《麥哨》教學(xué)設(shè)計_6186

1、麥哨教學(xué)設(shè)計授課教師： 丁曉燕教學(xué)內(nèi)容： 四年級語文下冊第六組24 、麥哨這是一篇略讀課文。作者滿懷喜悅之情描寫了盛夏時節(jié)鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們在其間無拘無束地玩耍嬉戲的情形，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村孩子天真、純樸、可愛的形象，全文洋溢著濃郁的生活情趣。課文以麥哨的聲音為線索，開頭設(shè)疑， “嗚卟，嗚卟，嗚 田野里，什么聲響和著孩子的鼻音，在濃綠的麥葉上掠過 ?最后再次以歡快柔美的麥哨聲作結(jié)， “是誰又吹響了那歡快、柔美的麥哨 ?首尾呼應(yīng)，行文流暢，意韻悠長，暗示著孩子們的童年生活也如同那麥哨的聲響，歡快、柔美，悠遠(yuǎn)、綿長。本文的語言生動優(yōu)美，比喻、擬人手法運用得形象傳神，細(xì)細(xì)讀來既有畫的意境美，又

2、有音樂的韻律美。學(xué)情分析： 四年級學(xué)生已具備了一定的閱讀能力，也掌握了一些閱讀方法，但生字詞較多，給閱讀理解帶來一些困難。其次，學(xué)生對于鄉(xiāng)村生活不陌生，但如今鄉(xiāng)村童年生活比起文中的孩子要豐富多彩，可能對體會那時孩子們吹麥哨、玩游戲的快樂會帶來困難。設(shè)計意圖： 閱讀教學(xué)的核心是理解和感受。小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)指出：培養(yǎng)學(xué)生具有獨立閱讀的能力，學(xué)會運用多種閱讀方法；較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解能力?；谏鲜隼砟?，我設(shè)計了3 個教學(xué)目標(biāo)，主要設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生搭建了 3 個臺階：初讀課文，把握整體內(nèi)容，再讀課文，感受優(yōu)美畫面，回到哨聲，升華學(xué)生情感， 3 個臺階

3、層層推進(jìn)，最后有感而發(fā)。教學(xué)目標(biāo)1 、認(rèn)識“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個生字,能準(zhǔn)確認(rèn)讀。2 、感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活，有感情地朗讀課文。3 、體會作者生動形象的語言 ,了解文章的寫作方法。教學(xué)重點 :感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活,有感情地朗讀課文。教學(xué)難點 :體會作者生動形象的語言,了解文章的寫作方法。教學(xué)準(zhǔn)備1 、教具準(zhǔn)備：課件2 、預(yù)習(xí)要求：（ 1）自由讀課文 ,邊讀邊劃出生字 ,新詞 ,讀準(zhǔn)字音 ,讀通課文 .（ 2）標(biāo)出自然段 ,并初步了解課文內(nèi)容 .（ 3）記下自己在預(yù)習(xí)中的疑難問題 .教學(xué)過程與方法一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1、圖片音樂導(dǎo)入：聽著優(yōu)美的音樂，欣賞完美

4、麗的鄉(xiāng)村景，感覺沒聽夠看夠是吧？那我們一起趕快走進(jìn)陳益寫的麥哨這篇課文，看看那里的鄉(xiāng)間又是一幅什么樣的景。（板書：麥哨，學(xué)生讀課題）2、課題質(zhì)疑，梳理問題。二、初讀課文，把握整體內(nèi)容1、自由朗讀課文，做到正確流利（讀完的擊掌示意），邊讀邊想：這是一幅什么樣的畫，畫里都有些什么？2、檢查生字詞。3、學(xué)生交流“這是一幅什么樣的畫，畫里都有些什么？”教師板書。小結(jié)：畫里有無拘無束吹著麥哨、自由玩耍的孩子，有金黃的麥浪，有蠶豆花油菜花。這是一幅色彩明快、五彩斑斕的田園風(fēng)光畫。（過渡：這樣漂亮的一幅田園風(fēng)光畫，課文是怎樣描寫的，生活在其中的孩子們又是什么樣的心情 ?讓我們認(rèn)真的來讀一讀。）三、再讀課文，

