新課標(biāo)下語文教學(xué)中小學(xué)生想象力培養(yǎng)

1、新課標(biāo)下語文教學(xué)中小學(xué)生想象力培養(yǎng)【摘要】培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的想象力，是開發(fā)智力和培養(yǎng)創(chuàng) 新能力的重要途徑，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要目標(biāo)。豐富的想 象有助于學(xué)生的語言、文字等多方面能力的提高，也是學(xué)生 終身發(fā)展的前提。因此，語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力。 作為一名教師，我們不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生終 身成長(zhǎng)的本事?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文，語文教學(xué)，想象力，新課程小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“在發(fā)展語言能力的 同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實(shí) 事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法。” 想象，是人們頭腦中原有的表象經(jīng)過加工改造和重新組 合而創(chuàng)造出新形象的心理過程，是一

2、種高級(jí)復(fù)雜的認(rèn)知活 動(dòng)。而人能在過去認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，去構(gòu)成沒有經(jīng)過的事物和 形象的能力就叫想象力。它是人類學(xué)習(xí)和智力活動(dòng)的翅膀， 也是創(chuàng)造性思維的心理基礎(chǔ)。它是經(jīng)過新的加工而創(chuàng)造出新 形象的思維能力。1.小學(xué)生想象力發(fā)展的特點(diǎn)1.1想象的有意性迅速發(fā)展。在整個(gè)小學(xué)時(shí)期，兒童想象的主題易變性還比較明顯， 想象不能很有效地指向某一預(yù)定的目的，尤其對(duì)于缺乏必要的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)或不熟悉的事物，他們的想象往往顯得簡(jiǎn)單貧 乏。1. 2想象中的創(chuàng)造成分日益增多。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生想象的內(nèi)容常常是事物的簡(jiǎn)單再現(xiàn)，缺乏獨(dú)立性和創(chuàng)造性。隨著教學(xué)的深入，生活范圍的逐漸擴(kuò)大, 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的豐富，表象的積累和言語的發(fā)展，中高年級(jí)小學(xué)

3、 生的再造想象更富有創(chuàng)造性成分，而且以獨(dú)創(chuàng)性為特色的創(chuàng) 造想象日益發(fā)展起來。1.3想象的內(nèi)容逐漸接近現(xiàn)實(shí)。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的想象往往與現(xiàn)實(shí)不符，或不能確切地反映現(xiàn)實(shí)。隨著學(xué)習(xí)的深入，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，中高年 級(jí)小學(xué)生的想象已能夠比較真實(shí)地表現(xiàn)客觀事物，其想象的 內(nèi)容也趨于現(xiàn)實(shí)。2.培養(yǎng)想象力的方法 2.1營(yíng)造和諧的課堂生態(tài)，還給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由。課堂生態(tài)是指課堂中能使學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的寬松和 諧的環(huán)境。營(yíng)造寬松的課堂生態(tài)，還給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由。在 課堂上只有允許思想上的自由，才會(huì)有心靈上的解放，才會(huì) 有真知灼見的出現(xiàn)，而被禁錮的思想是永遠(yuǎn)也產(chǎn)生不了獨(dú)立 的見解的。因此，我們要建立和諧的師生關(guān)系。2

4、.2要指導(dǎo)學(xué)生積累表象。心理學(xué)研究表明：一個(gè)人記憶的表象越多，它所展開的 想象內(nèi)容越豐富。因此要指導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)多積累表象，為想 象寫作打好基礎(chǔ)。積累表象的主要方法有：2. 2.1開設(shè)固定的閱讀課，指導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生采用 卡片摘記法和剪報(bào)法收集作文資料，積累豐厚的表象。2. 2.2表象默記法。要求學(xué)生將自己觀察或體驗(yàn)到的印 象最深的畫面進(jìn)行回憶、記憶，然后將畫面用文字記錄下來。 這種記憶是對(duì)觀察的事物進(jìn)行去粗取精、去偽存真的篩選， 抓住其主要特征而記錄的。2. 2. 3繪畫法和照相法。將自己看到的最有特色的情 景、人物用筆將其特征勾畫出來，或者拍照下來，并配以必 要的文字說明，為以后讀書和作文

