沛縣中學(xué)教師招聘2018年考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。沛縣中學(xué)教師招聘2018年考試真題及答案解析沛縣中學(xué)教師招聘2018年考試真題及答案解析【完整word版】1：讓學(xué)生按照各自的水平和速度進行學(xué)習(xí)的教學(xué)方法屬于什么教學(xué)?（）單項選擇題a、愉快教學(xué)b、個別化教學(xué)c、情境教學(xué)d、理想化教學(xué) 2：學(xué)生身心的發(fā)展是按照某種固定的順序展開的。（）判斷題對錯 3：要將網(wǎng)頁中的某圖片以圖片文件的格式單獨保存到硬盤的文件夾中，下列操作正確的是（）。單項選擇題a、單擊“文件”菜單中的“另存為”命令b、選擇圖片，復(fù)制到word文檔中c、右擊圖片，選擇快捷菜單中的“顯示圖片”命令d、右擊圖片，選擇快捷菜單中的“圖片另

2、存為”命令 4：環(huán)境是指個體生活在其中，影響個體身心發(fā)展的一切外部因素。（）判斷題對錯 5：我國古代著名科學(xué)家沈括和郭守敬在下列哪些領(lǐng)域中作出了卓越貢獻?（）單項選擇題a、天文和歷法b、數(shù)學(xué)和水利c、天文和數(shù)學(xué)d、歷法和數(shù)學(xué) 6：創(chuàng)造性是指個體產(chǎn)生新奇獨特的、有一定價值的產(chǎn)品的（）。單項選擇題a、智力技能b、思維品質(zhì)c、思維程序d、能力或特性 7：學(xué)科課程的特點（）多項選擇題a、有利于教師教授知識b、有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、鞏固c、有利于重視直接經(jīng)驗d、忽視學(xué)生的興趣需要e、有利于加深學(xué)科分割的程序 8：通過常能訓(xùn)練可培養(yǎng)學(xué)生的（）多項選擇題a、自學(xué)能力b、自理能力c、自治能力d、自護能力e、自愛能力

3、 9：美國各門課程中多樣化的實踐活動、日本的綜合活動實踐反映出對（）在課程中地位的重視。單項選擇題a、知識b、能力c、直接經(jīng)驗d、間接經(jīng)驗 10：班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。單項選擇題a、了解和研究學(xué)生b、組織和培養(yǎng)班集體c、做好個別教育工作d、統(tǒng)一多方面教育力量 11：“杯弓蛇影”是一種什么現(xiàn)象()單項選擇題a、刺激泛化b、刺激分化c、刺激比較d、行為強化 12：當(dāng)前我國普通學(xué)校教育系統(tǒng)中，基礎(chǔ)教育階段實施的學(xué)制主要是（）多項選擇題a、“3+2”模式b、“六三三制”c、“五四二制”d、“五三三制”e、“3+x”模式 13：依據(jù)動機在行為中所起的作用不同，可將動機劃分為（）多項選擇題a、有意識

4、動機b、生理動機c、主導(dǎo)動機d、從屬動機e、無意識動機 14：下列選項中屬于中學(xué)德育教育內(nèi)容的是（）多項選擇題a、愛國主義教育b、集體主義教育c、社會主義教育d、勞動教育e、理想教育 15：教學(xué)過程中的測量主要采川的方法是（）單項選擇題a、測驗b、觀察c、訪淡d、實驗 16：社會環(huán)境對個體的客觀要求所引起的需要與個體的發(fā)展水平之間的矛盾運動，是推動個體由自然人向社會人轉(zhuǎn)變的()單項選擇題a、動力b、動機c、條件d、基礎(chǔ) 17：身體狀態(tài)的劇變，內(nèi)心世界的發(fā)現(xiàn)，自我意識的覺醒，獨立精神的加強，是（）表現(xiàn)出的總體性的階段特征。單項選擇題a、兒童期b、少年期c、青年期d、幼兒期 18：教師的職業(yè)是（）

5、，這是教師職業(yè)區(qū)別于其他職業(yè)的特點。單項選擇題a、教書育人b、傳授知識c、道德教育d、勞動教育 19：對多元智能理論貢獻最大的是美國心理學(xué)家（）單項選擇題a、加德納b、皮亞杰c、西蒙d、比納 20：團員數(shù)在2人以上的班級即可設(shè)立班級團支部。（）判斷題對錯 21：以下屬于道德討論中深入提問的策略有（）單項選擇題a、突出道德爭端b、詢問“為什么”問題c、澄清與總結(jié)d、使情境復(fù)雜化 22：下列屬于資源管理策略的是（）。單項選擇題a、計劃策略b、監(jiān)視策略c、社會資源利用策略d、調(diào)節(jié)策略 23：陳述性知識又叫描述性知識，如（）。多項選擇題a、字詞b、人名c、時間d、觀念e、怎樣騎車 24：知識的獲得是知

