淺析探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)在中學(xué)物理教學(xué)中應(yīng)用

1、淺析探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)在中學(xué)物理教學(xué)中應(yīng)用論文關(guān)鍵詞:探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)物理應(yīng)用論文摘要:本文闡述了探究性實(shí)驗(yàn)在中學(xué)物理教學(xué)中的 具體作用，并對(duì)探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)在中學(xué)物理教學(xué)中應(yīng)用提出 了自己的對(duì)策，以其為有關(guān)中學(xué)物理教學(xué)工作者提供參考。物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，許多物理概念、 物理規(guī)律是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上抽象、概括出來的，實(shí)驗(yàn)是物理 教學(xué)的基礎(chǔ)。物理新課程標(biāo)準(zhǔn)則明確提出“注重學(xué)生發(fā)展”、 “注重科學(xué)探究”，隨著課程改革的全面鋪開，科學(xué)探究試 題越來越顯示了巨大的生命力。顯然,科學(xué)探究既是物理課 程的目標(biāo)，又是物理教學(xué)的重要內(nèi)容。由此可見，開展探究 性實(shí)驗(yàn)教學(xué)是多么的重要。一、探究式實(shí)驗(yàn)的作用1、培

2、養(yǎng)觀察、思維及創(chuàng)造能力。教育家布魯納指出， 教學(xué)不應(yīng)該“奉送真理”，而應(yīng)該"教人發(fā)現(xiàn)真理”。根據(jù) 探究的一般模式來引導(dǎo)學(xué)生，要有意識(shí)地培養(yǎng)他們的逆向思 維能力，鼓勵(lì)他們大膽設(shè)想，并且要為他們創(chuàng)造條件，去探索、 實(shí)施他們想要做的實(shí)驗(yàn),把注意力從注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果轉(zhuǎn)移到實(shí) 驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)思路及方案的優(yōu)缺點(diǎn)及改進(jìn)方法等方面上來， 從而培養(yǎng)他們的觀察、思維及創(chuàng)造能力。2、探究式實(shí)驗(yàn)方法有助于同學(xué)們對(duì)物理概念、規(guī)律形 成正確的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)過程中，普遍認(rèn)為概念和規(guī)律難以理 解和掌握。探究式實(shí)驗(yàn)方法是讓同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)的啟發(fā)下，進(jìn) 行探究，很快得出相應(yīng)的正確結(jié)論，這樣得出的規(guī)律,他們會(huì) 記得更牢，用起來更加靈

3、活自如?？梢?，物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué) 能把事物的本質(zhì)進(jìn)行提示，真正有效地讓同學(xué)們對(duì)某一概念 和規(guī)律的正確理解和掌握。3、注重從生活走向物理。從物理走向社會(huì)物理知識(shí)是 從實(shí)際生活中來，又運(yùn)用到實(shí)際生活中去的，新的課程標(biāo)準(zhǔn) 明確提出這一理念。例如:在進(jìn)行平面鏡成像的探究教學(xué)中, 帶學(xué)生到湖邊觀察平靜湖面岸邊景物的倒影,體會(huì)成像的原 因，觀察像與物的大小和像與物到水面的距離等使學(xué)生對(duì)平 面鏡成像有了更深刻的認(rèn)識(shí);通過這個(gè)生動(dòng)而直觀的生活實(shí) 驗(yàn)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也使學(xué)生對(duì)物理知識(shí) 有了一個(gè)從感性到理性的認(rèn)識(shí)飛躍。二、探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)在中學(xué)物理教學(xué)中應(yīng)用具體對(duì)策1、加強(qiáng)探究實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。探究實(shí)驗(yàn)室引

4、進(jìn)現(xiàn)代先進(jìn)測(cè) 量技術(shù)，基于計(jì)算機(jī)平臺(tái)使用數(shù)字化技術(shù)，是一種融合傳感 技術(shù)、光機(jī)電一體化技術(shù)及軟件技術(shù)，共同完成對(duì)物理、化 學(xué)、生物等學(xué)科的探究實(shí)驗(yàn)室。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室里，學(xué)生實(shí)驗(yàn)主 要是按照現(xiàn)成實(shí)驗(yàn)步驟,來體驗(yàn)前人已經(jīng)完成的實(shí)驗(yàn)的步驟 和結(jié)果，是體驗(yàn)式教育的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，提供的是一種演示和驗(yàn) 證的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。但是，探究實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)充分支持新課改下學(xué) 生進(jìn)行多方面探究學(xué)習(xí)的環(huán)境,創(chuàng)設(shè)一個(gè)面對(duì)真實(shí)事物進(jìn)行 探究的環(huán)境。目前課改下的探究實(shí)驗(yàn)室，則是提供各種各樣 的探究設(shè)備和工具，包括各種傳感器,創(chuàng)設(shè)一個(gè)面對(duì)真實(shí)事 物進(jìn)行探究的環(huán)境;在探究實(shí)驗(yàn)室里，學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步 驟，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論。因此,探究實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)

