大！相信課文會(huì)學(xué)得更好。三、 學(xué)習(xí)第一自然段<品讀搬糧，感悟“勤”>1、齊讀第一自然段2、課文一開始就寫了夏天（出示：太陽圖），你覺得夏天怎么樣？（隨機(jī)出示句子：夏天真熱。）指名讀。指導(dǎo)讀。齊讀。3、出示圖片，請(qǐng)同學(xué)們看看圖中的小螞蟻在干什么？4、出示句子：一群螞蟻在搬糧食。他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。指名讀句子。演讀理解a.師：小螞蟻在搬糧食，它們是怎樣搬糧食的，誰有本事給大家演演？（標(biāo)出：背、拉）b.指名上臺(tái)表演，師生評(píng)議，相機(jī)引導(dǎo)理解，背、拉、滿頭大汗c.演讀：誰有本事一邊讀一邊演？我們一起來學(xué)小

5、螞蟻搬糧食。d.你覺得小螞蟻怎么樣？5、看圖說話：他們還會(huì)怎樣搬糧食？（學(xué)生回答后，教師隨即引導(dǎo)做“抬、推、舉、扛、抱”等動(dòng)作）師：搬糧食的辦法可真多，你能學(xué)著課文，也來做回小作家嗎？句式訓(xùn)練：一群螞蟻在搬糧食。他們有的，有的，個(gè)個(gè)滿頭大汗。6、你想不想對(duì)小螞蟻說些什么？7、指導(dǎo)讀全段。四、學(xué)習(xí)第二自然段師：炎炎烈日下，螞蟻們?cè)跇湎掳峒Z食，蟈蟈又在干什么呢？下面讓我們來學(xué)習(xí)文章的第二自然段。1、指名讀第二自然段2、炎炎烈日下，蟈蟈們?cè)诟墒裁矗?、學(xué)生讀后交流：它們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個(gè)個(gè)自由自在。（出示圖片）我們來看，這只蟈蟈在唱歌，這只在干什么？另一只又在干什么？你能開動(dòng)小腦

6、筋想想他們躲到大樹下乘涼時(shí)，還可能做些什么？生說完后，句式訓(xùn)練：他們躲到大樹下乘涼，有的的，個(gè)個(gè)自由自在。4、師：蟈蟈們自由自在（板書），他們看到螞蟻們?cè)诎峒Z食，蟈蟈是怎么認(rèn)為的，有呢？（都笑螞蟻是傻瓜）他們都在笑螞蟻！他們?yōu)槭裁葱ρ?！是覺得搬糧食好玩嗎？5、剛才我們做了勤勞的螞蟻，下面我們也來做做蟈蟈吧，請(qǐng)你們演一演，你們是怎么笑話螞蟻的？可以加上動(dòng)作。（ 1）、同桌互說（ 2）、指名交流。6、你覺得這又是一群怎樣的蟈蟈？7、感情讀第二自然段。 設(shè)計(jì)意圖：由“圖”入手，圖文結(jié)合，邊學(xué)邊演，理解語言文字。讓學(xué)生帶著畫面從多角度講文字與現(xiàn)實(shí)生活接軌，利用表演學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，將抽象的文字變得鮮活可愛

7、，讓學(xué)生自覺地參與到愉快的學(xué)習(xí)中去，不僅進(jìn)行了語文思維訓(xùn)練，又是語文學(xué)習(xí)的遷移，讓學(xué)生張開了想象的翅膀遨游在知識(shí)的海洋。五、學(xué)習(xí)第三自然段 <品讀冬天，結(jié)果對(duì)比中感受“樂”與“苦” > （一）渲染環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)比1、播放西北風(fēng)的聲音。師：你聽到了什么？覺得冬天怎么樣？2.生答后指導(dǎo)朗讀。冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來。指名讀，齊讀過渡：冬天這么冷，螞蟻和蟈蟈又在干什么呢？請(qǐng)小朋友自己讀讀第三自然段。（二）對(duì)比結(jié)果，追根溯源，揭示中心1.自讀課文。2、找一找，螞蟻和蟈蟈又在干什么呢？3、男同學(xué)讀寫螞蟻的話，女同學(xué)讀寫蟈蟈的話。4、你覺得現(xiàn)在的螞蟻怎么樣？從哪些詞語中看出來的？（躺裝滿）5、出示圖說話，讓我們一起去小螞蟻家看看，他們?cè)诙蠢镒鲂┦裁茨?？感受螞蟻生活的幸?、看圖想象：聽，老師仿佛聽到他們一邊哭一邊在說他們?cè)谡f什么呢？7、勤勞的螞蟻在寒冷的冬天過著無憂無慮的生活，而懶惰的蟈蟈在寒冷的冬天卻過著凄慘的生活，讓我們帶著感情齊讀第三自然段 設(shè)計(jì)意圖：開頭呼呼北風(fēng)聲音的設(shè)置是營(yíng)造環(huán)境的變化，與文章的第一自然段“夏天來了”形成反差，接著對(duì)比螞蟻和蟈蟈的不同結(jié)果，追根溯源，揭示中心。句式的訓(xùn)練培養(yǎng)