[指導(dǎo)]語文整體設(shè)計(jì)

1、課程教學(xué)設(shè)計(jì)20132014學(xué)年第二學(xué)期教學(xué)部門信息系課程名稱語文專業(yè)、班級(jí)13平而13動(dòng)漫13室內(nèi)一二主講教師崔風(fēng)山東省濰坊商業(yè)學(xué)校語文 課程教學(xué)設(shè)計(jì)一、管理信息課程名稱：語文批準(zhǔn)人：課程代碼：所屬系部：信息系制定人：崔鳳制定時(shí)間：2014.3二、基本信息課程類型：專業(yè)課學(xué)分：2必修課：是 選修課：否學(xué)時(shí):38授課對(duì)象：13平面13動(dòng)漫13室內(nèi)一二三、課程設(shè)計(jì)1、課程目標(biāo)設(shè)計(jì)能力目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)通過自讀性散文學(xué)習(xí)提高 學(xué)生自我閱讀的能力；通過 應(yīng)用文學(xué)習(xí)使學(xué)生具備一 定的寫作能力；通過詩詞學(xué) 習(xí)具備一定的鑒賞審美能 力；通過口語訓(xùn)練使學(xué)生具 備較好的語言交流能力；通 過占文學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的

2、思 考分析能力。熟悉文章屮相關(guān)的字詞知 識(shí)；背誦一定的經(jīng)典名篇（如念奴嬌、琵琶行、 靜女等）；了解課文相 關(guān)的人文常識(shí)；掌握一些常 見的應(yīng)用寫作知識(shí)（如書信 便條、通知等）；掌握一些 口語交際的基本知識(shí)。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生思想進(jìn) 步，具有團(tuán)結(jié)互助的精 神；注重健康情感的養(yǎng) 成，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí) 以及團(tuán)隊(duì)精神；強(qiáng)調(diào)語文 學(xué)科人文性與工具性的 兼顧，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜 合素養(yǎng)。課程內(nèi)容設(shè)計(jì)模塊名稱學(xué)時(shí)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)28普通話誦讀、應(yīng)用寫作學(xué)習(xí)（機(jī)動(dòng)安排）10課程內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，以學(xué)生的閱讀為基點(diǎn)，以聽、說、寫為捉高。整個(gè)課程的能力訓(xùn)練 以此展開。3、能力訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì)項(xiàng)目 編號(hào)能力訓(xùn)練 項(xiàng)目名稱實(shí)現(xiàn)的能 力目

3、標(biāo)訓(xùn)練方法手段與步 驟結(jié)果 （可展示）1口語交際、普通 話與古詩詞誦 讀學(xué)習(xí)能較好的誦讀詩文，具備好 的普通話意識(shí)和誦讀技巧。教師示范閱讀；聽錄 音。學(xué)生誦讀，分組 競(jìng)賽。各組選代表 竟讀，師生共 評(píng)。2文學(xué)知識(shí)自我 查閱學(xué)習(xí)初步具備利用網(wǎng)絡(luò)查閱資 料、自我學(xué)習(xí)的能力。教師適當(dāng)講解少部 分，給學(xué)生自我查閱 的機(jī)會(huì)，營(yíng)造寬松的 學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂分組展 示；或者以作 業(yè)的形式完o師生共同評(píng) 判3常見應(yīng)用寫作 學(xué)習(xí)具備通知、書信等應(yīng)用文寫 作的能力。能夠運(yùn)用所學(xué)知 識(shí)寫岀實(shí)用合體通知、便條、 書信等。模擬寫作情景；教師 講解要點(diǎn)；學(xué)生分組 討論學(xué)；學(xué)生寫作評(píng) 析。梳理各項(xiàng)寫作的 基本格式，寫作要求 以

4、及注意事項(xiàng)。練習(xí)寫作，分 組展示，師生 共評(píng)。4經(jīng)典文學(xué)作品 閱讀鑒賞通過經(jīng)典文章解讀，使學(xué)生 具備一定的思考鑒賞能力， 理解文章主旨。提高改變個(gè) 人的思維水平。例文學(xué)習(xí)解讀，師生 共冋探討賞析。重視 經(jīng)典文本的思想內(nèi) 涵，如何融入到現(xiàn)今 時(shí)代的個(gè)人解讀中。學(xué)生搜集資 料，分組交 流，師生共 評(píng)。4、教學(xué)進(jìn)度表設(shè)計(jì)序號(hào) 或周 次學(xué) 吋教學(xué)目標(biāo)和主要內(nèi)容單元標(biāo)題能力目標(biāo)能力 訓(xùn)練 項(xiàng)目 編 號(hào)知識(shí)目標(biāo)其他內(nèi)容1-2周2靜女詩歌誦讀、賞析1、4了解詩經(jīng)相關(guān)知 識(shí)賦比興的寫作手 法補(bǔ)充詩經(jīng)子 衿32黍離詩歌誦讀、賞析1、4詩歌的理解42我的母親理解、h學(xué)能力1、2記敘文的寫作強(qiáng)調(diào)普通話的運(yùn) 用52師

