讓數(shù)學(xué)插上信息技術(shù)的翅膀

1、.讓數(shù)學(xué)插上信息技術(shù)的翅膀-小學(xué)數(shù)學(xué)論文-教育期刊網(wǎng)讓數(shù)學(xué)插上信息技術(shù)的翅膀廣西賀州市平桂管理區(qū)黃田鎮(zhèn)清面小學(xué)（） 張益結(jié)現(xiàn)代教育正在走向科學(xué)化與多元化，在課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)工具輔助教學(xué)是新時(shí)期課堂教學(xué)完善的必然方向。小學(xué)數(shù)學(xué)所面對(duì)的教學(xué)對(duì)象具有理解能力不足、課堂控制力差等特點(diǎn)，信息技術(shù)工具能起到簡(jiǎn)化理解、帶動(dòng)興趣的作用。一、教學(xué)形象化，開啟學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣要從源頭開啟，年齡越小優(yōu)勢(shì)越大。在這過程中，信息技術(shù)工具的聲光影像等效果能夠帶給學(xué)生形象化的教學(xué)課堂，能夠激起學(xué)生的好奇心，讓其輕松投入對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)和探索。創(chuàng)設(shè)情境，提升學(xué)習(xí)欲望情境法是數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的教學(xué)手段，能讓學(xué)生形成課堂參

2、與感，與課堂融為一體，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境有助于學(xué)生體驗(yàn)學(xué)科樂趣。例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”時(shí)，筆者就利用多媒體課件“動(dòng)物們的一天”進(jìn)行了情境導(dǎo)入：從鐘表指向早上七點(diǎn)的動(dòng)物早餐時(shí)間開始，可喜的畫面，滴答的鐘聲讓學(xué)生的注意力很容易被吸引。通過動(dòng)物們一天的作息時(shí)間展示，學(xué)生對(duì)時(shí)針、分針的概念產(chǎn)生了興趣，并能夠形象直觀地體驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)，形成自己的理解。這樣貼近學(xué)生心理認(rèn)知的教學(xué)形式讓學(xué)生覺得眼前一亮，很自然地避開了厭學(xué)情緒。善用影音，活躍課堂氛圍信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，教師主要利用的就是它的影音效果能夠?yàn)檎n堂帶來活躍的氛圍，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣。在筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，有這樣印象較深的一課長(zhǎng)度單位。為了

3、讓學(xué)生輕松了解厘米和米的具體概念和意義，筆者制作了一段小動(dòng)畫，由各種動(dòng)物的自我介紹組成。比如長(zhǎng)頸鹿出場(chǎng)的時(shí)候說：“我是動(dòng)物王國(guó)最高的動(dòng)物，我的身高可是能達(dá)到足足米喲?！倍钚〉镍B類蜂鳥則帶給學(xué)生身長(zhǎng)厘米的信息。有學(xué)生說：“米不是有兩層樓那么高嗎？”也有學(xué)生感嘆：“厘米還沒有指甲長(zhǎng)呢?！毙畔⒓夹g(shù)工具讓課堂教學(xué)不再沉悶，讓學(xué)生能夠快樂學(xué)習(xí)。二、概念立體化，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)數(shù)學(xué)學(xué)科充斥著難以消化的單調(diào)概念，它們成為學(xué)生跨進(jìn)數(shù)學(xué)大門的第一個(gè)路障。怎樣才能讓學(xué)生在靈活掌握數(shù)學(xué)概念的起點(diǎn)上走穩(wěn)腳步，突破難點(diǎn)？仍然得靠信息技術(shù)的靈活運(yùn)用，讓死記硬背變成立體記憶?！敖堑某醪秸J(rèn)識(shí)”是比較典型的應(yīng)用內(nèi)容，教師可以利用

4、現(xiàn)代流行的觸摸設(shè)備來完成多種圖形，比如長(zhǎng)方形、圓形等。教師在觸摸設(shè)備上手繪圖形講解概念，并且請(qǐng)學(xué)生將不同的形狀區(qū)分填色表示出角的區(qū)域，這樣學(xué)生由單純地聽概念轉(zhuǎn)變到親手參與展示概念，不但能夠有一個(gè)可對(duì)比的視覺效果，還能立體實(shí)踐，將思維從模糊的文字概念中跳脫出來。教師還可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行折一折的鞏固訓(xùn)練，在清晰、直觀的動(dòng)手練習(xí)引導(dǎo)下，學(xué)生能趕走畏難情緒，成功簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)難點(diǎn)。三、實(shí)踐新穎化，鍛煉創(chuàng)新思維數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要實(shí)踐與思維的完善。以往教學(xué)中的枯燥習(xí)題不利于學(xué)生思維的發(fā)散創(chuàng)新，更達(dá)不到知識(shí)鞏固的課堂基本要求，而信息技術(shù)手段是變被動(dòng)為主動(dòng)，是為學(xué)生創(chuàng)造新鮮感的有利工具。圖文互動(dòng)，引導(dǎo)想象力豐富的想

5、象力是數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的翅膀，圖文結(jié)合的教學(xué)能夠引導(dǎo)學(xué)生釋放出自己潛在的想象力，確立正確的思考方向。例如，在“觀察物體”一課中，筆者選擇在電腦教室完成教學(xué)，目的是讓每個(gè)學(xué)生都能借助信息技術(shù)來學(xué)習(xí)，而且互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境能讓學(xué)生更自由地互動(dòng)。以從不同位置觀察物體得到的視覺效果不一樣為重點(diǎn)，筆者將多媒體課件聯(lián)網(wǎng)到每位學(xué)生的電腦，展示出平放和豎立的餅干盒，打開與合上的鏡子等幾組圖片。配合文字學(xué)生可以更具體地觀察圖片，融匯知識(shí)，比如“它的形狀完全改變了”、“你還能想象它的其他角度嗎？”圖文互動(dòng)能幫助學(xué)生串聯(lián)知識(shí)點(diǎn)，聯(lián)網(wǎng)操作讓學(xué)生的實(shí)踐過程變得更迅捷。信息收集，培養(yǎng)探究意識(shí)任何學(xué)科的實(shí)踐都要從收集信息開始，對(duì)于提

6、倡培養(yǎng)探究意識(shí)的現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育來說，信息能夠簡(jiǎn)化概念，提煉思維，引導(dǎo)探究。網(wǎng)絡(luò)資源搜索是完成信息收集的最便利途徑。比如教學(xué)“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜索小數(shù)的圖片來引入概念，學(xué)生能了解到生活周邊各種類型的小數(shù)呈現(xiàn)狀態(tài)，比如超市的貨品價(jià)格、車站的兒童身高刻度標(biāo)示等。教師也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)收集信息，同時(shí)還要讓學(xué)生帶著問題去完成，比如：“小數(shù)應(yīng)該怎樣讀？”“小數(shù)常用什么單位？”每個(gè)問題都是關(guān)聯(lián)遞進(jìn)的，結(jié)合收集到的有效信息，學(xué)生的思維也形成清晰的層次，這就是創(chuàng)新思維不可缺少的探究意識(shí)。“硬塞知識(shí)的辦法經(jīng)常引起人對(duì)書籍的厭惡”，教育亦是如此，小學(xué)數(shù)學(xué)擔(dān)負(fù)著基礎(chǔ)教育改革探路人的重任。對(duì)學(xué)生來說，興趣是基礎(chǔ)，信心是條件，思維是動(dòng)力，將它們整合到一起，