七上教學工作反思

1、七年級上學期教學工作反思孔玲玲首先在所教學科方面：七年級學生學習思想品德課也有半學期了，可是一直困擾我的問題是從學生的作業(yè)反饋、上課問答、期中試卷作答上來看，發(fā)現(xiàn)學生在學習思想品德這門學科上存在許多的誤區(qū)。很多學生認為只要在書上畫畫重點， 考試之前背背就行了。 因此往往出現(xiàn)了審題不清、 答非所問、 知識點盲目堆砌、 不得要領等情況。這說明學生的解題能力還很薄弱，他們不會綜合運用所學到的知識，根據(jù)所問的問題去認真思考、尋求解決問題的方法。有的題目明明很簡單，以前類似的也做過，但再次遇到，有的學生似乎碰上了個陌生人，成了“題目認識他，而他不認識題目了” 。究其原因，我覺得主要有以下幾點：一、教材知

2、識不熟悉。現(xiàn)在的題目對思想品德的考查雖然依然會依據(jù)教材知識來命題，只是“題在書外”，“理在書內”。對教材知識不熟悉，對重要觀點不識記，答題就會不得要領，就很難把一些簡單的題目解答出來。二、題目審不清?，F(xiàn)在的學生大部分都有粗心大意的毛病，作答時所做題目的要求審不清，造成答案張冠李戴，答非所問。比如在做選擇題中，學生還是習慣于正向思維，當遇到讓選擇錯誤選項時，只要看到一個正確的選項就入選了；題目要求回答怎么去做，而學生卻會答成為什么要去做。三、解題能力不掌握。思想品德出題，更加注意理論聯(lián)系實際和實際問題的解決能力。因此出題人多從社會熱點和初中學生生活實際的事例或教訓出發(fā)來命題。 學生抓不住解決各種

3、題型的方法， 遇到老師課上沒有講過的新的時事、案例等問題時就成了丈二和尚摸不著頭腦，不會把社會熱點與教材觀點、原理聯(lián)系在一起，答案缺少組織，使答案看起來混亂不堪，老師找不到答案要點，學生當然就做不對題目了。而要解決這些問題把思想品德學好，我認為沒有捷徑可走，只有靠學生自己的勤奮努力，夯實基礎，形成自己的知識體系。具體要做到：一、教師要帶領學生認真反復地看書?？磿?，首先要看目錄，了解全書的知識體系，列出每一課的提綱及觀點；其次要抓重點，記要點，對理解、活動類的知識要重點掌握；再次，要將重點、要點知識擴展開來，再現(xiàn)相關的全部知識，系統(tǒng)復習，并力求在實踐中融會貫通地運用書本知識。只有自己悟出來的知識

4、，才是終身受用的知識。在學習或復習時可采用歸類法、比較法、列表分析法等掌握；還可以把有關的知識串在一起進行復習，找出容易掌握的方法。二、要熟記基本知識點。同學們在夯實基礎、形成自己的知識體系同時，必須要熟知基本知識要點。一定要熟記在心，裝在腦子里，這就好比我們手中掌握了所有棋子，在開卷試題這張大棋盤上，就可以運用自如，運籌帷幄。而記憶具有遺忘的特點，因此思想品德的識記要運用小時間，勤記憶，多反復的方法，穿插在其他科的學習中間，這樣既可以協(xié)調各科的學習，又收到很好的效果。三、典型題要練習。讓學生先通過自己獨立審題，開卷做答，然后對照標準答案尋找與自己答案不一樣的地方，再回到材料看，找一下設問和材

5、料中有哪些提示自己沒有考慮到或者哪些知識點和角度自己漏答了，再尋找與標準答案不同的原因，這樣反復練習，就可以逐步提高審題、解題能力。四、掌握各大題型的解題方法和技巧。老師指導學生在做練習時，不能敷衍了事， 要探索解題方法。例如， 解答單選題時我們可以分三步走：一“排”，即排除本身錯誤的選項；二“看” ，即找準題干中的關鍵字，看選項是否與題干有關；三“選” ，即選出最能體現(xiàn)題意的選項。問答題主要側重考查學生運用所學知識去分析社會生活的能力，答題時可以分為四個步驟：一“讀”，即認真讀題，理解題目所給材料的內容，以及所提出的問題；二“找”，即在讀的基礎上找出題中的關鍵詞，明確題目的要求；三“聯(lián)”，即