5、說誦讀古文的能力1師說的相關(guān)知識(shí)， 重點(diǎn)字詞了解作者與文章 時(shí)代背景62師說利用網(wǎng)絡(luò)查閱文章 的譯文，培養(yǎng)自我 學(xué)習(xí)能力。2理解梳理古文文章的思想72在馬克思 墓前的講 話利用網(wǎng)絡(luò)查閱文章 相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)自 我學(xué)習(xí)能力。2文章行文的邏輯 性，議論、敘述、 描寫、抒情的手法 綜合運(yùn)用消除文章與學(xué)生 之間的時(shí)代隔 膜。82念奴嬌 赤壁懷古誦讀詩詞，利用網(wǎng) 絡(luò)初步感知文章1詞相關(guān)知識(shí)與重 點(diǎn)字詞。有感情地誦讀 普通話的運(yùn)用，92念奴嬌 赤壁懷古詞作思想耳理解2、4詞意的體悟與鑒 賞。蘇軾詞風(fēng)的多元 化、詞作的拓展10-112五一放假 體療節(jié)期中考試122鴻門宴古文的誦讀與初步 感知能力1、2通讀文章

6、，了解史 記的有關(guān)知識(shí)與 文中的重點(diǎn)字詞 譯文的梳理，132鴻門宴譯文的整理能力2使動(dòng)、意動(dòng)、通假、 詞性活用等知識(shí)142鴻門宴文章的分析與理解 能力4歷史人物性格對(duì) 我們?nèi)松乃伎颊驹跉v史的高度 分析人物152都江堰文章的美讀與初步 感知能力1、2散文的有關(guān)知識(shí)162都江堰文章的個(gè)性化解讀 文章的摹寫能力1、4比較的寫作手法文章的背景，傳 統(tǒng)文化的滲透172琵琶行詩歌的誦讀1背誦理解詩歌冇感情地誦讀182琵琶行通過經(jīng)典文章解 讀，使學(xué)生具備一 定的思考鑒賞能 力，理解文章主旨。 捉高改變個(gè)人的思 維水平。詩歌思想的理解白居易詩歌的拓 展。192期末復(fù)習(xí)202期末考試第一堂課設(shè)計(jì)靜女第一步 以

7、愛情為話題引出本詩 如何學(xué)：以學(xué)生自我閱讀學(xué)習(xí)教材為主。抽取部分學(xué)生談體會(huì)，師生共同評(píng)價(jià)。 學(xué)好的標(biāo)準(zhǔn)是什么：知識(shí)和技能的口標(biāo)的掌握。 本課程的考核要求：強(qiáng)調(diào)過程性考核，強(qiáng)調(diào)平吋訓(xùn)練的重要性。第二步 選取一些優(yōu)秀的例文的推薦給學(xué)生。 模擬新的場(chǎng)景讓學(xué)生參與 相關(guān)知識(shí)的歸納總結(jié) 布置作業(yè)：書寫一份自我感悟。四、考核方案設(shè)計(jì)（供參考）本課程人文性工具性并重的課程，主要考核方式為：1、理論部分采用筆試方式，實(shí)踐部分采用面試或?qū)嵅倏己说姆绞??？偝煽?jī)=平時(shí)考核成績(jī)（30分）+期中考核成績(jī)（30分）+期末考試成績(jī)（40 分）。2、平吋考核成績(jī)（30分）=平時(shí)學(xué)習(xí)表現(xiàn)考核（考勤）（10分）+作業(yè)考核（20 分）。4、期末考試筆試考試的方式，閉卷考試，時(shí)間90分鐘。五、教材與參考資料語文第二冊(cè)（人民教育出版社）山東省職教室編寫。參考資料主耍為語文教學(xué)網(wǎng)站。六、需要說明的其他問題語文不僅具冇工具性，而月.是人文性很強(qiáng)的學(xué)科，受