5、用。這種做法更能引起人 們對(duì)當(dāng)時(shí)場(chǎng)景的回憶，為想象作文打下基礎(chǔ)。2.3引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，展開想象力。語文教學(xué)中通過提出問題，為他們質(zhì)疑創(chuàng)設(shè)條件，激發(fā) 他們激越亢奮的創(chuàng)造情緒。由于語文課文讀解的多元化特 征，這為培養(yǎng)學(xué)生的想象能力提供了基礎(chǔ)。這正如文學(xué)理論 中所講到的在對(duì)作品的理解和鑒賞上很多時(shí)候都存在'仁 者見仁，智者見智”的問題，存在著“一千個(gè)讀者眼睛里有 一千個(gè)哈姆雷特”的觀點(diǎn)。在教學(xué)中，學(xué)生的想象能力，就 是由遇到要解決的問題而引發(fā)的，提出問題不是單向的，不 僅教師要有目的性提出問題，讓學(xué)生思考，而且教師提問如 果能夠讓學(xué)生產(chǎn)生思維上的矛盾，往往會(huì)使學(xué)生得到超常發(fā) 揮。2.4在看圖說

6、話中訓(xùn)練想象思維?？磮D說話是較早的對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察能力和口語表達(dá)的 訓(xùn)練。它不僅要求學(xué)生觀之有物，還要察之有序，更要言之 有理。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，必須要訓(xùn)練學(xué)生“會(huì)看圖”，即不 僅看到圖上的內(nèi)容，還要“看到”圖外的內(nèi)容；不僅看到靜 止的圖，還要看到“動(dòng)”起來的圖。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn), 必須讓他們通過看圖，想象圖上物與物之間的關(guān)系，變成語 言表達(dá)出來。并且，說話能力對(duì)一個(gè)人的一生來說是十分重要的，現(xiàn) 代社會(huì)更需要敢說會(huì)說的交際人才。因此語文教學(xué)中一定會(huì) 穿插說話訓(xùn)練。為此教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多更好的說話環(huán) 境，引導(dǎo)學(xué)生自覺地在這些活動(dòng)中發(fā)揮自我思維的創(chuàng)造性， 以激發(fā)學(xué)生的想象力。2. 5在指導(dǎo)寫作中

7、培養(yǎng)想象力。寫作中所追求生動(dòng)形象的表達(dá)效果，那就離不開想象。 首先要給學(xué)生設(shè)置各種情境。如畫一幅畫讓學(xué)生寫觀察作文 或出一段情境段落讓學(xué)生展開聯(lián)想、想象，讓學(xué)生展開想象 描繪聲音、畫面。其次，要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活。學(xué)校的一草 一木、小商店、地?cái)偂⒐卉嚿隙伎梢允菍W(xué)生觀察的地方。 再次，可以引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)造性閱讀，續(xù)寫故事和想象作文 等訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象力。最后，作文內(nèi)容開放。讓 學(xué)生從不同角度去聯(lián)想與想象，以激發(fā)學(xué)生寫作欲望。除平 常的命題寫作和自由作文外，還有幾種指導(dǎo)方法。2.5. 1串詞法。教師給出一串詞，如''天空”，'草 地”"小朋友”，請(qǐng)同學(xué)們選

8、用這些詞，連成一個(gè)句子或一 段語意通順的話。2. 5.2續(xù)編法。有的文章結(jié)尾沒有挑明結(jié)果如何，后事 如何，可讓學(xué)生在此處做文章繼續(xù)想象下去。如坐井觀天 一文結(jié)尾，小鳥告訴青蛙天無邊無際，并請(qǐng)它出來看看，那 么青蛙跳出來后會(huì)怎么樣？學(xué)生一定會(huì)有很多出人意料的 猜想。有時(shí)還可以索性只給個(gè)開頭，任由學(xué)生想象將發(fā)生什 么。在這過程中，想象力得到了鍛煉。2. 5.3實(shí)物聯(lián)想法。比如在桌子上放一杯水，一只蘋果, 讓學(xué)生觀察后寫一篇與之有關(guān)的文章?？梢允撬吞O果的對(duì) 話，也可以是水和蘋果的關(guān)系，還可以是有關(guān)水和蘋果在日 常生活的一則小故事，甚至于可以寫關(guān)于未來的水、蘋果的 設(shè)想。在海闊天空的奇思妙想中，學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力大 大提高了。總之，教師要以教材為依據(jù)，針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，采 取適當(dāng)?shù)姆椒?，不斷激發(fā)學(xué)