22 為中華之崛起而讀書（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊

22為中華之崛起而讀書（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課以“22為中華之崛起而讀書”為題，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、關(guān)心國家命運的情懷。通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解中華民族的偉大歷史，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神，增強學(xué)生的民族自豪感和使命感。同時，本節(jié)課注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和寫作表達能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對中華文化的認同感，提升學(xué)生的民族自豪感和歷史責(zé)任感。通過閱讀理解，提高學(xué)生的語言文字運用能力，鍛煉學(xué)生的批判性思維和審美鑒賞能力。同時，增強學(xué)生的文化自信，促進社會主義核心價值觀的內(nèi)化，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和責(zé)任感。學(xué)情分析四年級的學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要階段，他們的思維活躍，好奇心強，對歷史故事和偉人事跡有著濃厚的興趣。在知識層面上，學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，能夠理解簡單的記敘文，對漢字的書寫和詞匯積累也有一定的基礎(chǔ)。然而，在閱讀深度和思考層次上，他們的分析能力和批判性思維還有待提高。

在能力方面，學(xué)生的口頭表達能力逐漸增強，但書面表達能力仍需加強，尤其在理解課文內(nèi)涵和表達個人見解方面存在一定困難。此外，學(xué)生在面對不同類型的閱讀材料時，往往難以把握文章的中心思想和寫作技巧。

從素質(zhì)角度看，四年級學(xué)生的道德品質(zhì)和價值觀正在形成過程中，他們對于國家、民族和集體有著初步的認識，但尚需通過具體的教學(xué)案例和實踐活動來加深理解。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生在課堂上容易分心，需要教師采取有效的教學(xué)策略來吸引他們的注意力。此外，學(xué)生之間的個體差異較大，有的學(xué)生可能在理解課文時顯得吃力，而有的學(xué)生則能夠迅速把握文章主旨。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的生動講述，引導(dǎo)學(xué)生了解課文背景，激發(fā)學(xué)生對歷史人物的興趣。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞課文內(nèi)容進行小組討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解，培養(yǎng)批判性思維。

3.案例分析法：選取與課文相關(guān)的歷史案例，讓學(xué)生通過分析案例，深化對課文主題的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示課文內(nèi)容，增強課堂趣味性。

2.教學(xué)軟件互動：借助教學(xué)軟件，設(shè)計互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高參與度。

3.課外閱讀拓展：推薦相關(guān)閱讀材料，鼓勵學(xué)生課后自主閱讀，拓展知識面。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對“22為中華之崛起而讀書”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道‘為中華之崛起而讀書’這句話的含義嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于我國近代史的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受中華民族的崛起之路。

簡短介紹“為中華之崛起而讀書”的背景，引出本節(jié)課的主題。

2.“為中華之崛起而讀書”基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解“為中華之崛起而讀書”的內(nèi)涵、歷史背景和意義。

過程：

講解“為中華之崛起而讀書”的定義，闡述其核心思想。

詳細介紹我國近代史的相關(guān)背景，讓學(xué)生了解民族復(fù)興的歷史使命。

3.“為中華之崛起而讀書”案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解“為中華之崛起而讀書”的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的歷史人物，如周恩來、魯迅等，分析他們?yōu)楹巍盀橹腥A之崛起而讀書”。

詳細介紹每位歷史人物的背景、成長經(jīng)歷和貢獻，讓學(xué)生全面了解“為中華之崛起而讀書”的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對現(xiàn)實生活的影響，以及如何在學(xué)習(xí)中踐行這一理念。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與“為中華之崛起而讀書”相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對“為中華之崛起而讀書”的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)“為中華之崛起而讀書”的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括“為中華之崛起而讀書”的內(nèi)涵、歷史背景、案例分析等。

強調(diào)“為中華之崛起而讀書”在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用這一理念。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于“為中華之崛起而讀書”的短文或報告，表達自己對這一理念的理解和感悟。要求學(xué)生結(jié)合自身實際，談?wù)勅绾卧谌粘Ｉ钪雄`行“為中華之崛起而讀書”。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《少年周恩來》節(jié)選：通過閱讀周恩來少年時期的故事，了解他為何立志“為中華之崛起而讀書”，以及他為實現(xiàn)這一理想所付出的努力。

