班主任帶班育人方略九篇

1、班主任帶班育人方略九篇 第1篇: 班主任帶班育人方略 隨著社會(huì)的發(fā)展，班主任工作的定位也慢慢發(fā)生了變化，它由以前教師工作的副業(yè)，發(fā)展成為同授課一樣是教師工作的主業(yè)，班主任在日常的班級(jí)生活中扮演著實(shí)施德育、管理和引領(lǐng)，促進(jìn)同學(xué)健康全面發(fā)展的角色。因此，我認(rèn)為教育不是把一只水桶裝滿，而是點(diǎn)燃一堆火焰。這種想法也來(lái)源于蘇格拉底的教育理念，他認(rèn)為教育對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)非常重要。無(wú)論是天資比較聰慧的人還是天資比較魯鈍的人，如果他們決心要得到值得稱道的成就,都必需勤學(xué)苦練才行。他主張首先要培養(yǎng)人的美德，教人學(xué)會(huì)做人，成為有德行的人。其次才要教人學(xué)習(xí)廣博而有用的知識(shí)。教師將先進(jìn)的思想裝進(jìn)同學(xué)的"心腦血

2、管'，同學(xué)有了"我的中國(guó)心'就會(huì)實(shí)現(xiàn)"我的中國(guó)夢(mèng)'。 由此可見，德育教育應(yīng)該成為班主任工作的重點(diǎn)，所以我把工作思路定為：抓同學(xué)思想和抓同學(xué)行動(dòng)同時(shí)進(jìn)行，以"育人'成就所有。我的方法策略是：管理同學(xué)要嚴(yán)中有愛；教導(dǎo)同學(xué)要心中有數(shù)；開發(fā)同學(xué)要同中有異；啟發(fā)同學(xué)要有始有終、有"史'有"忠'；培養(yǎng)同學(xué)要"鬧'中有"jing'敬、靜、凈、競(jìng)；鍛煉同學(xué)要苦中有樂學(xué)習(xí)、身心、其他。我的實(shí)施步驟是：以帶班育人為為基本出發(fā)點(diǎn)，做到三個(gè)層面，即：管理、教育、領(lǐng)導(dǎo)，但不管是"

3、;管'還是"領(lǐng)'，都是以"育人'為目的。 首先，管理同學(xué)是"育人'的第一步，從第一次接觸同學(xué)開始即給同學(xué)留下必需敬畏的印象，讓同學(xué)知道作為同學(xué)要"有所為，有所不為'，在新學(xué)校的大環(huán)境中亦是"沒有規(guī)矩，不成方圓'，制定符合班級(jí)現(xiàn)狀的班規(guī)，且在執(zhí)行的過(guò)程中更是秉承"班規(guī)不容情面的'態(tài)度，讓同學(xué)知道自己的所作所為將預(yù)示著什么。 其次，是班主任工作的重點(diǎn)，即是育人。這個(gè)過(guò)程是班主任老師一直的事業(yè)。在這個(gè)過(guò)程中我>>保持：提供機(jī)會(huì)、熏陶感染-情境體驗(yàn)、搭建平臺(tái)-用心傾聽、 躬身

4、示范-尊重關(guān)注的原則。第一：提供機(jī)會(huì)、熏陶感染，即是在班級(jí)管理的過(guò)程中碰到同學(xué)自己或者班干部可以解決的問(wèn)題時(shí)老師適當(dāng)?shù)胤攀?，讓同學(xué)們互相解決。例如，每當(dāng)碰到同學(xué)之間鬧矛盾、打架時(shí)，大多數(shù)老師都會(huì)急急忙忙跑過(guò)去勸架，然后了解狀況，再說(shuō)服教育。這種處理方法往往會(huì)出現(xiàn)雙方都不服氣，你說(shuō)你有理，我說(shuō)我有理，老師不易解決。碰到這種突發(fā)事件后，我很少用當(dāng)面說(shuō)服教育來(lái)解決矛盾，一般狀況下是讓雙方到一個(gè)寧?kù)o、沒人的地方自己調(diào)解，調(diào)解完了再來(lái)找我匯報(bào)調(diào)解經(jīng)過(guò)、解決方法。這樣處理，往往不用我費(fèi)太多說(shuō)教，兩人就調(diào)解成功，握手和好了。這樣既解放了班主任老師的時(shí)間，又讓同學(xué)學(xué)會(huì)調(diào)整情緒、>識(shí)別是非，學(xué)會(huì)實(shí)事求是、

5、學(xué)會(huì)>>保持對(duì)的，學(xué)會(huì)放棄錯(cuò)的，耿學(xué)會(huì)了學(xué)會(huì)反思、寬容、換位思索，發(fā)展自己的能力。第二：情景體驗(yàn)、搭建平臺(tái)，例如我班的李斌同學(xué)在課間的時(shí)候欺負(fù)我班的另外兩名同學(xué)，我發(fā)現(xiàn)后不僅沒有被他的惡作劇激怒，反而從他的不良行為中發(fā)現(xiàn)了她在班級(jí)中的"地位'，讓他擔(dān)任班里的紀(jì)律委員，協(xié)助老師管理紀(jì)律，從而引導(dǎo)他正確的與同學(xué)溝通、相處，利用自己能力釋放正能量，為班級(jí)做出貢獻(xiàn)。第三：用心傾聽、躬身示范，陶行知說(shuō)得好："運(yùn)用朋友的關(guān)系，彼此自由交換學(xué)識(shí)，要比擺架子好得多，你要了解同學(xué)的問(wèn)題，體諒?fù)瑢W(xué)的困難，到處都顯示出你愿意幫助同學(xué)求學(xué)而沒有一絲一毫的不耐煩。'因此教