6、識學(xué)習(xí)的第一步。（）判斷題對錯 25：下列哪項既是教師道德的核心，也是教師高尚道德素養(yǎng)的自我表現(xiàn)?（）單項選擇題a、熱愛學(xué)生b、加強自身道德修養(yǎng)c、熱愛勞動d、熱愛教育工作 26：按照學(xué)習(xí)遷移內(nèi)容的抽樣與概括化水平進行的劃分，可以分為()單項選擇題a、水平遷移與垂直遷移b、正遷移與橫向遷移c、普通與特殊遷移d、順向與逆向遷移 27：我國唐朝“六學(xué)二館”等級森嚴(yán)的入學(xué)條件，充分說明了社會政治經(jīng)濟影響和制約著（）單項選擇題a、教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)b、教育發(fā)展的規(guī)模和速度c、受教育權(quán)的分配d、教育目的 28：教育阻礙社會進步和個體發(fā)展的消極影響和作用是教育的【】單項選擇題a、正向功能b、負(fù)向功能c、顯性功能

7、d、隱性功能 29：18世紀(jì)法國的思想家、教育家盧梭認(rèn)為“什么是教育目標(biāo)這就是自然的目標(biāo)”，這就是“（）”決定教育目的的觀點。單項選擇題a、社會環(huán)境b、兒童自然c、兒童禮會d、社會影響 30：教育本身不是一種文化現(xiàn)象。（）判斷題對錯 31：教師的根本任務(wù)是（）。單項選擇題a、發(fā)展學(xué)生智力b、教書育人c、班級管理d、教學(xué) 32：講授法的主要方式包括（）。多項選擇題a、討論b、講述c、報告d、講解e、講演 33：提出“教師一方面要貢獻出自己的東西，另一方面又要像海綿一樣，從人民中生活中和科學(xué)中吸取一切優(yōu)良的東西，然后再把這些優(yōu)良的東西貢獻給學(xué)生”的教育家是（）。單項選擇題a、列寧b、加里寧c、蘇霍

8、姆林斯基d、陶行知 34：布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)新知識過程的具體環(huán)節(jié)包括（）多項選擇題a、新知識的獲得b、知識的儲存c、知識的轉(zhuǎn)化d、對知識的評價e、知識的呈現(xiàn) 35：下列關(guān)于教與學(xué)的說法中更準(zhǔn)確的是（）單項選擇題a、教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法b、教與學(xué)是辯證統(tǒng)一的整體c、教與學(xué)是相互作用的d、是師生相互聯(lián)系的活動 36：在世界上第一次把圓周率精確到小數(shù)點后七位數(shù)的科學(xué)家是（）。單項選擇題a、華達哥拉斯b、亞里士多德c、牛頓d、祖沖之 37：（）是以學(xué)校內(nèi)部教學(xué)工作為評價對象的。單項選擇題a、宏觀評價b、中觀評價c、微觀評價d、三者都不是 38：最早系統(tǒng)論述了終身教育的教育家是（）單項選擇題a、巴班斯基b

9、、赫爾巴特c、贊科夫d、保羅朗格朗 39：個人面對問題情境時，在規(guī)定時間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念類別的數(shù)量多少，表明發(fā)散思維的（）單項選擇題a、獨創(chuàng)性b、變通性c、流暢性d、新穎性 40：“不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，這是中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范中關(guān)于（）方面對教師的具體要求。單項選擇題a、關(guān)愛學(xué)生b、教書育人c、愛崗敬業(yè)d、為人師表 41：態(tài)度是一種內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)，而不是實際反應(yīng)本身。（）判斷題對錯 42：下列關(guān)于幻燈片的添加效果的敘述，錯誤的是（）單項選擇題a、可以為幻燈片添加自定義動畫b、不可以為占位符對象添加動畫c、可以對要添加的動畫進行設(shè)置d、可以為幻燈片的切換添加動畫效果 43：教育目的本

