2022年部編小學(xué)語文一上小小的船教案

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載設(shè)計說明2小小的船教案設(shè)計本文是葉圣陶先生的名作； 韻文以簡潔明快、 豐富好玩的語言向我們呈現(xiàn)了一個美麗、寧靜的夜晚，也讓我們在不知不覺中領(lǐng)會到大自然的妙趣及夜色的溫順； 本課教案設(shè)計意在通過創(chuàng)設(shè)情境， 在觀看夜空美景的情境中識字， 把孩子們帶入飛上月亮、漫游太空的畫面之中，豐富他們的內(nèi)心世界，培育他們的想象才能； 通過多種形式的語言訓(xùn)練來表達他們腦海中的夜景，激發(fā)他們對大自然的寵愛之情；課前預(yù)備1. 生字卡片，制作有關(guān)星空及帶有歌曲閃耀的小星小小的船的多媒體課件；老師2. 熟讀課文，預(yù)習(xí)生字； 同學(xué)課時支配2 課時；教學(xué)過程第一課時一、情境導(dǎo)入，揭示課題1播放課件，激發(fā)愛好；

2、1多媒體課件配樂 出示美麗星空圖：一個小女孩兒坐在月亮上，一只手托著小星星特別興奮地看四周一閃一閃的星星和藍藍的天空2導(dǎo)問： 看了這幅圖，你有什么感受？請用自己的話說一說；2揭示課題；(1) 老師指導(dǎo)同學(xué)觀看課件中月亮的外形，引導(dǎo)想象：你們看，這月兒彎彎的， 兩頭尖尖的，像什么？ 小船(2) 引出課題：葉圣陶老爺爺把它寫成了一篇韻文，便是我們今日要學(xué)習(xí)的小小的船；3讀課題；(1) 老師指導(dǎo)正確讀課題： “船”字誰會讀？誰仍想讀？大家一起讀； 你們見過哪些船？老師出示各種船的圖片，并相機指導(dǎo)同學(xué)熟悉 “舟”字旁，明白帶有 “舟”字旁的字一般與船有關(guān)；(2) 導(dǎo)學(xué)：在“船”的前面加個 “小小的 ”

3、，請你讀一讀， 你感覺這艘船怎么樣？ 小小的、很輕、很可愛 (3) 老師指導(dǎo)同學(xué)感受小船的可愛，帶著自己的感受讀課題； 4引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑：看到課題，你有什么感愛好的問題或者想知道些什么？5過渡： 課文真的是寫船嗎？請同學(xué)們讀課文，看插圖，找找答案；設(shè)計意圖： 利用直觀、形象的多媒體課件，呈現(xiàn)美麗的畫面，把同學(xué)帶入晴朗夜空美麗的情境中， 激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和連續(xù)探究的欲望； 讓同學(xué)提出感愛好的問題或想知道的問題，可以激起同學(xué)的求知欲和自信心，幫忙同學(xué)把生活體會、 文本、美麗的圖畫聯(lián)系在一起，激發(fā)同學(xué)的想象力，讓同學(xué)寵愛上閱讀；二、初讀課文，認讀生字1提出自學(xué)要求：(1) 自由讀課文，遇到不熟悉的字

4、停下來，借助拼音多讀幾遍，再往下讀；2用“”把要求會認的字畫出來，用 “ 把”要求會寫的字畫出來；3把生詞多讀幾遍，不會的向同學(xué)、老師請教，再多讀幾遍； 2同學(xué)同桌相互檢查讀，訂正讀得不精確的字音；3老師組織同學(xué)匯報識字情形； 1開火車認讀帶有拼音的生字卡片；提示： “船、看、見、閃 ”是前鼻音； “船、閃 ”是翹舌音；(2) 老師請同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀去掉拼音的生字并準(zhǔn)時評判；4同學(xué)在小組內(nèi)合作練習(xí)朗讀課文；要求：1讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字；2把課文讀正確，讀流利；3其他同學(xué)當(dāng)小老師，認真聽、認真評；5老師檢查練習(xí)朗讀情形，提示同學(xué)讀準(zhǔn)字音； “月兒、船兒 ”的“兒”要讀二聲；“在”是平舌音