6、師要走向同學(xué)，了解同學(xué)，善于傾聽同學(xué)的心聲，與同學(xué)進(jìn)行思想和情感上的交流，>才能從中獲取信息，了解同學(xué)學(xué)習(xí)狀況，幫助同學(xué)解疑答惑；同學(xué)則能從老師的傾聽中感覺到自尊、樹立了信心、增加親切感。傾聽是雙向的，一個(gè)愿聽，一個(gè)愿說(shuō)，來(lái)不得半點(diǎn)勉強(qiáng)，教師也可把自己的生活經(jīng)歷及喜怒哀樂講給同學(xué)聽，以引起師生在情感上的共鳴。傾聽的后續(xù)工作是身體力行，躬身示范，是給傾訴的同學(xué)滿意的答復(fù)，也是班主任老師尊重同學(xué)的體現(xiàn)。最后，領(lǐng)導(dǎo)就是"領(lǐng)而導(dǎo)之'。也是"育人'的目標(biāo)，是影響帶動(dòng)一個(gè)群體實(shí)現(xiàn)某一目標(biāo)的過(guò)程。創(chuàng)設(shè)有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，通過(guò)影響力，調(diào)動(dòng)大家，變革革新，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。 經(jīng)過(guò)教

7、師、家長(zhǎng)、同學(xué)的齊心協(xié)力，全面配合，我班同學(xué)的身心狀態(tài)都非常積極健康，同學(xué)素養(yǎng)發(fā)展全面，人際關(guān)系融洽，學(xué)習(xí)習(xí)慣>合格，學(xué)習(xí)氛圍深厚，積聚了積極向上的正能量，同學(xué)"知書達(dá)理，孝親懂禮'，"親其師，信其道'，不僅學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，更重要的是學(xué)會(huì)了做人。在校內(nèi)外生活中的學(xué)習(xí)施行能力、融合應(yīng)變能力、務(wù)實(shí)革新能力都得到了較全面的培養(yǎng)和提升。 值得反思的是，在以后的工作中應(yīng)該把班級(jí)各個(gè)工作細(xì)節(jié)作為把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入班主任工作的契機(jī)，無(wú)論是班級(jí)日常教育管理，還是解決具體問(wèn)題，無(wú)論是常規(guī)教育引導(dǎo)，還是處理突發(fā)事情，無(wú)論是面對(duì)全班，還是針對(duì)個(gè)體，都注重給同學(xué)社會(huì)主義核

8、心價(jià)值觀方面知識(shí)的介紹，讓自己和同學(xué)都更加透徹的理解其內(nèi)涵。第2篇: 班主任帶班育人方略 有人說(shuō)：一個(gè)好班主任就是一個(gè)好班集體。為了讓班級(jí)充滿活力與革新，為了能更好地塑造孩子們的心靈，讓他們得到全面的發(fā)展，也為了使新學(xué)期班級(jí)上能有更新的氣息，特制定班主任計(jì)劃如下： 一，常規(guī)教育方面 從熱鬧的假期踏入新學(xué)期，同學(xué)的心神松散，為了使同學(xué)能夠及早進(jìn)入角色，再次適應(yīng)學(xué)校緊張而又豐富多彩的生活，這就要班主任在日常生活中能有序的引導(dǎo)，時(shí)時(shí)到處向同學(xué)進(jìn)行有針對(duì)性的常規(guī)教育。因此，我決定從以下幾點(diǎn)入手： 1，充分利用班會(huì)等時(shí)間學(xué)習(xí)小同學(xué)守則和小同學(xué)日常行為規(guī)范，并在日常學(xué)習(xí)的過(guò)程中讓同學(xué)知道什么行為是對(duì)的，什

9、么是不對(duì)的，使同學(xué)養(yǎng)成>合格的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。如：見師長(zhǎng)熱情問(wèn)好，上下樓梯學(xué)會(huì)禮讓。教給同學(xué)待人接物的基本禮儀。 2，充分發(fā)揮各項(xiàng)活動(dòng)中的教育陣地的作用，>強(qiáng)化同學(xué)的榮譽(yù)感，使同學(xué)心中有他人，有集體。比如：可以利用文明班的評(píng)比活動(dòng)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想行為教育。另外，還要進(jìn)一步規(guī)范同學(xué)的行為習(xí)慣。 二，班級(jí)紀(jì)律方面 一個(gè)班級(jí)，要想有>合格的班風(fēng)，必需要有>合格的紀(jì)律才行。因而，我從以下幾點(diǎn)入手： 1，課堂紀(jì)律 首先師生共同制定班規(guī)班紀(jì)，并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲辦法。這樣同學(xué)既感到有努力目標(biāo)，又有約束力，而且可以在不知不覺中遵守紀(jì)律。由于是孩子們自己制定的，這樣變被動(dòng)的各種要求為主動(dòng)的

10、行為，有助于同學(xué)將文字內(nèi)化為行為。我們班的宗旨是說(shuō)到做到，言行一致。 2，課間紀(jì)律 課間是同學(xué)輕松休息的時(shí)間，>合格的課間紀(jì)律將會(huì)給整個(gè)校園帶來(lái)活躍而輕松的氣氛。然而，豐富多彩的課間活動(dòng)，就是解決課間紀(jì)律亂的法寶。我將針對(duì)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)展開有意義的活動(dòng)，使同學(xué)既健體又受教育，同時(shí)，隨時(shí)提醒同學(xué)要注意文明活動(dòng)，寓教于樂。 3，路隊(duì)紀(jì)律 為了讓同學(xué)養(yǎng)成>合格的行為習(xí)慣，適應(yīng)集體生活，要求同學(xué)做到不僅做到快，齊，靜，而且能夠進(jìn)行自主管理。做到高高興興來(lái)上學(xué)，平平安安回家去。 三，衛(wèi)生方面 講究衛(wèi)生很重要。俗話說(shuō)，病從口入。收拾好衛(wèi)生，既能使身體健康，又能養(yǎng)成>合格的生活習(xí)