10、質(zhì)是（）。單項選擇題a、培養(yǎng)社會精英b、提高人口素質(zhì)c、促進社會發(fā)展d、培養(yǎng)社會所需要的人 44：根據(jù)課程計劃，以綱要的形式規(guī)定的各科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)基本要求的指導(dǎo)性文件是()。單項選擇題a、課程標(biāo)準(zhǔn)b、課程資源c、課程目標(biāo)d、課程結(jié)構(gòu) 45：何種遷移理論認(rèn)為遷移是具體的，而非一般的?（）單項選擇題a、形式訓(xùn)練說b、共同要素說c、經(jīng)驗類化說d、關(guān)系轉(zhuǎn)換說 46：品行不良問題主要出現(xiàn)在青年期。（）判斷題對錯 47：以下觀點敘述錯誤的是（）。單項選擇題a、考試與素質(zhì)教育的關(guān)系是對立的b、應(yīng)試教育片面強調(diào)教育的選拔功能c、素質(zhì)教育把面向全體學(xué)生放在首位，強化普及意識d、應(yīng)試教育只重視考試的課本內(nèi)容和各

11、種升學(xué)資料的死記硬背 48：中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法規(guī)定，任何經(jīng)營場所不得向未成年人出售（）。單項選擇題a、食品b、煙酒c、生活用品d、書本 49：元認(rèn)知策略中的計劃監(jiān)控包括設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、瀏覽閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問題以及（）單項選擇題a、分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)b、變化閱讀的速度c、容忍模糊d、猜測 50：教學(xué)評價的指導(dǎo)思想是選拔適合教學(xué)的學(xué)生。（）判斷題對錯 51：對有關(guān)歷史生活的領(lǐng)會，不能缺少（）。單項選擇題a、言語直觀b、形象直觀d、表象直觀 52：（）是衡量一個測驗正確性的重要指標(biāo)，即一個測驗?zāi)軌驕y量出所要測量的東西的程度。單項選擇題a、信度b、效度c、難度d、區(qū)分度 53：知識

12、獲得的首要環(huán)節(jié)是知識直觀。（）判斷題對錯 54：備課是教學(xué)的起點和前提，因此備課在上課前就全部完成了。（）判斷題對錯 55：受先前活動影響而產(chǎn)生的心理活動的特殊準(zhǔn)備狀態(tài)稱為（）。單項選擇題a、原型啟發(fā)b、功能固著c、負(fù)向遷移d、定勢影響 56：所有學(xué)生都必須修習(xí)的課程是（）單項選擇題a、必修課b、選修課c、活動課d、社會活動 57：人格傾向性是心理活動動力方向的特征，包括（）多項選擇題a、需要b、興趣c、理想d、世界觀e、自我意識 58：已有研究指出，口頭言語發(fā)展的關(guān)鍵期是（）單項選擇題a、2歲b、4歲c、6歲d、8歲 59：所有教育法規(guī)條文都是法律規(guī)范。（）判斷題對錯 60：教學(xué)環(huán)境包括（）

13、多項選擇題a、課堂自然條件b、物質(zhì)環(huán)境c、教學(xué)設(shè)施d、師生關(guān)系e、社會環(huán)境 查看答案1：答案b 解析 2：答案正確 解析 3：答案d 解析 將網(wǎng)頁中的某圖片以圖片文件的格式單獨保存到硬盤的文件夾中，可以右擊圖片，選擇快捷菜單中的“圖片另存為”命令。 4：答案正確 解析 5：答案a 解析 宋元時期是我國古代科技發(fā)展的高峰，沈括、郭守敬在天文歷法方面的成就反映了那個時期我國科學(xué)技術(shù)在世界上的領(lǐng)先地位。 6：答案d 解析 7：答案a,b,d,e 解析 8：答案a,b,c,d 解析 9：答案c 解析 美國課程的實踐活動和日本的綜合活動都講求學(xué)生參與到活動中，在這個過程中直接接觸到事物或進行操作，從而獲

14、得直接感知的經(jīng)驗，反映了課程注重直接經(jīng)驗的趨勢。 10：答案b 解析 組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。 11：答案a 解析 12：答案b,c 解析 13：答案c,d 解析 14：答案a,b,c,d,e 解析 15：答案a 解析 16：答案a 解析 正是社會對個體的客觀需要，才促使由自然人向社會人轉(zhuǎn)變的發(fā)生。 17：答案b 解析 18：答案a 解析 教師的根本職責(zé)是教書育人，這是教師區(qū)別于其他職業(yè)的特點。(本解析由張恩凱提供) 19：答案a 解析 多元智能理論是由美國哈佛大學(xué)教育研究院的心理發(fā)展學(xué)家加德納在1983年提出。加德納從研究腦部受創(chuàng)傷的病人發(fā)覺到他們在學(xué)習(xí)能力上的差異，從而提出