5、； “閃、船 ”是翹舌音； “的”讀輕聲； 設(shè)計意圖： 提出自學(xué)要求，幫忙同學(xué)把握學(xué)習(xí)方法，培育自主學(xué)習(xí)的意識；同學(xué)互幫互學(xué)， 培育了合作精神， 調(diào)動同學(xué)的積極性； 老師對易錯字的讀音和兒化音進行指導(dǎo)，提高了同學(xué)的識字效率；三、再讀課文，整體感知1. 老師配樂范讀全詩；2. 啟示想象：你腦海里顯現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫？ 預(yù)設(shè)：(1) 同學(xué)自由說自己想到的圖畫：晴朗的夜晚，藍藍的天空，彎彎的月亮，閃閃的星星，一個小伴侶飛到太空中坐到月亮船里面；老師隨機用課件演示星星忽明忽暗的景象，幫忙同學(xué)懂得“閃閃的 ”這個詞語；3. 老師提出朗讀要求并引導(dǎo)同學(xué)自由朗讀課文；1課件出示朗讀要求： 想一想：課文共有幾

6、行，由幾句話組成？ 把自己寵愛讀的句子多讀幾遍；(2) 同學(xué)按要求朗讀課文； 4老師組織同學(xué)匯報朗讀成果，準(zhǔn)時評議；5老師范讀，指導(dǎo)同學(xué)畫出停頓；彎彎的月兒 / 小小的船， 小小的船兒 / 兩頭尖；我在小小的 / 船里坐，只觀察/ 閃閃的星星 / 藍藍的天；6同學(xué)自由練讀后，老師指名讀，大家評議；7. 多媒體出示課文填空，指導(dǎo)同學(xué)朗讀疊詞，鞏固識字成效；彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖；我在小小的船里坐，只觀察閃閃的星星藍藍的天；8. 課件出示 “朗讀爭霸賽 ”情境，提出評判標(biāo)準(zhǔn)，組織同學(xué)挑戰(zhàn)讀；1出示評判標(biāo)準(zhǔn)：聲音洪亮，讀音正確；朗讀流利，讀出韻味；2組織同學(xué)有序地競賽，讀后準(zhǔn)時評判；3

7、評出優(yōu)勝者，賜予嘉獎；設(shè)計意圖： 本環(huán)節(jié)設(shè)計意在進行學(xué)法指導(dǎo)， 教會同學(xué)朗讀的方法， 在朗讀中鞏固識字，培育同學(xué)獨立學(xué)習(xí)的意識和合作學(xué)習(xí)的精神； 針對小伴侶好勝的心理特點設(shè)計了 “朗讀爭霸賽 ”，幫忙同學(xué)呈現(xiàn)朗讀的成果， 激發(fā)同學(xué)寵愛閱讀、 敢于閱讀、樂于閱讀的愿望；四、指導(dǎo)識記，書寫生字1組織同學(xué)做采蘑菇的嬉戲；1講明嬉戲規(guī)章后請 3 名同學(xué)到前面來做采蘑菇的嬉戲； 多媒體課件播放歌曲 2說一說自己是怎樣記住生字的； 老師指導(dǎo)同學(xué)熟悉 “門”字框、“白”字旁；請同學(xué)說一說在生活中你仍熟悉了哪些帶有這些偏旁的字； 猜謎識記 “閃”：一個人站在門里；熟字加偏旁識記 “閃”：人門閃； 做動作識記會