11、慣，還能創(chuàng)設(shè)一個(gè)>合格的學(xué)習(xí)環(huán)境。 1，個(gè)人衛(wèi)生：要求衣著整潔，常剪指甲，飯前便后洗手。 2，班級(jí)衛(wèi)生：天天兩次分派值日生清掃，讓大家互相監(jiān)督。關(guān)于主動(dòng)，及時(shí)清掃衛(wèi)生的同學(xué)或小組，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)進(jìn)行愛護(hù)環(huán)境和花草的教育。 四，班干部的培養(yǎng)方面 班級(jí)管理光靠班主任一人來(lái)管理是不夠的，而班干部卻是班級(jí)管理的小助手。這學(xué)期我仍將培養(yǎng)做事認(rèn)真有責(zé)任性的人，使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)合作和學(xué)會(huì)管理。齊心協(xié)力搞好工作，建立一個(gè)積極向上，>朝氣蓬勃的班集體。 五，其他方面 班級(jí)管理中還應(yīng)注重個(gè)體的發(fā)展，在各項(xiàng)活動(dòng)中挖掘各種人才及同學(xué)的潛力，使班上的每個(gè)同學(xué)都能在某一方面得到進(jìn)一步的發(fā)展。因此

12、，在班級(jí)>繼續(xù)展開各種活動(dòng)。如：文明小標(biāo)兵評(píng)選，小書法家，小發(fā)明家，小作家，數(shù)學(xué)小博士等各種評(píng)比活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，讓每個(gè)孩子都敢于面對(duì)大家展示自我，充分鍛煉自己，提升同學(xué)的自信心。 還給孩子們一個(gè)金色的童年。這學(xué)期，我將會(huì)用心去和同學(xué)交流，用欣賞的眼光尋找孩子身上的每一處閃光點(diǎn)。我相信，只要關(guān)愛孩子，尊重孩子，寬容孩子，我們就能找到開啟同學(xué)心靈的鑰匙。上述措施只是我對(duì)班級(jí)本學(xué)期的初步打算，在今后的工作中，我將不斷地加以改善。假設(shè)有不夠之處，發(fā)現(xiàn)后會(huì)及時(shí)改正。第3篇: 班主任帶班育人方略 又是一個(gè)新的一年級(jí)，轉(zhuǎn)眼間就度過(guò)了新生入學(xué)最難熬的第一學(xué)期，我努力，我辛勞，但我卻很快樂，班級(jí)建設(shè)初

13、見成效，遠(yuǎn)航的船兒已經(jīng)起錨，教育教學(xué)各項(xiàng)工作都按我的全程制定有條不紊地啟動(dòng)了。這一切的一切，我歸結(jié)為一點(diǎn)：用愛譜寫班級(jí)篇章。 一、初次見面，暢談藍(lán)圖，取得信任。 第一次和家長(zhǎng)見面，我都會(huì)做好充分的準(zhǔn)備。因?yàn)橐粋€(gè)老師要想做好班級(jí)工作，取得家長(zhǎng)的信任是最不可或缺的重要前提。此時(shí)，我覺得最應(yīng)該給他們的就是信心。于是，我準(zhǔn)備了一份熱情似火，很有鼓動(dòng)力的演講稿。我告訴他們，我是主動(dòng)申請(qǐng)到一年級(jí)來(lái)的，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，你們的孩子是幸運(yùn)的。我講述了我的"愛的教育'系列活動(dòng)設(shè)想，在情景中教育的理念，語(yǔ)文閱讀與作文能力培養(yǎng)的層級(jí)目標(biāo)，課間體育健身活動(dòng)的方案計(jì)劃等，并為家長(zhǎng)準(zhǔn)備了孩子學(xué)前教育及家庭教

14、育的調(diào)查問(wèn)卷，告知家長(zhǎng)我要真誠(chéng)地幫助孩子盡快度過(guò)幼小銜接期。會(huì)后，我發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)們個(gè)個(gè)都很興奮。聞悅的媽媽當(dāng)即表示為班級(jí)建微信群，便于家長(zhǎng)與老師聯(lián)系。許多家長(zhǎng)主動(dòng)購(gòu)買了小的鬃毛掃把、自動(dòng)吸水拖把、面巾紙等班級(jí)衛(wèi)生用品捐獻(xiàn)給班級(jí)使用。一樁樁、一件件，家長(zhǎng)們的熱情幫助讓我度過(guò)了第一周、第一個(gè)月，終于，孩子們走上了正軌，我的教育理想有了做夢(mèng)的溫床了。 二、第一次家長(zhǎng)開放日，展示師生風(fēng)貌，密切家校聯(lián)系。 十月份，學(xué)校展開家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，我認(rèn)真?zhèn)湔n，精心制作課件，希望充分展示出自己積極向上的精神風(fēng)貌，讓家長(zhǎng)們乘興而來(lái)，滿意而歸。 家長(zhǎng)們深入課堂，仿佛又回到同學(xué)時(shí)代，和孩子們一起重溫跟著老師學(xué)習(xí)的情景。語(yǔ)文課

15、上，我睿智幽默的教學(xué)風(fēng)格，啟發(fā)同學(xué)思維、答問(wèn)的教學(xué)機(jī)智，孩子們?cè)谧R(shí)字習(xí)文中的豐富想像、童言稚語(yǔ)，充滿信心地積極參加等都令家長(zhǎng)們拍手叫好。從活動(dòng)后家長(zhǎng)的反饋中也可以看出，家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)校、對(duì)老師都非常滿意，對(duì)一年一班的發(fā)展前景充滿信心。 三、新年活動(dòng)，注入激情，提振士氣。 元旦聯(lián)歡是孩子們走進(jìn)小學(xué)的第一次慶新年活動(dòng)，我和熱情的家長(zhǎng)一起開動(dòng)腦筋，排演課本劇，孩子們積極報(bào)名參加，家長(zhǎng)們和我一齊寫劇本，為節(jié)目編排出謀劃策、提供道具，組織同學(xué)排練，動(dòng)手為演員化妝，為節(jié)目全程錄像、刻制光盤等，還有家長(zhǎng)自發(fā)的為孩子們買了學(xué)具作為孩子們的新年禮物。在那一天，同學(xué)們個(gè)個(gè)都樂在其中。家長(zhǎng)們的參加熱情，孩子們的自由快樂