6、在找的基礎上將題中關鍵詞與課本知識以及自身的實踐經(jīng)驗等進行聯(lián)系，尋找相關的知識點；四“結” ，即對前面分析、聯(lián)系所得到的知識點和認識進行總結，組織好答案。只有這樣堅持不懈的訓練，逐步掌握解題的規(guī)律性，才能提高答題技巧和審題解題能力。其次在班主任工作方面：三尺講臺，十五年春秋，真所謂彈指一揮間。十五年當中，我感受到的有成功的喜悅，也有失敗的沮喪。無論是成功與失敗，在它們的背后都蘊含了大量無法傾訴的班級工作。今天想想，它們對我來說都是無比貴重的財富，正是這些保貴的經(jīng)驗，才一步步使我從一個稚嫩的教師成長為能夠在學校獨擋現(xiàn)一面的骨干力量。細細琢磨，當班主任真不易，當一個好班主任更是不易。衡量自己，似乎

7、覺得自己的所思所想，所感所悟，所作所為雖不能堪稱優(yōu)秀，至少對得起自己的良心，對得起那些孜孜以求的學生，也不愧人師之稱謂。談談自己的作為以示清白，無論優(yōu)劣也可借鑒。處于在社會轉型的教育，已經(jīng)失去很多傳統(tǒng)教育的特點，使得教育出現(xiàn)分極化、多元化、產(chǎn)業(yè)化的現(xiàn)象，教育的服務意識在社會中變得越來越淡薄，而教育的功利化思想?yún)s日趨濃厚。新聞媒體、大眾流行文化對學校的德育工作沖擊很大，學生的人生觀、價值觀在逐漸發(fā)生飛速的突變。社區(qū)和家庭教育與學校教育脫節(jié)的現(xiàn)象，使得“ 5+2=0 ”的說法變得更加真實。獨生子女、單親家庭等一系列社會現(xiàn)象，給學校教育增加很大的阻力。面對重重困難，學校教育怎么辦？我們是應該知難而進

8、、堅持真理，還是畏縮不前、媚俗妥協(xié)，真的是很多教師內心非常困惑的問題。我非圣人，當然也有常人的困惑。在反思中、在學習中、在感悟中、在失敗中、用自己點滴的做法，還給教育最真實的面目。由于家庭教育和社會對當代青少年的影響， 目前在學校學生的個體差異很大， 思想意識行為大相徑庭，學生心理特點和價值觀發(fā)生了很大的變化，趨于媚俗、享樂主義思想成為當前流行的思想意識行為，傳統(tǒng)的教育思想和教育模式受到嚴重的沖擊。面對新的教育形勢，我做了冷靜的思考，在班級管理當中，逐漸形成了自己獨特的管理模式，也為新時期的班級管理工作尋找到了新的突破口。一、一元化與多元化的管理模式并存開好主題班團會，確定班級目標，營造集體凝

9、聚力。作為一個班級必須在學校的統(tǒng)一領導下有自己的特定的班級目標體系。班級目標針對每一個班級成員，是班級成員（包括班主任）達成共識，并逐漸成為自己人生追求的一個目標。由于學生個體會隨著時代的變化而變化，所以每一屆學生我都會根據(jù)他們的思想行為的特點，采取“一元化”和“補償性原則”提出一個適合每個個體，并且學生主動接受的班級培養(yǎng)目標。我曾先后給學生提出過“淡泊明志，寧靜致遠”、“自強不息，厚德載物”等班級目標，同時并附帶一些具有共鳴的班級口號，如“我們一直在努力”、“態(tài)度決定一切”等。通過各種各樣的機會和場合（如班會、運動會），不斷強化、加深理解其內在的深刻的含義，使它們扎根于學生的思想當中，進而加

