七年級科學上冊第11章感知與協(xié)調(diào)11.5腦與感覺教案設計牛津上海版

1、腦與感覺一、 教學設計說明本課是科學（牛津上海版）七年級第一學期，第十一章感知與協(xié)調(diào)第五節(jié)“腦 與感覺”第一課時。經(jīng)過前期的學習，學生認識到眼有視神經(jīng)，耳有聽神經(jīng)等，關注到最后形成的感覺，是 通過神經(jīng)傳遞出去到腦形成的。本課分為三大板塊：引入部分，3個活動及小結反饋。以下 是三個層次活動的設計意圖?；顒右?、認識腦的基本組成及其作用對教材內(nèi)容稍做調(diào)整，將腦的位置和基本組成單位放在第一個活動開始講解，從生物 學角度來說，從外到內(nèi)，從基本組成開始，更符合學生的認知規(guī)律。腦是一個無法直接探究 的器官，設計讓學生通過讀圖、模型指認，了解腦的基本組成：選擇3則相關社會新聞，通 過病例分析，讓學生體會到腦各

2、組成部分的功能及其重要性，加強自我保護意識，避免發(fā)生 類似的傷害事故，體現(xiàn)學科價值。通過多媒體播放，總結腦的基本結構和作用，讓學生觀察 大腦不同區(qū)域負責不同的活動，為活動二作鋪墊?；顒佣?、探究反射弧的組成及工作過程教材建議中提到的“膝跳反射”等并不是由腦控制的，所以本人覺得并不合適在這里使 用這個活動。從培養(yǎng)學生識圖、表達和分析能力的角度出發(fā)，本活動設計讓學生互相描述課 本P185 “反射活動產(chǎn)生過程圖”，分析得出反射弧的組成及工作過程，并通過練習鞏固。因 為反射弧中出現(xiàn)“脊髓”，因此設計用一張脊髓圖進行簡單的說明，解除學生可能有的疑惑?；顒尤?、錯覺的產(chǎn)生通過教材的活動1L 30和拓展“視覺暫

3、留”等小實驗的經(jīng)歷，讓學生體會錯覺的產(chǎn)生, 知道腦在分析信息時會出現(xiàn)錯誤，從而培養(yǎng)客觀、辯證看待事物的科學意識。二、教學目標1、通過讀圖、模型指認和多媒體播放，了解腦的基本組成，通過病例分析了解腦各部 分的作用。2、分析反射產(chǎn)生過程，認識腦在分析感覺信息及感知環(huán)境變化中的重要作用。3、由一系列視覺小實驗的判斷經(jīng)歷，知道腦在分析信息時會出現(xiàn)錯誤，從而培養(yǎng)客觀、 辯證看待事物的科學意識。三、教學重點和難點【重點】1、了解腦的基本組成及其作用。2、認識腦在分析感覺信息及感知環(huán)境變化中的重要作用?！倦y點】腦在分析感覺信息及感知環(huán)境變化中的重要作用四、教學準備教師PPT 小球 腦模型 拓展練習中的厚紙卡

4、（繪有小鳥、鳥籠）五、教學流程中樞引入腦是感覺信息的“處理”大WU野創(chuàng)“控 制中心”小腦T衡、協(xié)調(diào) 腦什調(diào)節(jié)基本生命 ，勘的中樞活動I讀圖、模型指狀二分析病例，了解腦"本組成情景II多媒體播放大勺區(qū)域分工教學內(nèi)容學生活動教師活動設計說明引入說一說：感覺器官所接受的刺激信息 傳遞到腦。提問：眼有視神經(jīng)，耳有聽神經(jīng)， 各種感覺器官所接受的刺激信息 最終傳到哪里？今天我們就來認 識感覺中樞-腦。板書：腦與感覺。復習舊知引入活動一：腦的基本組成及其作用看一看、認一認、指一指1、看“神經(jīng)細胞圖”和“腦 基本組成圖示”，說出人腦的 有哪幾個基本結構組成？2、指認出大腦、小腦和腦 干的具體位置和范

5、圍。讀一讀，想一想，說一說讀新聞資料，分析3個病例 中病人的癥狀和病因，說出小 腦、腦干和大腦的作用。出示模型：腦是約有幾百億個神經(jīng)細胞 組成的，受到顱骨的保護。展示：神經(jīng)細胞圖和腦基本組成圖示展示：三則新聞分析：引導學生分析病癥和病因歸納：小腦一平衡、協(xié)調(diào)腦干一調(diào)節(jié)基本生命活動的中樞 （活命中樞）大腦一生理活動“控制中心”提醒學生要有自我保護意識。課本提供的圖片只 用一根線指示出大 腦、小腦和腦干的位 置，但學生不一定清 楚的知道這三個部 分的范圍，因此通過 讀圖到模型上的指 認范圍，讓每位學生 了解三部分具體的 位置和范圍。引導學生客觀分析 發(fā)生在周圍的事例， 運用病癥和病因推 測出大腦、

6、小腦和腦 干的功能。運用發(fā)生在同齡人 身上的事情，讓學生 體會到腦各組成部看一看觀看視頻，觀察大腦分區(qū)域 負責感覺和活動播放視頻：人腦基本組成及作 用，大腦不同區(qū)域負責不同的活 動。分的功能及其重要 性，加強自我保護意 識，避免發(fā)生類似的 傷害事故，體現(xiàn)學科 價值。通過強烈的視覺效 果和補充說明，幫助 學生強化學習新的 知識，為活動二作鋪 墊?；顒佣含F(xiàn)在我們已經(jīng)知道腦的主要組成 及其作用，也知道了大腦的不同 區(qū)域負貨不同的感覺和活動?，F(xiàn) 在讓我們通過具體的實例來了解 腦是如何發(fā)揮中樞作用的？利用教材提供的材 料，描述反射產(chǎn)生的 過程，歸納出反射弧 五個組成部分，認識 到腦在分析感覺信 息及感

7、知環(huán)境變化探究反射弧看一看，想一想，說一說：分析：反射產(chǎn)生過程，板書記錄中的重要作用，同時的組成及工 作過程同桌兩兩互相描述課本圖學生描述。培養(yǎng)語言表達和歸示中反射產(chǎn)生的過程。說一說，畫一畫：歸納：反射弧的組成，腦能接受 和分析各種信息。納能力。說出反射過程，畫出反射弧。展示：劉翔起跑圖運用新知看一看，聽一聽出示：脊髓圖說明：某些反射是不經(jīng)過大腦的， 比如腳踩在碎玻璃上縮回 去；膝跳反射，只傳導到 脊髓，所以速度特別快， 可以避免、減少人體受到 傷害。脊髓對于學生比較 陌生，其位置、結構 和功能從未學習過， 卻是反射弧中的組 成之一，因此安排一 張圖對其位置和功 能簡單介紹，解決學 生比較可能出現(xiàn)的 疑問。做一做：完成活動11. 30活動前提醒：1、進行實驗時，盡量憑第一感活動要點提醒，以免 影響實驗效果?；顒尤赫f一說：交流結果一一大腦分析覺。錯覺的產(chǎn)生信息時產(chǎn)生錯誤就形成錯覺2、摸彈珠實驗時要“閉眼”。由一系列視覺小實 驗的判斷經(jīng)歷，得出看一看：描述看到的現(xiàn)象 說一說：為什么會出現(xiàn)這種情 況？拓展：轉(zhuǎn)動厚卡紙腦在分析信息時會 出現(xiàn)錯誤的結論。從 而培養(yǎng)客觀、辯證看 待事物的科學意識。小結與作業(yè)完成練習冊P61第1、2、5、6、小結了解學