8、意字 “看”：“手”放在“目”上就是 “看”； 組詞識記：見 再見、觀察、見面； 老師指導(dǎo)識記多音字，并請同學(xué)給多音字組詞；預(yù)設(shè)：“看”也是多音字，在本課中讀kàn，在“看門”一詞中讀 kn； 2給蘑菇找伴侶；(1) 導(dǎo)學(xué)： 生活中有哪些伴侶可以和這個字組成詞語呢？你仍能用這個詞語說一句話嗎？我們來比一比，看看哪個小組說得又多又好！(2) 同學(xué)在小組內(nèi)進行合作學(xué)習(xí)；3同學(xué)匯報學(xué)習(xí)情形；預(yù)設(shè)： 組詞：小船星星觀察 閃閃的里面 兩頭 不在 造句：觀察：在動物園里，我觀察了老虎和獅子；閃閃的：閃閃的霓虹燈引人注目； 3指導(dǎo)書寫生字；(1) 課件出示田字格里的范字 “月、兒”，引導(dǎo)同學(xué)觀看田

9、字格中的這兩個字，你發(fā)覺了什么？ “月”和“兒”都有鉤，但鉤的方向不一樣； (2) 老師一邊示范，一邊指導(dǎo)新筆畫的書寫； 橫折鉤的寫法：橫要平，豎要直，向左向上鉤；豎彎鉤的寫法：豎要直，彎要圓，向右向上鉤；(3) 同學(xué)認真觀看每個字的每一筆寫在什么位置，同桌溝通； “月”里面的兩個橫畫之間距離要適當(dāng)，不與橫折鉤相接；“兒”的豎彎鉤要寫在豎中線上； (4) 老師范寫 “月”和“兒”，一邊示范， 一邊鞏固橫折鉤和豎彎鉤的寫法； 同學(xué)書空；(5) 指導(dǎo)同學(xué)觀看 “頭、里 ”；預(yù)設(shè)： “頭”有三個點，它們的位置不一樣；“里”的橫畫比較多，它們之間的距離勻稱，長短不一樣；(6) 老師指導(dǎo)同學(xué)書空； “頭

10、”最終一筆是點，不是捺； “里”的筆順可記成寫完 “甲” 再寫兩橫； (7) 指導(dǎo)同學(xué)先描紅，再自由練寫，比比誰寫得工整、美麗；8呈現(xiàn)同學(xué)作品，師生共同評議；設(shè)計意圖： 在嬉戲中識字，有利于同學(xué)自主表達；溝通多種識字方法，能調(diào)動學(xué)生自主識字的積極性； 從構(gòu)字規(guī)律上幫忙同學(xué)熟悉生字，便于同學(xué)熟悉漢字， 并且激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)漢字的愛好； 以小組合作的形式進行練習(xí)組詞、說話， 培育了同學(xué)們的合作意識；依據(jù) “月、兒、頭、里 ”四個生字的字形特點，分組出現(xiàn)，有利于同學(xué)抓住特點正確書寫漢字；五、總結(jié)課文，布置作業(yè)1. 引導(dǎo)回憶：談?wù)勀愕氖粘桑?這節(jié)課你記住了哪些字？學(xué)會了幾種識字方法？ 你認為你寫得最好的

11、字是哪一個？ 2. 作業(yè)：有感情地朗讀課文；設(shè)計意圖： 引導(dǎo)同學(xué)梳理學(xué)習(xí)過的內(nèi)容， 培育同學(xué)的總結(jié)才能， 針對同學(xué)學(xué)習(xí)情形布置作業(yè)，有利于鞏固識字成效；其次課時一、復(fù)習(xí)引入，再現(xiàn)情境1. 引導(dǎo)回憶：上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，你仍記得課文寫了什么嗎？2. 依據(jù)同學(xué)的發(fā)言，老師配上音樂，出示星空圖片；3. 創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)同學(xué)想象：讓我們飛起來吧！飛到美麗的藍天上；看，很多一閃一閃的星星在向我們招手；我們快飛吧，飛吧！飛上藍天坐在小船上；你似乎看到了什么？預(yù)設(shè)：1我似乎觀察了一閃一閃的星星；2我似乎觀察了宇宙飛船上天； 3我似乎觀察了月球人，很帥氣；4我似乎觀察了藍色的天空特殊大；設(shè)計意圖： 在同學(xué)