10、強了班級的凝聚力。關注每一個學生，做好學每一個學生的思想工作。在班級的工作當中，做好每個學生的思想工作是贏得班級管理成功的基石。在班級當中，對于每個個體來說，無論其學習成績的優(yōu)劣與品德的高下，他們都是一個個活生生的具有思想的人。從教育學和心理學的角度上講，每個個體都希望得到關注，失去關注，他們就會以其他方式去引起別人的注意（也許是一種過激的方式）。所以在每學期的工作計劃當中，有一項是常年不變的，那就是每一學期找每一個學生做一次深度訪談。我把自己的想法告訴學生，我告訴他們，如果你付出 50% 的努力，那么我就會給你 50% 的幫助；如果你付出 200% 的努力，我就會給你 200% 的幫助，主動

11、權在你們，我說到一定會做到。如果你們在學習、生活當中遇到困難可以隨時來找我，我會義不容辭。漸漸地我感覺到學生體會到了教師的真誠與真心，情感主動與老師接近，變得愿意接受老師的管理，開始主動與教師溝通和交流。從過去的老師找學生談話變成學生找老師談話，如此之局面，實際上作為班主任，我已經(jīng)掌握了班級管理的主動權。二、確立階段目標，分級分類推進進入初中的學習生活之后，隨著學生年齡、經(jīng)歷、閱歷的增加，他們對人或事物的認識逐漸有了自己的想法與做法，所以初中三年是學生人生觀和價值觀形成最為重要時期。學習、生活、交友、愛情、家庭以及人生等諸多方面的問題都會接踵而來。作為一個班主任只有經(jīng)常深入到學生當中，才能感受

12、學生心靈的律動、思想的抽穗、知識的拔節(jié)和情感撞擊的聲音，才能提出一些行之有效的教育主題。初一年級屬于起始年級組，其工作重心應該是班級建設，所以抓班風、學風建設，抓養(yǎng)成教育。從師生的了解、班委的組建、到第一次升旗、第一次班會以及第一次秋季運動會，我都會認真尋找每一個教育的契機，努力倡導積極向上、團結友愛的班級氛圍，提出“不給集體添麻煩，不給別人添麻煩，不給自己添麻煩”的自我管理原則，逐步提高集體的凝聚力和學生的習慣養(yǎng)成。事無巨細，用心體會，人無好壞，真誠相待。經(jīng)歷了下學期的磨合與融合，學生逐漸從留戀初中生活走向對高中生活的美好憧憬當中。初中生活的中的另一個難題就是學習。由于初中教材的深度和廣度比

13、小學教材加大了很多，一個嶄新的學習模式的開始，對于學生來說總是有一個過渡期。學生在經(jīng)歷一個學期的努力拼搏之后，部分學生漸漸出現(xiàn)對了初學習的迷茫與困惑，不清楚為什么自己突然從小學的優(yōu)秀生變成初中的“中等生生”，其意志開始動搖，厭學生情緒悄然而生。此時，班主任應該及時有效地做好學習方法指導與心理輔導，幫助學生克服畏難情緒，調整學習方法，使其保持平和的心態(tài)，積極尋找學習策略。在班主任及任課教師的通力配合下，從知識、能力、心理素質三個方面幫助學生分析自身所存在的問題，對癥下藥，促使學生邁過高中學習的一道難關。三、愛字當頭，嚴在其中，堅持公平公正的原則當前學生的思維非常活躍，他們認同民主不認同權威，認同

14、原則不認同隨意，認同理解不認同臆測，認同親和不認同古板，認同求實不認同務虛。作班主任保持良好的心態(tài)，建立民主、平等的師生關系是促進班級管理的有力保障?！皭凼墙逃幕A”。愛不是放縱，愛也不是包辦，愛是一種為了學生健康發(fā)展而做出的一切無私的奉獻。我曾多次給學生講“嚴父慈母都是愛”，只是愛的表達方式不同而已，它們所凝聚都是一種殷切的期盼。愛是無私的，是不圖回報的，如果是有雜念的那一種短暫的愛，也許它會變成恨。當你付出很多不圖所求之時，隨之而來卻是桃李滿天下，師名人頌揚的局面。有了愛，嚴才有說服力，學生才能感覺到嚴的真誠，才能自覺的納入規(guī)范管理當中。學生感覺到老師是一個非常堅持原則的人，是為每個人制定的游戲規(guī)則，是大家不能隨便去更改