16、，老師與家長(zhǎng)間的互幫互助，家長(zhǎng)、孩子、老師相處交流親密無(wú)間，此時(shí)，家校已經(jīng)完全融為一體，沒有距離了，留下的只有真誠(chéng)的友情和前進(jìn)的動(dòng)力。 四、班級(jí)微信群，交流教育理念，溝通家校情感。 班級(jí)微信群是家校聯(lián)系的又一重要交流平臺(tái)，它突破了時(shí)間、空間的局限，舒展了人際交流的麻木拘束。短短的三個(gè)月時(shí)間，一年一班的班級(jí)微信群，讓班級(jí)中家長(zhǎng)間都成為了朋友，讓我們熟悉了孩子 的爸爸媽媽、熟悉了孩子的爺爺奶奶、姥姥姥爺，甚至更多的親人，我們?cè)谶@里傳遞正能量，交流育兒經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行朗誦比賽，同學(xué)在校生活紀(jì)實(shí)報(bào)道，征求活動(dòng)意向，重點(diǎn)問(wèn)題實(shí)時(shí)對(duì)講等，既有文字，又有照片和錄像，更新快、參加廣，不但我們班的家長(zhǎng)、同學(xué)參加熱烈，

17、還吸引了許多別班家長(zhǎng)和社會(huì)人士廣泛參加，讓學(xué)校、班級(jí)走出自我封閉的小圈子，融入到人人都是教育者、個(gè)個(gè)參加教育的>合格氛圍中來(lái)。 在班級(jí)微信群中，我會(huì)結(jié)合同學(xué)表現(xiàn)不定期發(fā)表自己的教育感言或情景教育故事，這些故事都發(fā)生在孩子身邊，許多孩子都成了故事中的主人公，家長(zhǎng)閱讀興趣很高，回復(fù)發(fā)表自己的看法，對(duì)老師的教育理念和教育方式、教育技巧等深表贊同。在班級(jí)微信群中，不但我寫，還激勵(lì)家長(zhǎng)和孩子也一起寫。楊鈞雅媽媽把孩子的日記寫在這里，牛歆迪媽媽把教子故事寫在這里，供大家學(xué)習(xí)交流。我的校外朋友們也加入此群，群中的文章每篇必讀，還把部分出色的文章轉(zhuǎn)發(fā)到其他朋友群中，供更多的人閱讀，向更多的人宣揚(yáng)我校的教

18、育特色、先進(jìn)的教育理念。 五、成績(jī)與反思 半年來(lái)，班級(jí)工作浮現(xiàn)出十分喜人的成績(jī)。同學(xué)積極上進(jìn)，班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍深厚；家庭教育的功能不斷得以強(qiáng)化，極大地促進(jìn)了同學(xué)的進(jìn)步；教師和家長(zhǎng)形成了亦師亦友的關(guān)系，有效推動(dòng)家校合作。 當(dāng)然，自己的工作還有很多不夠之處,還需要不斷探究,革新，努力，為自己的教育教學(xué)再上新臺(tái)階加倍工作。 教育是人與人的交流，教育即生活，教育即做人，和同學(xué)、和家長(zhǎng)打交道，我就把握一點(diǎn)：以心換心。用自己的平和耐心、智慧幽默走進(jìn)同學(xué)和家長(zhǎng)的心靈，取得信任。用自己的勤奮工作、熱心真誠(chéng)換得他們熱情相擁。用愛譜寫班級(jí)篇章，家校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，共促同學(xué)成長(zhǎng)。第4篇: 班主任帶班育人方略 班主任工作給我的

19、最大的感受是：班主任不好當(dāng)，而且是越來(lái)越不好當(dāng)。但是，既然當(dāng)了班主任就必需竭誠(chéng)盡力，扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色。我?guī)啄甑陌嘀魅蔚墓ぷ鹘?jīng)歷，我對(duì)班主任工作有了自己的體會(huì)。 一、班主任要以身作則，為人師表 教師要在同學(xué)中樹立>合格的形象和成績(jī)，就必需以身作則，為人師表，從我做起。中同學(xué)正處在一個(gè)生理成長(zhǎng)期和世界觀逐步形成的一個(gè)特別的時(shí)期，作為老師，特別是班主任，他的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響同學(xué)的思想行為和道德行為。因此，作為班主任，更應(yīng)嚴(yán)格要求自己，提升自己的文化和道德修養(yǎng)，以感染和教育同學(xué)。例如，要求同學(xué)知錯(cuò)就改，當(dāng)我在工作中出現(xiàn)了失誤時(shí)，我也真誠(chéng)地對(duì)同學(xué)說(shuō)："對(duì)不起，這

20、件事是我沒查清楚，錯(cuò)怪你了。'這樣同學(xué)在生活和學(xué)習(xí)中做錯(cuò)了，能夠主動(dòng)地找到跟我認(rèn)錯(cuò)。 二、發(fā)掘言行的閃光點(diǎn) 每個(gè)同學(xué)的背后，都有不少言行隱藏著許多可貴的閃光點(diǎn)。班主任的責(zé)任就是要用愛心去發(fā)掘出言行中的閃光點(diǎn)，讓同學(xué)在教師的種種善意的期待和愛中，>強(qiáng)化自信并走向成功。我班里有這樣一個(gè)女生，她平日里默默無(wú)聞，學(xué)習(xí)成績(jī)一般，屬于那種走進(jìn)同學(xué)堆里不容易找的同學(xué)，但她的字寫得不錯(cuò)。 我們班第一次辦班板報(bào)時(shí)，發(fā)愁沒人會(huì)寫板頭。我就找到她，說(shuō)她的字寫得挺好，讓她試試，結(jié)果她寫得不錯(cuò)。在那個(gè)周的周記里，她說(shuō)真的非常感謝老班讓我寫黑板報(bào)的板頭，初中這兩年里，她想寫但從來(lái)沒試過(guò)，太感謝老師給我這個(gè)機(jī)