5、感受優(yōu)美畫面1、快速閱讀課文 3 6 自然段，找出描寫孩子有關(guān)的句段“用標(biāo)出”，找出描寫鄉(xiāng)間美景的句子，用“ ”標(biāo)出，再用心讀一讀，想一想，你感受到了什么？（學(xué)完后與小組同學(xué)交流）2、學(xué)生自學(xué)，小組交流。3、小組匯報交流、補充，相機指導(dǎo)有感情地朗讀。【預(yù)設(shè)：句 1：湖畔，到處是割草的孩子。白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。這句話是對孩子的外貌描寫，從孩子的穿著課感受到孩子的自然純樸，句中還用了比喻的手法，把孩子紅撲撲的臉比作了月季花，更生動形象的寫出了孩子的活潑可愛。句 2：男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面，翻跟頭，豎蜻蜓，還

6、有摔跤比賽。草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場！簡直：完全如此。作者把“草地”比作“墊子” ，運用對比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟，寫出了作者由衷的贊嘆。句 3：“玩累了，喊渴了，不知是誰一聲招呼，大家采集起 “茅茅針 ”來。剝開葉片，將茅穗兒連同莖輕輕抽出，把莖放進(jìn)嘴里嚼嚼，吮吮，一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑！這句話寫出了孩子們喝茅茅針的過程，也體現(xiàn)了鄉(xiāng)村兒童的聰明與可愛。句 4：金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。這是一個排比句，作者抓住了田間最具代表性的

7、幾種作物：油菜、蠶豆、蘿卜它們不同顏色的花相繼凋謝，各種形狀的嫩芽剛綴，為人們生動地再現(xiàn)了一個色彩斑斕的田間風(fēng)光，也營造了豐收的喜悅氣氛。句 5：每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。這是一個比喻句，把“麥芒”比作“樂譜上的線條”，把“麥穗”比作“跳動的音符” ，既寫出了豐收的景象，又給人一種音樂的韻律美?！?、 小結(jié)：這是一幅描寫孩子童年生活的畫面，從文中，我們感受到了孩子們純樸自然，活潑可愛的樣子。這還是一幅五彩斑斕，歡慶豐收的畫面，從中，我們感受到了鄉(xiāng)村的柔美。(過渡：同學(xué)們還有沒有問題？老師覺得文中有兩個地方比較特殊，咋一看比較重

8、復(fù)啰嗦，找出來讀一讀 )四、回到哨聲，升華學(xué)生情感1、自由朗讀課文的1、2 和 7、8 四個自然段，找一找：文中用了哪些詞來形容麥哨聲？品一品：這麥哨聲帶給你什么感覺？2、讀課文，找詞語，品麥哨嗚卟，嗚卟，嗚田野里，什么聲響和著孩子的鼻音，在濃綠的麥葉上掠過？一聲呼，一聲應(yīng)，忽高忽低，那么歡快，那么柔美。嗚卟，嗚卟，嗚是誰又吹響了那歡快，柔美的麥哨？一忽兒，四處都響起來了，你呼我應(yīng)，此起彼落。那歡快的哨聲在撩起麥浪的東南風(fēng)里，傳得很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)3、游戲：吹麥哨4、指導(dǎo)情感朗讀（這是作者描寫孩子們吹麥哨的情形和作者內(nèi)心的感受，作者看到了什么？聽到了什么？想到了什么？能用聲音把這種美妙的感覺讀出來嗎？）5、學(xué)習(xí)寫法（首尾照應(yīng)）（小結(jié)過渡： 通過閱讀，我們知道了麥哨是一段快樂的童年生活， 麥哨是一幅色彩斑斕的畫，麥哨是一首歡慶豐收的歌。）五、展開想象，抒發(fā)感情。豐富多彩的生活中，我們也有許多和作者一樣的經(jīng)歷，在田野里放過風(fēng)箏，捉過青蛙，在學(xué)校參加過許多活動，在家里把玩過心愛的玩具. 只是我們沒有細(xì)心地去體會感受，讀了這篇課文后，對我們經(jīng)歷過的事有感而發(fā)吧！把它寫下來和