談初中英語閱讀教學(xué)中任務(wù)型教學(xué)法的運用

1、    談初中英語閱讀教學(xué)中任務(wù)型教學(xué)法的運用    周萱隨著教育改革的發(fā)展，任務(wù)型的教學(xué)方法更加受到學(xué)生的喜愛。教師讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、自主討論問題，從而促使學(xué)生能夠在英語學(xué)科當(dāng)中提高自身的學(xué)習(xí)能力，加強對英語學(xué)科的興趣。為了更好地對學(xué)生進行教學(xué)，教師就需要將任務(wù)型教學(xué)法與課堂的案例相結(jié)合，來提高學(xué)生的閱讀訓(xùn)練技巧，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。一、基于初中生英語水平，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)相信每個人都應(yīng)該知道，不同年齡段的學(xué)生心理認知能力存在非常大的不同。對初一學(xué)生來說，雖然在小學(xué)接觸過英語這門學(xué)科，但是上了初中以后，他們接觸了比較高難度的英語知識，對他們來說還是無

2、法完全掌握每一個知識點，因此，會導(dǎo)致英語的考試成績比較低，從而導(dǎo)致在閱讀過程中常常會出現(xiàn)抵觸情緒。在對學(xué)生進行教學(xué)時，教師不能再照搬以前傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而是了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛好，為他們制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)，盡可能地考慮到當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，從而降低學(xué)習(xí)任務(wù)的難度，促進學(xué)生在更加輕松的氛圍中學(xué)習(xí)英語。初二學(xué)生接觸英語的時間長于初一學(xué)生，能夠很好地適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，并且能夠更好地認識到英語學(xué)科對自身的重要性。因此，初二學(xué)生英語水平比初一學(xué)生英語水平高，教師在為學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時，可以在學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)靥嵘龑W(xué)習(xí)任務(wù)難度，使學(xué)生英語水平可以在閱讀學(xué)習(xí)中得到不

3、斷進步。初三年級學(xué)生壓力相對較大一點，因此，他們自身更加重視英語學(xué)習(xí)，且英語閱讀水平、綜合水平更強。在任務(wù)型教學(xué)法的影響下，初中英語教師為學(xué)生制定英語閱讀目標(biāo)時，需要考慮不同學(xué)生對英語這門學(xué)科的不同需求，從而達到更好的教學(xué)效果，以培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力。二、鼓勵學(xué)生多元化探究，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力在教學(xué)過程中，為了能夠促進學(xué)生英語水平，教師可以對自身的教學(xué)方式進行創(chuàng)新，從而激發(fā)學(xué)生的英語閱讀興趣。初中英語教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生采用多元化的探究方法，通過為學(xué)生提出學(xué)習(xí)任務(wù)，促使學(xué)生找尋到與任務(wù)相匹配的探究方法，使學(xué)生能夠高質(zhì)、高效地完成英語閱讀教學(xué)任務(wù)，進而提高學(xué)生的閱讀能力。首先，初中英語教師需要總結(jié)自

4、身經(jīng)驗并積極借鑒優(yōu)秀英語教師的教學(xué)經(jīng)驗，有效引導(dǎo)學(xué)生認識到不同英語閱讀任務(wù)與探究方法的匹配性，并在為學(xué)生提供案例的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生能夠結(jié)合自身探究能力，找出合作交流探究、自主探究以及討論探究等多種方式的異同，選擇更適合自己的探究方式。其次，初中英語教師要引導(dǎo)學(xué)生從多角度探究英語閱讀任務(wù)，促使學(xué)生在多元化探究過程中不會出現(xiàn)探究方向的問題，提高學(xué)生閱讀的準(zhǔn)確度與有效性，為學(xué)生閱讀能力的提升做出貢獻。最后，英語教師還要深入學(xué)生多元化探究過程之中，及時幫助學(xué)生解決探究問題，并為學(xué)生提供科學(xué)的評價，使學(xué)生的閱讀能力能夠在任務(wù)型教學(xué)方法影響下得到提升。三、任務(wù)驅(qū)使讀后反饋，鞏固新知，全面發(fā)展學(xué)生是發(fā)展中的人

5、，他們的學(xué)習(xí)能力、思維都處于發(fā)展階段。但是，目前初中生在思考問題、解決問題等方面還存在諸多問題，這需要教師選擇良好的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初中英語教學(xué)中，教師要給予學(xué)生合理的指導(dǎo)，讓學(xué)生在閱讀完文章之后可以針對不同段落進行分析，不能以閱讀中文的思想對英語閱讀文章進行分析，應(yīng)該結(jié)合情節(jié)以及教師的引導(dǎo)，多方面思考問題，并且學(xué)習(xí)西方文化，這就體現(xiàn)出了教師的引導(dǎo)作用。在學(xué)完每一節(jié)內(nèi)容后，教師要讓學(xué)生再次閱讀文本內(nèi)容，之后給他們布置作業(yè)，讓學(xué)生五人一小組完成討論環(huán)節(jié)。通過任務(wù)型的教學(xué)來增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，讓他們在討論中回答教師提前準(zhǔn)備的教學(xué)問題，以此來鞏固學(xué)習(xí)到的知識點。如，西方文化與我們有什

6、么區(qū)別？對于某個習(xí)俗，他們是怎樣做的，我們又是怎樣做的，以此來讓學(xué)生展開討論。在學(xué)生小組合作討論中，他們會踴躍地發(fā)言，有助于提高他們的口語表達能力。同時，教師要鼓勵他們發(fā)表自己的看法，讓他們結(jié)合文章中心思想以及講解的內(nèi)容，對課文及國內(nèi)外事情有個全面的認識，以此來不斷豐富他們的知識面。除此之外，英語本身就與語文有一定的區(qū)別，國內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)存在一定的問題，所以說教師可以經(jīng)常給學(xué)生播放國外教學(xué)視頻，或者借助多媒體設(shè)備給學(xué)生提供更多的適合學(xué)習(xí)英語的場所，展開互動教學(xué)，通過視頻去激發(fā)學(xué)生對這門學(xué)科的認識，以此來調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，讓他們可以針對英語知識點主動學(xué)習(xí)、反饋，以此來促進他們多方面發(fā)展。參考文獻：1