15、本理論。因此，本題選擇a選項。 20：答案錯誤 解析 21：答案c 解析 在道德討論進行一段時間后對各種的觀點進行澄清，并對討論的焦點問題給予總結(jié)，可以引發(fā)討論的深入提問，把討論引向?qū)嵸|(zhì)性問題。(本解析由張恩凱提供) 22：答案c 解析 資源管理策略包括：學(xué)習(xí)時間管理：統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)時間；高效利用最佳時間；靈活利用零碎時間；學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置；學(xué)習(xí)努力和心境管理；社會資源利用管理。因此，設(shè)計學(xué)習(xí)空間屬于資源管理策略。abd三項屬于元認(rèn)知策略，故本題的正確答案是c選項。 23：答案a,b,c,d 解析 e選項為程序性知識。 24：答案正確 解析 25：答案a 解析 教師的工作必須在師生互動中實現(xiàn)，在和

16、學(xué)生的交往中實現(xiàn)，熱愛學(xué)生是教師道德的核心。 26：答案a 解析 根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象和概括水平將遷移分為水平、垂直遷移。 27：答案c 解析 入學(xué)條件等級森嚴(yán)說明了受教育權(quán)的分配不平等。 28：答案b 解析 29：答案b 解析 30：答案錯誤 解析 教育本身是一種特殊的文化現(xiàn)象。教育具有雙重文化屬性：一方面表現(xiàn)在它是傳遞和深化文化的手段，這時它與文化構(gòu)成內(nèi)容和形式的關(guān)系；另一方面它的實踐本身又體現(xiàn)著文化的特質(zhì)，成為文化的本體。 31：答案b 解析 教師是學(xué)校教育工作的主要實施者，其根本任務(wù)是教書育人。 32：答案b,d,e 解析 33：答案b 解析 這句話是加里寧說的。 34：答案a,c,

17、d 解析 35：答案a 解析 在教學(xué)活動中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的教是為了學(xué)生的學(xué)而服務(wù)的，所以說教與學(xué)的本質(zhì)是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。(本解析由張恩凱提供) 36：答案d 解析 南朝的祖沖之最杰出的貢獻是最先把圓周率數(shù)值精確到小數(shù)點后七位數(shù)，還寫了數(shù)學(xué)專著綴術(shù)。 37：答案b 解析 宏觀評價是以教學(xué)的全領(lǐng)域或涉及宏觀決策方面的教學(xué)現(xiàn)象，措施為對象的評價。如教學(xué)整體目標(biāo)、內(nèi)容等。中觀評價是以學(xué)習(xí)內(nèi)部教學(xué)工作為對象的教學(xué)評價。如師資隊伍、教學(xué)管理等。微觀評價是以課堂教學(xué)為對象進行的評價。(本解析由張恩凱提供) 38：答案d 解析 略。 39：答案c 解析 系統(tǒng)暫無解析 40：答案b 解析 中小

18、學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范(2008年修訂)中，對教書育人的具體要求是“遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進學(xué)生全面發(fā)展，不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！?41：答案正確 解析 系統(tǒng)暫無解析 42：答案b 解析 占位符也是powerpoint的一種對象，也可以為其添加動畫效果。 43：答案d 解析 由教育目的的制定依據(jù)可知教育目的本質(zhì)是培養(yǎng)社會所需要的人。 44：答案a 解析 根據(jù)課程計劃，以綱要的形式規(guī)定的各科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)基本要求的指導(dǎo)性文件是課程標(biāo)準(zhǔn)。 45：答案b 解析 共同要素說認(rèn)為遷移是非常具體的，并且是有條件的，需要有共同的要素。 46：答案錯誤 解析 (p367)改正：品德行為問題主要出現(xiàn)在青少年時期(1315歲)。 47：答案a 解析 a項觀點是錯誤的，說法過于片面，素質(zhì)教育與考試二者之間并不矛盾。推行素質(zhì)教育就是要對考試的內(nèi)容、方法以及對考試結(jié)果的評價等都進行一系列的改革，建立旨在促進學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，促進教師不斷提高素質(zhì)和不斷促進課程、教材、教學(xué)改革的評價體系。只要正確地、科學(xué)地實施考試，就完全可以引導(dǎo)素質(zhì)教育走向既定的目標(biāo)。同時，可以有效地激發(fā)和維持學(xué)生的積極性，投入到學(xué)習(xí)過程，從而提高素質(zhì)教育的質(zhì)量。 48：答案b