21、會(huì)了。通過(guò)這件事她也知道自己還有很大的潛力，極大地>強(qiáng)化了自信心。在接下來(lái)的摸底考試中成績(jī)有很大的進(jìn)步，在剛剛結(jié)束的期中考試中，她進(jìn)到了班級(jí)的第六名。每個(gè)同學(xué)都有值得津津稱道的優(yōu)點(diǎn)，班主任應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)同學(xué)的具體優(yōu)點(diǎn)，公開贊美。這樣，贊美將會(huì)成為激勵(lì)同學(xué)奮發(fā)向上、勤奮求學(xué)的龐大動(dòng)力。 三、發(fā)揮班干部作用 班干部是老師的小助手，也是同學(xué)們的好朋友，能用好班級(jí)骨干是形成優(yōu)秀集體的一個(gè)重要條件，使集體有一個(gè)"控制中心'，>保證在統(tǒng)一的指揮下，能協(xié)調(diào)實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)，更重要的是通過(guò)班級(jí)工作施行提升同學(xué)交際能力，組織能力和獨(dú)立工作能力。如班長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)班級(jí)工作;學(xué)習(xí)委員專項(xiàng)負(fù)責(zé)組織

22、天天和雙休日后作業(yè)的收發(fā);文體委員主持班級(jí)各項(xiàng)的文體活動(dòng);生活委員>>保持每周的生活。組長(zhǎng)管好本組的事。在班上發(fā)生問(wèn)題，班干部能主動(dòng)解決糾紛，化解矛盾。 四、充分利用好學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng) 教育是種活動(dòng)。班主任老師應(yīng)帶領(lǐng)班級(jí)的同學(xué)積極、踴躍參加學(xué)校組織形式多樣的大型集體活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、歌詠比賽、課外活動(dòng)等。通過(guò)集體活動(dòng)，開闊視野，陶冶情操，將德育思想和目標(biāo)，轉(zhuǎn)化為同學(xué)的行動(dòng)，培養(yǎng)他們熱愛集體、關(guān)懷他人的思想美德，做到入身入腦入心，不甘落后、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。用中華民族傳統(tǒng)美德武裝同學(xué)，培育高尚的思想道德素養(yǎng)。 關(guān)于參加的活動(dòng)，無(wú)論是取得了成績(jī)還是以失敗告終，有活動(dòng)就有總結(jié)，同學(xué)自己要總

23、結(jié)，班主任要總結(jié)，使同學(xué)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，明辨是非，好的表?yè)P(yáng)，差的批評(píng)，這樣正氣會(huì)得到弘揚(yáng)，歪風(fēng)習(xí)氣會(huì)有效的遏制，對(duì)整個(gè)班風(fēng)的形成有一定的促進(jìn)作用。第5篇: 班主任帶班育人方略 隨著社會(huì)的發(fā)展，班主任工作的定位也慢慢發(fā)生了變化，它由以前教師工作的副業(yè)，發(fā)展成為同授課一樣是教師工作的主業(yè)，班主任在日常的班級(jí)生活中扮演著實(shí)施德育、管理和引領(lǐng)，促進(jìn)同學(xué)健康全面發(fā)展的角色。因此，我認(rèn)為教育不是把一只水桶裝滿，而是點(diǎn)燃一堆火焰。這種想法也來(lái)源于蘇格拉底的教育理念，他認(rèn)為教育對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)非常重要。無(wú)論是天資比較聰慧的人還是天資比較魯鈍的人，如果他們決心要得到值得稱道的成就,都必需勤學(xué)苦練才行。他主張首

24、先要培養(yǎng)人的美德，教人學(xué)會(huì)做人，成為有德行的人。其次才要教人學(xué)習(xí)廣博而有用的知識(shí)。教師將先進(jìn)的思想裝進(jìn)同學(xué)的"心腦血管' ，同學(xué)有了"我的中國(guó)心'就會(huì)實(shí)現(xiàn)"我的中國(guó)夢(mèng)' 。由此可見，德育教育應(yīng)該成為班主任工作的重點(diǎn)，所以我把工作思路定為：抓同學(xué)思想和抓同學(xué)行動(dòng)同時(shí)進(jìn)行，以"育人'成就所有。我的方法策略是： 管理同學(xué)要嚴(yán)中有愛; 教導(dǎo)同學(xué)要心中有數(shù); 開發(fā)同學(xué)要同中有異; 啟發(fā)同學(xué)要有始有終、有"史'有"忠' ; 培養(yǎng)同學(xué)要"鬧'中有"jing'敬、靜、

25、凈、競(jìng); 鍛煉同學(xué)要苦中有樂學(xué)習(xí)、身心、其他。我的實(shí)施步驟是：以帶班育人為為基本出發(fā)點(diǎn)，做到三個(gè)層面，即：管理、教育、領(lǐng)導(dǎo)，但不管是"管'還是"領(lǐng)'，都是以"育人'為目的。首先，管理同學(xué)是"育人'的第一步，從第一次接觸同學(xué)開始即給同學(xué)留下必需敬畏的印象，讓同學(xué)知道作為同學(xué)要"有所為，有所不為'，在新學(xué)校的大環(huán)境中亦是"沒有規(guī)矩，不成方圓'，制定符合班級(jí)現(xiàn)狀的班規(guī)，且在執(zhí)行的過(guò)程中更是秉承"班規(guī)不容情面的'態(tài)度，讓同學(xué)知道自己的所作所為將預(yù)示著什么。其次，是班主任工作的重

26、點(diǎn)，即是育人。這個(gè)過(guò)程是班主任老師一直的事業(yè)。在這個(gè)過(guò)程中我>>保持：提供機(jī)會(huì)、熏陶感染-情境體驗(yàn)、搭建平臺(tái)-用心傾聽、躬身示范-尊重關(guān)注的原則。第一：提供機(jī)會(huì)、熏陶感染，即是在班級(jí)管理的過(guò)程中碰到同學(xué)自己或者班干部可以解決的問(wèn)題時(shí)老師適當(dāng)?shù)胤攀?，讓同學(xué)們互相解決。例如，每當(dāng)碰到同學(xué)之間鬧矛盾、打架時(shí)，大多數(shù)老師都會(huì)急急忙忙跑過(guò)去勸架，然后了解狀況，再說(shuō)服教育。這種處理方法往往會(huì)出現(xiàn)雙方都不服氣，你說(shuō)你有理，我說(shuō)我有理，老師不易解決。碰到這種突發(fā)事件后，我很少用當(dāng)面說(shuō)服教育來(lái)解決矛盾，一般狀況下是讓雙方到一個(gè)寧?kù)o、沒人的地方自己調(diào)解，調(diào)解完了再來(lái)找我匯報(bào)調(diào)解經(jīng)過(guò)、解決方法。這樣處理

