非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與成績(jī)的相關(guān)性研究

1、非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與成績(jī)的相關(guān)性研究l引言語(yǔ)言學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是除了語(yǔ)言天賦以外最能決定語(yǔ)言學(xué)習(xí)能否成功的因素。本文 以文秋芳(2000 : 174-178 )從教育心理學(xué)的角度將英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為好工作、 高工資等表層動(dòng)機(jī)(surface motive )和學(xué)習(xí)興趣、豐富知識(shí)等深層動(dòng)機(jī)(deep motive )為基礎(chǔ),探討非英語(yǔ)專業(yè)大一新生的動(dòng)機(jī)取向與英語(yǔ)成績(jī)的相關(guān)性， 了解學(xué)習(xí)者動(dòng)機(jī)趨向及其與英語(yǔ)成績(jī)的關(guān)系，并提出幾點(diǎn)建議，以促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng) 學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)。2 硏究方法2丄研究問題(1) 英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)成績(jī)是否有相關(guān)性？如果有,則有怎樣 的相關(guān)，性?(2) 高、低分組學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)

2、機(jī)有何差異?2.2受試本研究對(duì)象是隨機(jī)抽取西南石油大學(xué)2015級(jí)非英語(yǔ)專業(yè)理科班大一新生共 62名。2.3硏究工具及數(shù)據(jù)收集本研究以問卷調(diào)查形式，主要是根據(jù)利克特(likert)量表形式(很同意二5 到很不同意"),制作問卷讓學(xué)生作答后收回,將答案錄入電腦后用spss19.0統(tǒng)計(jì)軟件分析。2.4結(jié)果與討論2.4.1外部動(dòng)機(jī)和內(nèi)部動(dòng)機(jī)配對(duì)樣本檢驗(yàn)及其與英語(yǔ)成績(jī)的相關(guān)分析首先對(duì)被試內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)進(jìn)行配對(duì)樣本檢驗(yàn),并對(duì)內(nèi)部動(dòng)機(jī)、夕卜部動(dòng)機(jī)和英語(yǔ)成績(jī)進(jìn)行相關(guān)分析,結(jié)果如表1所示：表1外部動(dòng)機(jī)和內(nèi)部動(dòng)機(jī)配對(duì)樣本檢驗(yàn)結(jié)果平均值標(biāo)準(zhǔn)差人數(shù)均值差»值顯著性內(nèi)部動(dòng)機(jī)3.76550.611

3、3590. 191613.482*.000外部動(dòng)機(jī)3.53670.802959表1表明被試的外部動(dòng)機(jī)強(qiáng)度大于內(nèi)部動(dòng)機(jī)，均值差距為0.19164 , t值為 13.482 z達(dá)到顯著的統(tǒng)計(jì)水平（p<0.01） o表2顯示，被試的英語(yǔ)成績(jī)與內(nèi)部動(dòng)機(jī)相關(guān)系數(shù)為.145 '與外部動(dòng)機(jī)相關(guān)系 數(shù)為.432 ,表明英語(yǔ)成績(jī)和動(dòng)機(jī)（夕卜部動(dòng)機(jī)與內(nèi)部動(dòng)機(jī)）存在正相關(guān)關(guān)系，但與 內(nèi)部動(dòng)機(jī)的相關(guān)性未達(dá)到統(tǒng)計(jì)學(xué)上的顯著水平（=145 , p<0.01）,相比內(nèi)部 動(dòng)機(jī),英語(yǔ)成績(jī)與外部動(dòng)機(jī)呈顯著正相關(guān)（=432 , p<0.01） 0被試外部動(dòng)機(jī) 和內(nèi)部動(dòng)機(jī)呈現(xiàn)顯著正相關(guān)（=367 z p&

4、lt;0.01 ）。表2高考英語(yǔ)分?jǐn)?shù)、外部動(dòng)機(jī)和內(nèi)部動(dòng)機(jī)相關(guān)統(tǒng)計(jì)分析 結(jié)果內(nèi)部動(dòng)機(jī)外部動(dòng)機(jī)英語(yǔ)成績(jī)內(nèi)咅阮力機(jī)pearson 相 關(guān)性1367.145顯著性（雙側(cè).004287n595959外部動(dòng)機(jī)pearson 相 關(guān)性3671.432顯著性（雙 側(cè)）.004.001n595959英語(yǔ)成績(jī)pearson 相 關(guān)性145.4321顯著性（雙側(cè).287.001n5959592.4.2高、低分組外部動(dòng)機(jī)和內(nèi)部動(dòng)機(jī)差異（t檢驗(yàn)結(jié)果）根據(jù)被試高考英語(yǔ)成績(jī)進(jìn)行降序排列,取前10名為高分組”后10名為低分組,進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)方法統(tǒng)計(jì)結(jié)果見表表3高低分組內(nèi)部動(dòng)機(jī)、外部動(dòng)機(jī)差異1檢驗(yàn)結(jié)果3on均值標(biāo)準(zhǔn)整均值的

5、 標(biāo)準(zhǔn)誤t fl*l顯著性高分組 （英語(yǔ)）10128.(xx)()5.73491.si3570. 58 1 (x)0低分組（英語(yǔ)）1085.350011 65253.684823. 162.000內(nèi)部動(dòng)機(jī) （高分組）104.50000. 20790.065768.458.000內(nèi)部動(dòng)機(jī) （低分組）102.83330. 67590.213713.257.000外部動(dòng)機(jī) （高分組）104.71670. 19330.061 177. 182.000外部動(dòng)機(jī) （低分組）102.31670. 19950.063136. 715 000表3數(shù)據(jù)表明，高分組成績(jī)t值為70.581 ,低分組英語(yǔ)成績(jī)t值為23

6、.162 ,二者差異達(dá)到統(tǒng)計(jì)學(xué)上顯著水平，說明兩組具有較好區(qū)分力。內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng) 機(jī)的均值中，高分組明顯高于低分組，證明內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)能 同時(shí)起促進(jìn)作用，但是外部動(dòng)機(jī)的作用占主導(dǎo)地位。3結(jié)論與建議本硏究通過走量分析可以看出：（1）被試的外部動(dòng)機(jī)比內(nèi)部動(dòng)機(jī)強(qiáng)，二者 成相互正相關(guān),且達(dá)到統(tǒng)計(jì)學(xué)上的顯著水平；（2）高低分組成績(jī)有顯著差異, 高分組平均值明顯高于低分組，差異達(dá)到統(tǒng)計(jì)學(xué)上顯著水平。高分組外部動(dòng)機(jī)和 內(nèi)部動(dòng)機(jī)均明顯高于氐分組。差異達(dá)到統(tǒng)計(jì)學(xué)上顯著水平。分析結(jié)果表明內(nèi)部動(dòng) 機(jī)和外部動(dòng)機(jī)同時(shí)對(duì)英語(yǔ)成績(jī)起作用，但外部動(dòng)機(jī)的作用占主導(dǎo)地位。根據(jù)研究 結(jié)果，教師在教學(xué)過程中可以采取適當(dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)學(xué)生外部動(dòng)機(jī)，例如制訂獎(jiǎng)懲 機(jī)制，對(duì)成績(jī)優(yōu)越的學(xué)生采取優(yōu)越政策（如免考）。學(xué)生自己也應(yīng)激發(fā)自己的外 部動(dòng)機(jī)，化被動(dòng)為主動(dòng)，努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)。參考文獻(xiàn):ljdornyei.乙motivation and motivating in the foreign languageclassroom j. the modern language journal , 1994.2garlner & lambertw e. attitudes and motivation in secondlanguage learning m. rowl