《魯迅全集》中關(guān)于教育、文化等方面的文章：魯迅先生的作品中蘊含著對國家、民族命運的深刻思考，通過閱讀這些文章，可以進一步理解“為中華之崛起而讀書”的時代背景和深遠意義。

《中國近代史》相關(guān)章節(jié)：通過閱讀相關(guān)歷史書籍，了解我國近代史的發(fā)展脈絡(luò)，以及“為中華之崛起而讀書”這一理念在歷史進程中的作用。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

組織學(xué)生開展“我為中華之崛起而讀書”主題班會，讓學(xué)生分享自己的讀書心得和感悟。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事新聞，了解國家的發(fā)展變化，思考“為中華之崛起而讀書”在當(dāng)代的意義。

鼓勵學(xué)生參加各類讀書活動，如讀書分享會、讀書心得比賽等，提高學(xué)生的閱讀興趣和表達能力。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實際，制定個人讀書計劃，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為實現(xiàn)“為中華之崛起而讀書”的目標(biāo)而努力。

3.結(jié)合教材內(nèi)容，拓展相關(guān)知識

探究“為中華之崛起而讀書”這一理念在不同歷史時期的具體表現(xiàn)，如戊戌變法、辛亥革命、五四運動等。

分析“為中華之崛起而讀書”這一理念對當(dāng)代學(xué)生的啟示，引導(dǎo)學(xué)生將個人理想與國家命運相結(jié)合。

了解我國近代以來，在科技、教育、文化等領(lǐng)域取得的重大成就，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和民族自豪感。

4.實踐活動

組織學(xué)生參觀愛國主義教育基地，如博物館、紀(jì)念館等，讓學(xué)生親身感受中華民族的偉大歷程。

開展“我為家鄉(xiāng)做貢獻”實踐活動，鼓勵學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的發(fā)展，為家鄉(xiāng)的繁榮做出貢獻。

組織學(xué)生參加志愿者服務(wù)活動，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和奉獻精神。

5.課外閱讀推薦

《紅星照耀中國》：通過閱讀斯諾的這部作品，了解中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命斗爭，感受革命先烈的英勇事跡。

《激蕩三十年》：了解改革開放以來我國經(jīng)濟、社會、文化等方面的巨大變化，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

《世界是平的》：通過了解全球化的趨勢，讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)的重要性，為將來適應(yīng)國際競爭做好準(zhǔn)備。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：在講解“為中華之崛起而讀書”時，我嘗試創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受歷史人物的愛國情懷，通過角色扮演、情景再現(xiàn)等方式，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.多媒體輔助教學(xué)：運用多媒體設(shè)備，展示與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻，使抽象的歷史知識變得具體、生動，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對話題不夠感興趣或者害怕出錯，導(dǎo)致課堂氣氛不夠活躍。

2.教學(xué)評價單一：目前的教學(xué)評價主要以考試成績?yōu)橹?，未能全面評估學(xué)生的知識掌握、能力發(fā)展和情感態(tài)度，需進一步豐富評價方式。

3.資源利用不充分：在課程準(zhǔn)備過程中，未能充分利用校內(nèi)外資源，如圖書館、博物館等，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)機會。

反思改進措施（三）

1.提高課堂互動性：在課堂上，我會更加注重學(xué)生的參與，通過提問、討論、游戲等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵他們積極表達自己的觀點。

2.豐富教學(xué)評價方式：除了考試，我還將采用課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小組合作等多種評價方式，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.加強資源整合：在課程設(shè)計過程中，我會主動挖掘校內(nèi)外資源，如邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家、組織參觀活動等，為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)體驗。同時，我會鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展知識面，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。通過這些改進措施，我相信能夠更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-“為中華之崛起而讀書”的提出背景和意義

-近代中國面臨的困境和挑戰(zhàn)

-歷史人物對“為中華之崛起而讀書”的踐行

②重點詞句：

-“為中華之崛起而讀書”：強調(diào)讀書與國家命運緊密相連，體現(xiàn)了愛國主義精神。

-“近代中國”：指19世紀(jì)末至20世紀(jì)初