27、，往往不用我費(fèi)太多說(shuō)教，兩人就調(diào)解成功，握手和好了。這樣既解放了班主任老師的時(shí)間，又讓同學(xué)學(xué)會(huì)調(diào)整情緒、>識(shí)別是非，學(xué)會(huì)實(shí)事求是、學(xué)會(huì)>>保持對(duì)的，學(xué)會(huì)放棄錯(cuò)的，耿學(xué)會(huì)了學(xué)會(huì)反思、寬容、換位思索，發(fā)展自己的能力。第二：情景體驗(yàn)、搭建平臺(tái)，例如我班的李斌同學(xué)在課間的時(shí)候欺負(fù)我班的另外兩名同學(xué)，我發(fā)現(xiàn)后不僅沒有被他的惡作劇激怒，反而從他的不良行為中發(fā)現(xiàn)了她在班級(jí)中的"地位'，讓他擔(dān)任班里的紀(jì)律委員，協(xié)助老師管理紀(jì)律，從而引導(dǎo)他正確的與同學(xué)溝通、相處，利用自己能力釋放正能量，為班級(jí)做出貢獻(xiàn)。第三：用心傾聽、躬身示范，陶行知說(shuō)得好："運(yùn)用朋友的關(guān)系，彼此自

28、由交換學(xué)識(shí)，要比擺架子好得多，你要了解同學(xué)的問(wèn)題，體諒?fù)瑢W(xué)的困難，到處都顯示出你愿意幫助同學(xué)求學(xué)而沒有一絲一毫的不耐煩。'因此教師要走向同學(xué)，了解同學(xué)，善于傾聽同學(xué)的心聲，與同學(xué)進(jìn)行思想和情感上的交流，>才能從中獲取信息，了解同學(xué)學(xué)習(xí)狀況，幫助同學(xué)解疑答惑;同學(xué)則能從老師的傾聽中感覺到自尊、樹立了信心、增加親切感。傾聽是雙向的，一個(gè)愿聽，一個(gè)愿說(shuō)，來(lái)不得半點(diǎn)勉強(qiáng)，教師也可把自己的生活經(jīng)歷及喜怒哀樂講給同學(xué)聽，以引起師生在情感上的共鳴。傾聽的后續(xù)工作是身體力行，躬身示范，是給傾訴的同學(xué)滿意的答復(fù)，也是班主任老師尊重同學(xué)的體現(xiàn)。最后，領(lǐng)導(dǎo)就是"領(lǐng)而導(dǎo)之'。也是&qu

29、ot;育人'的目標(biāo)，是影響帶動(dòng)一個(gè)群體實(shí)現(xiàn)某一目標(biāo)的過(guò)程。創(chuàng)設(shè)有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，通過(guò)影響力，調(diào)動(dòng)大家，變革革新，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。經(jīng)過(guò)教師、家長(zhǎng)、同學(xué)的齊心協(xié)力，全面配合，我班同學(xué)的身心狀態(tài)都非常積極健康，同學(xué)素養(yǎng)發(fā)展全面，人際關(guān)系融洽，學(xué)習(xí)習(xí)慣>合格，學(xué)習(xí)氛圍深厚，積聚了積極向上的正能量，同學(xué)"知書達(dá)理，孝親懂禮' ， "親其師，信其道' ， 不僅學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，更重要的是學(xué)會(huì)了做人。在校內(nèi)外生活中的學(xué)習(xí)施行能力、融合應(yīng)變能力、務(wù)實(shí)革新能力都得到了較全面的培養(yǎng)和提升。值得反思的是，在以后的工作中應(yīng)該把班級(jí)各個(gè)工作細(xì)節(jié)作為把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入班主任工作

30、的契機(jī)，無(wú)論是班級(jí)日常教育管理，還是解決具體問(wèn)題，無(wú)論是常規(guī)教育引導(dǎo)，還是處理突發(fā)事情，無(wú)論是面對(duì)全班，還是針對(duì)個(gè)體，都注重給同學(xué)社會(huì)主義核心價(jià)值觀方面知識(shí)的介紹，讓自己和同學(xué)都更加透徹的理解其內(nèi)涵。第6篇: 班主任帶班育人方略 在北大青鳥上班近一年半的時(shí)間了，這期間有很多的感觸，開心、憂慮、自豪.都來(lái)自于那些天真、可愛的同學(xué)們，下面我會(huì)分期將我的帶班心得給大家分享一下：讓同學(xué)有歸屬感，產(chǎn)生對(duì)班主任的信任和依賴每個(gè)人剛進(jìn)入一個(gè)新的環(huán)境，面對(duì)很多陌生的面孔時(shí)都會(huì)有很多的不適應(yīng)。進(jìn)入我們中心的每一位新學(xué)員更是如此，他們有的剛經(jīng)歷了高考的失敗;有的剛經(jīng)歷過(guò)工作的磨練;又進(jìn)入了一個(gè)新的環(huán)境面對(duì)一些陌生

