2021年公立普惠性幼兒園通用幼教教師課程教學(xué)指南小班科學(xué)活動教案《搭橋》含反思

1、小班科學(xué)活動教案搭橋含反思【活動目標(biāo)】1.在操作中比較物體的長短，感知長短的變化。2.感受生活中數(shù)數(shù)的作用，體驗游戲的樂趣。3.體驗解決問題的成就感。4.讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。【活動準(zhǔn)備】1.材料準(zhǔn)備：椅子若干把，110的數(shù)字卡片。2.經(jīng)驗準(zhǔn)備：理解“長”與“短”的含義，能表述對應(yīng)的現(xiàn)象?！净顒舆^程】一、引出話題，并簡單比較大小1.出示一把小椅子并引出話題。提問：這是什么?(椅子。)活動室里還有這樣的椅子嗎?你能用手指一指嗎?2.讓幼兒比比椅子的大小。提問：除了你們坐的小椅子，活動室里還有什么樣的椅子呢?和你們的小椅子相比，老師的椅子個兒怎么樣?小結(jié)：活動室里有很多椅子。這些是小朋友的椅子

2、，個兒小，這把是老師的椅子，個兒大。二、開展搭橋游戲，嘗試比較長短(一)幼兒嘗試搭橋1。引出搭橋的游戲。提問：你們見過橋嗎?是什么樣的?椅子能搭橋嗎?怎么搭呢?小結(jié)：把小椅子一把一把連起來，就像一座小橋。2.引導(dǎo)幼兒說說搭橋的方法。教師請個別幼兒嘗試用小椅子搭座橋，請其他幼兒看看搭的這座橋是否牢固。(可請個別幼兒上“橋”走走。)提問：誰愿意來“橋”上走一走?這座“橋”牢固嗎?怎樣把它變得更牢固?小結(jié)：每一把椅子就像一塊木板，靠得越近，小“橋”就搭得越牢。3.介紹游戲的方法，并鼓勵幼兒搭一座牢固的“橋”。教師請幼兒用活動室里的小椅子在空的地方搭一座橋，椅子用完為止。讓幼兒注意把小橋造得牢固些。4

3、.讓幼兒進行搭橋的游戲。在幼兒搭“橋”的過程中，教師可以協(xié)助幼兒將椅子靠近。在幼兒搭好“橋”后，教師可以鼓勵幼兒上“橋”走走，感覺一下是否牢固。(二)觀察并比較“橋”的長短1.讓幼兒比比、說說小“橋”的長短。教師引導(dǎo)幼兒觀察，說說小“橋”的長短。(教師可根據(jù)幼兒搭橋的結(jié)果選擇最明顯的一種情形進行提問。)提問：你覺得哪座小“橋”最長?你怎么知道的?提問：哪座“橋”是最短的?你怎么知道的?小結(jié)：我們的眼睛本領(lǐng)很大，能一下子看出這座“橋”最長，那座“橋”最短。2.讓幼兒比比相鄰的“橋”。提問：還有哪座“橋”也是長長的?這兩座“橋”中到底哪座更長?能比一比嗎?有什么好方法?為什么要數(shù)椅子?如果椅子多，

4、表示“橋”怎么樣?小結(jié)：用大小一樣的椅子搭橋，椅子用得越多，“橋”就越長。3.讓幼兒根據(jù)長短將“橋”排序。提問：我們一共搭了幾座“橋”?如果請你給這些“橋”排排隊，你覺得哪座“橋”最長，哪座“橋”可以排在第二呢?(教師請個別幼兒點數(shù)椅子，讓其他幼兒進行唱數(shù)。教師用數(shù)字卡片表示椅子的數(shù)量，并貼在第一張椅子上。)提問：這兩座“橋”中哪座長一點?小結(jié)：原來我們用數(shù)數(shù)的方法也能比出長短。提問：還有其他比較方法嗎?小結(jié)：將兩座“橋”靠近，橋頭對齊，就能看出誰更長、誰更短。三、嘗試將短橋變成長橋，感知長短的變化1.讓幼兒嘗試將兩座短“橋”變成一座長“橋”。教師指著短的兩座“橋”，提問：這兩座“橋”和別的比

5、，都是短短的，有什么辦法可以把它們變長呢?(將兩座短“橋”合并。)在幼兒搬椅子合并的過程中，教師可以引導(dǎo)幼兒觀察椅子數(shù)量的變化，提問：搭這座橋的椅子和剛才比，是多了還是少了?那長短有什么變化呢?小結(jié)：把原來長的拿掉一點，就會變短。給原來短的再添上一些，就會變長。2.請幼兒搭更長的“橋”。提問：還想不想再搭一次“橋”?想搭更長的“橋”還是更短的“橋”?你覺得可以用什么辦法把“橋”變得很長?(幼兒開始操作，教師可以引導(dǎo)幼兒將椅子全部連接起來，成為一座“橋”。)3.讓幼兒感知新“橋”有多長。請幼兒觀察新“橋”，提問：你覺得這座“橋"看起來怎么樣?它是最長的“橋”嗎?這座“橋”用了幾把椅子呢

6、?(教師用數(shù)字卡片表示椅子的數(shù)量，并貼在第一把椅子上。)小結(jié)：我們把所有小椅子都連了起來，搭了一座最長的“橋”。提問：我們的這座“橋”是什么樣子的(是直直的，還是彎彎的)?提問：如果我把這座“橋”變個樣子，它會怎么樣呢?是變長了、變短了還是一樣長呢?(教師可視當(dāng)時情況改變“橋”的形狀，如直的改成彎的，彎的改成直的。)提問：你覺得這座“橋”現(xiàn)在怎么樣了?和剛才的“橋”一樣長嗎?為什么?4.請幼兒有序地在“橋”上行走、游戲。想不想走走這座長長的新“橋”?讓我們從這里出發(fā)，一個接著一個過“橋”吧!活動反思：本次活動，緊緊圍繞目標(biāo)進行開展?；顒又袨橛變禾峁┝舜罅康目梢源罱ǖ牟牧?，幼兒在搭建中學(xué)會了協(xié)商、合作，并能進行嘗試和改進，從起初的用一種材料搭建，慢慢的嘗試用多種材料共同搭建，這樣幼兒在自己搭建的小橋上既練習(xí)了走平衡，又練習(xí)了在有間隔的物體上走平衡。幼兒在活動中能夠和伙伴相互交流、合作。在學(xué)習(xí)方法上考慮到一味的平衡會使幼兒感到單調(diào)乏味，因而設(shè)置了一個故事情節(jié)來貫穿整個活動，這樣既讓幼兒體驗到了游戲的快樂又鍛煉了基