翟家莊小學(xué)校本培訓(xùn)記錄11-12一學(xué)期

1、翟家莊小學(xué)校本培訓(xùn)記錄時間8.27地點教室組織者魏海斌主講人賀旭峰主要內(nèi)容 一、什么是校本課程校本課程是相對國家課程和地方課程而言的，是指以學(xué)校為基地，以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，充分滿足學(xué)生發(fā)展的各種需要，注重學(xué)生個性發(fā)展的差異性，為每個學(xué)生提供更大的發(fā)展空間而開設(shè)的一門課程。二、校本課程開發(fā)的特征1、 校本課程開發(fā)有利于增加學(xué)生學(xué)習(xí)中自由選擇的空間。2、 校本課程開發(fā)有利于增加學(xué)生學(xué)習(xí)的情境化和體驗性。3、 校本課程開發(fā)有利于充分開發(fā)、利用本校、本地區(qū)的教育資源增加小學(xué)課程對于學(xué)校需求和學(xué)生需求的適應(yīng)性和針對性。三、校本課程的性質(zhì)、類型及特點1、校本課程的性質(zhì)。2、校本

2、課程的類型。3、校本課程的特點。四、校本課程的開發(fā)與管理校本課程做為新課程改革的新鮮事物，其開發(fā)過程分為環(huán)境分析、課程目標設(shè)置、課程組織、課程實施和課程評價五個階段，五個階段周而復(fù)始，循環(huán)往復(fù)。1、環(huán)境分析。2、確定目標。3、課程組織。4、課程實施。5、課程評價。五、開發(fā)和實施校本課程的意義。開發(fā)校本課程就是為了補充國家課程和地方課程的不足。學(xué)校開發(fā)課程不僅可以和國家課程、地方課程形成一個完善的課程體系，實現(xiàn)對國家、地方課程的補充和延伸，使課程形成一個縱向結(jié)構(gòu)，讓課程內(nèi)容充滿活力，同時，在開發(fā)校本課程中，從教師、學(xué)校社區(qū)等不同角度體現(xiàn)了對學(xué)生個性發(fā)展的關(guān)注與重視。校本課程的實施從學(xué)生的興趣、需

3、要，情感和個性特長出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩的教育內(nèi)容和教育情境，學(xué)生通過親自體驗、實踐活動、自主學(xué)習(xí)，合作交流，自我調(diào)適會大大提高他們的個性化學(xué)習(xí)能力，促進他們創(chuàng)新品格的形成。六、教師間互動交流經(jīng)驗。 翟家莊小學(xué)校本培訓(xùn)記錄時間9.24地點教室組織者魏海斌主講人賀旭峰主要內(nèi)容校本課程開發(fā)意味著什么1.校本課程開發(fā)的意蘊 課程哲學(xué)的理解 校本課程開發(fā)是一種理念，是指在課程實施過程中以校為本的課程哲學(xué)。 課程管理的理解 校本課程開發(fā)是一種權(quán)力，是指學(xué)校是課程開發(fā)的主體。 課程設(shè)計的理解 校本課程開發(fā)是一種課程設(shè)計的技術(shù)和策略。 課程結(jié)構(gòu)的理解 校本課程是一類具體的課程形態(tài)，是指學(xué)校開發(fā)與設(shè)計的具體

4、課程門類。 2.校本課程開發(fā)與其它課程的關(guān)系 校本課程開發(fā)與國家課程 學(xué)校對國家課程的實施過程是校本開發(fā)的過程； 在課程結(jié)構(gòu)中，校本課程是對國家課程的補充。校本課程與綜合實踐活動綜合實踐活動屬于國家規(guī)定的必修課程，但國家難以規(guī)定其具體內(nèi)容，其實施依賴于校本開發(fā)。3.校本課程開發(fā)的基礎(chǔ) 確立學(xué)校的課程理念 課程是生成的，不是給定的“法定知識”； 學(xué)校應(yīng)具有課程意識；“以學(xué)生發(fā)展為本”，增強課程對學(xué)生的適應(yīng)性。四、校本課程開發(fā)的基本策略1.校本課程的形式 專題性、短周期； 綜合性、實踐學(xué)習(xí)；2.校本課程的基本框架 課程性質(zhì)課程目標課程內(nèi)容 學(xué)習(xí)方式時間安排學(xué)生發(fā)展評價3.校本課程開發(fā)的基本過程 學(xué)

5、生發(fā)展需要分析 課程資源調(diào)查與整理 課程目標與課程內(nèi)容設(shè)計 教學(xué)實施建議4.校本課程開發(fā)與學(xué)校課程文化建設(shè) 通過校本課程開發(fā)，發(fā)展教師和學(xué)校的課程意識，提升學(xué)校的課程建設(shè)能力； 審視與重建學(xué)校內(nèi)部課程教學(xué)制度； 確立研究、生成、合作和“以人為本”的課程文化。 翟家莊小學(xué)校本培訓(xùn)記錄時間10.22地點教室組織者魏海斌主講人李紅芳主要內(nèi)容摘錄：淺談班主任班集體建設(shè)能力班集體建設(shè)能力的七個重點：形成適宜的班級教育目標的能力以班集體建設(shè)促進個性發(fā)展的能力 組織班級教育活動的能力 優(yōu)化班級文化的能力人性化的班級管理能力 形成班級教育合力的能力具有發(fā)展性評價的能力形成適宜的班級教育目標的能力：班集體的目標，是指班集體成員共同具有的期望和追求，是班級在各項活動中所要達到的預(yù)期目的。目標是班集體活動的航向，是班集體前進的動力，是班集體團結(jié)的基礎(chǔ)。以班集體建設(shè)促進個性發(fā)展的能力：從班集體建設(shè)看，個性自由發(fā)展是指教育者要千方百計著力于調(diào)動和培養(yǎng)兒童的獨立自主性，解放兒童的精神狀態(tài)，依靠兒童自身的心理動力機制促進個性的內(nèi)部自我發(fā)展。所謂個性自由發(fā)展是有社會方向性的發(fā)展，并不是放任學(xué)生自行其是，為所欲為。簡言之，凝聚共性，張揚個性，和諧發(fā)展。 人性化的班級管理能力 ：教育學(xué)就是“人學(xué)”。班級的人性化管理要求班主任在班級管理中堅持以人為本,重視學(xué)生的主體地位，努力創(chuàng)造各種有利條件，為學(xué)生營造“寬松