31、的老師和同學(xué)，有大部分學(xué)員都是第一次離開家，離開父母獨(dú)自一人在這邊，這時(shí)的他們會(huì)覺得自己很無(wú)助，很需要家人、朋友的關(guān)懷，但是他們都不在身邊，所以我們應(yīng)該在學(xué)員一訪的時(shí)候給予學(xué)員一種歸屬感，讓他們感到我們的老師很關(guān)懷他們，猶如自己的家人和朋友一般。我們要通過(guò)各種活動(dòng)讓學(xué)員們互相熟悉起來(lái)，讓他們盡快適應(yīng)中心的環(huán)境，適應(yīng)身邊的人群，然后以全新的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有好多學(xué)員在來(lái)我們中心以前根本沒有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，甚至還有些學(xué)員不知道怎樣去開關(guān)機(jī)，那么我們班主任要做的是在沒有進(jìn)入正式上課以前耐心的幫助學(xué)員打好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，不斷的給其激勵(lì)，打消他們恐懼、無(wú)助的心理，樹立他們的自信心，幫助他們戰(zhàn)

32、勝自己，在生活中我們要給予學(xué)員無(wú)微不至的關(guān)懷，將心比心，只要我們真心的關(guān)懷他們，做他們的親人和朋友，那么他們就會(huì)信任我們。第7篇: 班主任帶班育人方略 很多班主任都覺得自己的工作量太大，事物煩瑣，如今的同學(xué)越來(lái)越難管理等，導(dǎo)致很多工作問(wèn)題無(wú)從下手，從而使班主任慢慢地對(duì)工作失去了熱情。其實(shí)作為班主任在工作中只需要擺正心態(tài)，細(xì)心觀察，注重方法，落到實(shí)處就能做得更好。 一、工作中找快樂 前蘇聯(lián)教育家凱洛夫有一句名言"教師如果對(duì)同學(xué)沒有熱情，絕不能成為好教師。但是教師關(guān)于同學(xué)的愛是一種帶有嚴(yán)格要求的愛。'有些教育者常埋怨作為老師總感覺自己老得快。天天面對(duì)各種各樣的同學(xué)，有聽話的、有叛

33、逆的、有不按時(shí)完成作業(yè)的、有愛和老師頂嘴的如果你天天都是帶著一種抗拒的心理工作，就根本無(wú)法體會(huì)作為老師的快樂。 有人說(shuō)，與成人一起感受的是對(duì)方虛偽及冷漠，和孩子一起可以被他們的純真和快樂感染。從孩子身上可以讓我們找到自己小時(shí)候的樣子，這種快樂是什么都換不回來(lái)的。作為教師，應(yīng)該是在得到物質(zhì)回報(bào)時(shí)也能讓自己的精神愉悅，只有在快樂的情緒中工作，>才能讓工作成為一種享受而不是負(fù)擔(dān)。只有真正熱愛了教師這一份工作，>才能被這種快樂所感染。記得有一次，我走在校園的路上，有幾個(gè)膽大又調(diào)皮的同學(xué)從背后蒙上我的雙眼，讓我猜猜他們是誰(shuí)時(shí)，這種小"動(dòng)作'能讓我感受來(lái)自同學(xué)的愛;還有當(dāng)同學(xué)

34、犯錯(cuò)批評(píng)教育后，他轉(zhuǎn)身又親切地叫我"老師'時(shí)，這些小小的感動(dòng)，也能成為我作為教師的快樂安慰劑。 二、讓說(shuō)教變行動(dòng) 培根說(shuō)過(guò)"習(xí)慣真正是一種頑強(qiáng)而龐大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過(guò)教育培養(yǎng)一種>合格的習(xí)慣。'班主任在工作中要將說(shuō)教變成行動(dòng)，培養(yǎng)同學(xué)養(yǎng)成>合格的習(xí)慣。有的班主任在學(xué)校布置了任務(wù)后均會(huì)安排得有條不紊，之后自己在辦公室里做自己的事。結(jié)果就是有很多同學(xué)會(huì)偷懶，影響活動(dòng)的質(zhì)量與速度。這種做法是不可行的，每一次活動(dòng)，班主任都要親自參加，特別是清掃衛(wèi)生的任務(wù)，每到清掃衛(wèi)生時(shí)間需要班主任要提前到教室，帶領(lǐng)同學(xué)一起開始清掃，親

35、自負(fù)責(zé)一個(gè)區(qū)域。這樣全班同學(xué)的積極性就很快被調(diào)動(dòng)起來(lái)，特別是平常有些"小懶怠'的同學(xué)，也干得非常起勁，清掃任務(wù)也能順利完成。這樣的做法不但拉近了同學(xué)與教師間的距離，而且行動(dòng)的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于說(shuō)教。 三、以寬容待同學(xué) 教育家夏丏尊先生在愛的教育中強(qiáng)調(diào)："教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。'作為班主任，需要理解同學(xué)、關(guān)愛同學(xué)，做到以寬容對(duì)待同學(xué)才是快樂工作的一味良藥。例如，有一天早上，我走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)地板上有很多小紙屑，講臺(tái)上也還有前一天未清理的粉筆末。我非常生氣，一心想批評(píng)昨天值日的同學(xué)，剛想發(fā)脾氣又突然想到要用自

36、己的行動(dòng)去感染同學(xué)。于是我自己拿起了抹布開始擦拭，再把地板上的垃圾清掃干凈。看到我的這些舉動(dòng)，同學(xué)們將目光齊刷刷地看向值日生。從此以后，同學(xué)的值日工作都特別認(rèn)真地完成。我到教室里巡視時(shí)，同學(xué)們都會(huì)自覺地檢查自己四周的衛(wèi)生，如果發(fā)現(xiàn)有紙屑都會(huì)主動(dòng)撿起，班里的衛(wèi)生狀況也就越來(lái)越好。蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)"有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲處更激烈。'所以在對(duì)待同學(xué)時(shí)，要多些寬容多些愛，少一點(diǎn)批評(píng)，多一點(diǎn)激勵(lì)，少一點(diǎn)嚴(yán)正，多一點(diǎn)微笑。只有學(xué)會(huì)了寬容與愛之后，在面對(duì)同學(xué)犯錯(cuò)時(shí)>才能用更平和的心態(tài)去解決問(wèn)題，教育同學(xué)，讓教師與同學(xué)間的關(guān)系更融洽。 四、用幽默解尷尬 德恩格斯說(shuō)過(guò)"幽