12、回憶課文的過程中再現(xiàn)情境，使同學(xué)集中精神；配上音樂，可以讓同學(xué)進行大膽的想象， 把同學(xué)帶入有聲有色的情境中； 靜中有動的圖畫情境， 讓同學(xué)感到新穎好玩，學(xué)習(xí)心情高漲；二、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí)1學(xué)習(xí)第一、二行詩；1導(dǎo)問： 我們坐在哪兒了？ 小船上這小船不是真船，它就是月兒，你感覺怎么樣??？預(yù)設(shè)： 我感覺很歡樂；我很高興；2出示月亮的圖片 導(dǎo)學(xué)： 圖片上的月亮是什么樣子的？像什么？(3) 指導(dǎo)朗讀；出示句子：彎彎的月兒小小的船；請同學(xué)自由讀，個別讀，最終相互評一評；(4) 指導(dǎo)同學(xué)畫出描寫 “月兒”船“”的詞語；(5) 設(shè)疑： 為什么用 “彎彎的 ”小“小的 ”，而不用 “彎的”“小的”？ 6課件出

13、示兩個句子，朗讀比較不同點；彎的月兒小的船；彎彎的月兒小小的船；預(yù)設(shè)：同學(xué)分別朗讀這兩句話，說說自己的體會：“彎彎的月兒 ”比“彎的月兒 ”更能突出月兒彎的程度； “小小的船 ”比“小的船 ”更能突出月兒的可愛，讀起來也更上口；(7) 指導(dǎo)朗讀； “小小的 ”彎“彎的 ”讀出輕盈的節(jié)奏，表達出月兒的可愛、好玩；(8) 導(dǎo)學(xué)： “月兒”除了是 “彎彎的 ”，仍是什么樣的？指導(dǎo)同學(xué)自讀自畫，畫出月兒的外形兩頭尖；課件出示月兒的外形，并引導(dǎo)同學(xué)知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船，寫的是月兒的外形；(9) 齊讀；通過朗讀讀出月亮的可愛，以及自己滿懷歡樂的心情；2學(xué)習(xí)第三、四行詩；(1) 過渡： 我們

14、一起劃船在藍天上面處處走走，喲，你們看到了什么？星星、天空(2) 出示詞語：星星、藍天；(3) 課文寫星星是什么樣的？ 閃閃的天空呢？ 藍藍的 4設(shè)疑： 為什么用 “閃閃的 ”和“藍藍的 ”？ 課件出示兩個句子，指同學(xué)分別朗讀比較有什么不同：只觀察星星和天；只觀察閃閃的星星和藍藍的天； 課件出示星星一閃一閃和深藍的天空寬闊無邊的情境，引導(dǎo)同學(xué)對比圖片體會疊詞的作用；(5) 練習(xí)疊詞：星星是 閃閃的，天空是 藍藍的，船兒是 ，你仍能說出這類詞嗎？ 紅紅的太陽、綠綠的小草、白白的云、黃黃的梨(6) 指導(dǎo)朗讀； 老師范讀， “閃閃的星星 ”要讀出輕盈的節(jié)奏，突出星星的頑皮可愛；“藍藍的天”要讀得略慢

15、且聲音洪亮，讀出天空的美麗和神奇； 同學(xué)自由朗讀，讀出星星、天空的美麗可愛；3. 語言訓(xùn)練，感受夜空的美；(1) 課件隨機出示相關(guān)圖片，讓同學(xué)結(jié)合圖片想象，讀句子并填空；星星很像月亮很像 ，多美呀！ 鉆石、珍寶、小眼睛、光明的燈 ，真好看??！ 小船、眉毛、鐮刀 藍藍的天空像雪白的云朵像圓圓的蘋果像 ；寫比如句 ； ； 像；(2) 同學(xué)自由挑選句子先組內(nèi)練說，再匯報；3老師勉勵同學(xué)說出與眾不同的內(nèi)容；4. 導(dǎo)學(xué)： 夜空真美啊！閃閃的星星、彎彎的月兒、藍藍的天，我看著，想著，入迷了，沉醉了；在我的眼里， 那月兒彎彎的， 兩頭尖尖的， 真像一只小小的船；音樂聲響起 老師范讀課文；5同學(xué)配樂表演讀，一