37、默是具有智慧、教育和道德上優(yōu)越的表現(xiàn)。'小學(xué)教師都非常優(yōu)秀，他們不單教學(xué)效果顯著，而且還非常幽默風(fēng)趣。班主任在日常教育教學(xué)中，常會(huì)碰到一些突發(fā)的或?qū)擂蔚氖虑椋梢杂糜哪恼Z(yǔ)言或行為技巧去化解它。例如：有一次上課，我找不到黑板擦，正有些煩躁時(shí)，發(fā)現(xiàn)同學(xué)的目光都看到黑板的上方，還有一個(gè)調(diào)皮的男生露出了"壞壞'的笑，這時(shí)我完全可以用教具將黑板擦撮下來(lái)，但我沒有這樣做，而是在黑板上拍了一下，黑板擦就穩(wěn)穩(wěn)落到我的手中。借此機(jī)會(huì)說(shuō)："智慧，永遠(yuǎn)高于身高，是不是？'這時(shí)全班響起了熱烈的掌聲。我用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言巧妙地?cái)[脫某種不期而至的窘困與尷尬，還營(yíng)造了一個(gè)歡樂的課

38、堂氣氛。 五、低起點(diǎn)嚴(yán)要求 現(xiàn)在的同學(xué)越來(lái)越嬌氣、玻璃心，這與父母的過(guò)于重視、溺愛有關(guān)，不習(xí)慣被人約束、管理。針對(duì)這種狀況，我在新學(xué)期前就依據(jù)低起點(diǎn)、嚴(yán)要求的思路去制定一份計(jì)劃，將"小同學(xué)行為規(guī)范'"在校一日規(guī)'及"班規(guī)'等進(jìn)行整理、分類，分層分次，逐條要求同學(xué)去落實(shí)。例如：剛開學(xué)時(shí)，我要求每一位同學(xué)要遵守學(xué)校的作息時(shí)間表，準(zhǔn)時(shí)上學(xué)。兩個(gè)星期后再培養(yǎng)同學(xué)隨手整理好自己的課桌椅，這個(gè)習(xí)慣養(yǎng)成后再提出各種小規(guī)定，如每節(jié)課課前做好課前準(zhǔn)備、上課積極舉手發(fā)言等。要求同學(xué)逐一遵守規(guī)章制度，比起一下子遵守十幾條規(guī)章制度，操作起來(lái)容易，也方便落實(shí)，嚴(yán)格要

39、求同學(xué)也容易接受。通過(guò)同學(xué)一步一步的提升，自然而然地養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。 教師是教育沃土上的掘?qū)毴?，只有在教育教學(xué)中經(jīng)歷了各種酸甜苦辣后>才能體會(huì)到其中的幸福。今后的工作中我會(huì)>繼續(xù)以春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的方式去和孩子們同享成長(zhǎng)的快樂。第8篇: 班主任帶班育人方略 時(shí)間過(guò)得真快，一轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又過(guò)去了，我們又迎來(lái)了一個(gè)新的學(xué)期。在過(guò)去的幾年中，所有的酸甜苦辣都已隨風(fēng)遠(yuǎn)去，只留下一顆不斷進(jìn)取的心陪伴這個(gè)暫新的學(xué)期。這個(gè)學(xué)期我吸取上幾個(gè)學(xué)期在教學(xué)中的各種不夠之處，特制定如下計(jì)劃 一、同學(xué)狀況分析： 全班共46人，其中20名女生，26名男生。同學(xué)們基本上對(duì)學(xué)習(xí)和常規(guī)等各方面的習(xí)慣轉(zhuǎn)入正規(guī)

40、。但由于同學(xué)來(lái)自不同的家庭，家長(zhǎng)的文化水平、道德素養(yǎng)等都存在著較大的差異。因此還有少數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣較差，大部分同學(xué)在課堂只停留在認(rèn)真、專心聽，缺少主動(dòng)參加的意識(shí)和習(xí)慣，一部分同學(xué)上課紀(jì)律松懈，喜愛隨意講話，作業(yè)不肯及時(shí)完成，喜愛拖拉作業(yè)。 二、本學(xué)期工作重點(diǎn)： 一、完善班級(jí)循環(huán)管理日記的管理。 上學(xué)期，在家長(zhǎng)朋友的幫助下，我班順利實(shí)施了班級(jí)管理循環(huán)日記。班級(jí)管理循環(huán)日記的實(shí)施>強(qiáng)化了同學(xué)的責(zé)任感，讓每一個(gè)同學(xué)都有了當(dāng)家作主的意識(shí)，也進(jìn)一步體會(huì)到家長(zhǎng)和老師的辛勞。本學(xué)期我們將>繼續(xù)沿用這種管理方式，但要完善其制度。 二、充分利用班級(jí)論壇，做好家校的溝通。 上學(xué)期，經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)

41、和老師們的精心打造，我們發(fā)現(xiàn)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)開啟這輛家校直通車，會(huì)方便了四十六家庭，而且拉近了家校的距離。極大地方便了家長(zhǎng)、老師之間>保持>經(jīng)常性的交流，及時(shí)準(zhǔn)確地把握孩子成長(zhǎng)的脈膊，慢慢形成了一股教育合力，從而有的放矢地教育孩子，引導(dǎo)孩子循著正確的人生軌跡良性發(fā)展。本學(xué)期，我將>繼續(xù)利用好班級(jí)論壇，做好家校的溝通工作。 三、班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)要有革新和自己的特色。 1、班級(jí)書香家庭的評(píng)選。 在語(yǔ)文老師的大力倡導(dǎo)下，班級(jí)里的讀書氛圍逐漸建立起來(lái)了。為了讓同學(xué)把這種好的習(xí)慣>保持下去，本學(xué)期將展開有關(guān)的一系列活動(dòng)。 開學(xué)前兩周，利用班會(huì)和閱讀課時(shí)間進(jìn)行假期讀書匯報(bào)、好書推舉、讀書感想交流。爭(zhēng)取一個(gè)學(xué)期在班內(nèi)進(jìn)行兩次或三次書香家庭