16、邊讀，一邊加上動作；設(shè)計意圖： 本環(huán)節(jié)設(shè)計以讀為主，同學(xué)通過自主懂得、體會、設(shè)計動作，充分發(fā)揮了制造性， 突出了在學(xué)習(xí)中的主體性， 提高了才能； 設(shè)計填空的形式進行語言訓(xùn)練，一方面利用供應(yīng)的句式幫忙同學(xué)養(yǎng)成說話的完整性、規(guī)范性， 另一方面讓同學(xué)在生活中積存語言，豐富語言，促進學(xué)習(xí)思維的拓展；三、感情朗讀，綻開想象1. 配樂表演小小的船；2. 爭論： “只觀察 的”“只”是什么意思？ “只觀察 ”和“仍觀察”有什么不同？3. 進行說話訓(xùn)練；課件出示：我觀察了；引導(dǎo)同學(xué)從不同的角度綻開說話；例：我觀察了校內(nèi)、北京、外星人、嫦娥、玉兔4. 檢測背誦成效；以填空的形式提示同學(xué)背誦； 同學(xué)相伴著輕松、開

17、心的樂曲學(xué)會唱、學(xué)會背；設(shè)計意圖： 發(fā)揮同學(xué)的想象力， 讓同學(xué)充分練習(xí)說話， 敬重勉勵同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的特殊的情感體驗；通過填空、配樂唱等形式幫忙同學(xué)積存背誦；四、復(fù)習(xí)生字，積存詞語1. 復(fù)習(xí)詞語；小船 星星 觀察 閃閃的里面 兩頭 不在2. 做采花的嬉戲； 生字藏在花朵的后面 1請 3 組同學(xué)到講臺上來做采花嬉戲；(2) 請做嬉戲的同學(xué)說一說自己是怎樣記住這朵花的名字的；(3) 幫花找伴侶；找到伴侶后用它說一句話，比一比哪個小組最好；設(shè)計意圖： 字離不開詞， 識字教學(xué)必需同積存詞語結(jié)合起來； 憑借好玩的嬉戲有效地調(diào)動同學(xué)的積極性， 激發(fā)同學(xué)的參加欲望， 加深對生字的記憶， 可以讓同學(xué)有效地積

18、存詞語；五、總結(jié)全文，陶冶情感1. 勉勵同學(xué)質(zhì)疑：仍有哪些不明白的問題？2. 小結(jié)： 大自然是美麗的，太空中仍有許很多多的秘密；現(xiàn)在，我們中國也有人登上了太空， 我們小伴侶多學(xué)學(xué)問， 把握本事， 將來也可以到太空漫游、 旅行， 去探究大自然的秘密；3. 假如請你來到月亮上， 你猜猜月亮上面會有些什么？你想對月亮說點什么呢？設(shè)計意圖： 勉勵同學(xué)質(zhì)疑問難， 有利于激活同學(xué)的思維和想象力；讓同學(xué)聯(lián)系自己的實際說話， 既豐富了課文內(nèi)容， 又訓(xùn)練了同學(xué)的語言表達才能； 這樣調(diào)動同學(xué)的生活積存， 既進展了同學(xué)的想象力和創(chuàng)新才能， 又溝通了語文和其他學(xué)科及生活的聯(lián)系，培育了同學(xué)綜合應(yīng)用的才能；六、布置作業(yè)，延長拓展1. 背誦課文并把你能從夜空里看到的或者想到的事物畫下來；2. 回家把課文背給家長聽；3. 實踐活動：夜晚出去看看月亮，說說它像什么，你仍看到天上有什么；設(shè)計意圖： 背誦課文既能呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的成果， 又能引發(fā)豐富的想象； 實踐活動可讓學(xué)習(xí)由課內(nèi)延長到課外， 讓同學(xué)在寬闊的天地里學(xué)語文、 用語文，