5、驗(yàn)活動(dòng)更 能體現(xiàn)學(xué)生主體性，增加學(xué)生的參與度，既有利于學(xué)生基本 知識(shí)技能的形成，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)方法和精神，是 我國(guó)新課改推崇的探究式教育的衍生物。2、激發(fā)學(xué)生興趣, 培養(yǎng)探究意識(shí)。“興趣是最好的老師”，激發(fā)學(xué)生探究興趣， 培養(yǎng)學(xué)生積極思考、發(fā)現(xiàn)問題的能力，是要解決的首要問題。 堅(jiān)持啟發(fā)性和趣味性，從日常生活入手，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察 生活的能力，激發(fā)探究欲望。如“雨后彩虹為什么這么美麗” 等現(xiàn)象，平時(shí)習(xí)以為常，一旦提到課堂上，情況就大不一樣了 ； 又如活潑可愛的“猴蕩秋千”可幫助我們理解單擺的周期 及自由振動(dòng)、受迫振動(dòng)等等，有助于提咼學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和 實(shí)驗(yàn)熱情。因此，我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須堅(jiān)持

6、趣味性原則，用 趣味性去啟發(fā)他們觀察分析和研究周圍的事物，不斷發(fā)展他 們的觀察和思維能力。3、在探究實(shí)驗(yàn)中做好失敗實(shí)驗(yàn)的原因分析，培養(yǎng)學(xué)生 分析問題處理問題的能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，如果演示實(shí)驗(yàn) 失敗，教學(xué)效果便會(huì)大打折扣。事實(shí)上，眾多的演示實(shí)驗(yàn)，即 使都由經(jīng)驗(yàn)豐富的教師來操作也難免會(huì)有失敗的時(shí)候?！笆∈浅晒χ浮?，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析失敗的原因，幫 助學(xué)生總結(jié)從失敗走向成功的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。例如:八年級(jí)物理 中“探究固體熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律”，這個(gè)實(shí)驗(yàn)失敗率較 高，學(xué)生在幾次失敗后，教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)他們分析失敗的原 因,幫助學(xué)生探究出實(shí)驗(yàn)成功的條件與原來的不足。這對(duì)學(xué) 生思想方法的促進(jìn)比起教師只做成功

7、試驗(yàn)要大得多，教師從 中培養(yǎng)了學(xué)生分析和處理問題的能力,培養(yǎng)了學(xué)生從失敗中 進(jìn)一步探究的能力。4、注重科學(xué)探究，提倡多種方式方法。物理新課程標(biāo) 準(zhǔn)中對(duì)探究實(shí)驗(yàn)提出了具體的過程和方法，包括:提出問題、 猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù) 據(jù)、分析與論證、評(píng)估、交流與合作等。我把這些靈活運(yùn) 用到教學(xué)工作中，與生活、學(xué)生實(shí)際相結(jié)合,取得了較好的 教育教學(xué)效果。例如:驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的探究、指導(dǎo)性的探究實(shí) 驗(yàn)教學(xué)、開放式的探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)和自主式的探究性實(shí)驗(yàn) 教學(xué)。以指導(dǎo)性的探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例，例如：在教學(xué)“探究 電流的大小與電壓、電阻的關(guān)系” 一節(jié)時(shí)，教材明確地給出 了探究的課題，實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備

8、，實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù) 的記錄表格，同時(shí)也給出了學(xué)生指導(dǎo)性很強(qiáng)的思考題目等。 在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生回顧電壓表和電流表的使用, 回顧控制變量法，強(qiáng)調(diào)電路的連接要正確，要準(zhǔn)確讀數(shù)、記 錄、認(rèn)真分析，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。這樣學(xué)生才能理解到探究性 實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵和其中所蘊(yùn)涵的科學(xué)方法。這里需要注意的是, 指導(dǎo)性的探究實(shí)驗(yàn)是教師熱衷的一種探究性教學(xué)模式，但是 要切記不要為了探究而探究，全部交給學(xué)生，忽略教師的指 導(dǎo)性。5、充分運(yùn)用電教媒體,優(yōu)化教學(xué)手段，探究式實(shí)驗(yàn)方法 與信息技術(shù)有機(jī)整合。物理具有高度的抽象性，特別是對(duì) 電學(xué)概念的理解、公式的推導(dǎo)和應(yīng)用是高職院校物理 中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在教學(xué)中，引入電教媒體，便能化抽象 為直觀，為學(xué)生提供形象思維的依據(jù),促使形象思維向抽象 思維的轉(zhuǎn)化,從而達(dá)到突破重點(diǎn)和難點(diǎn)的目的。在某些抽象 的探究式物理實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生的空間想象力差，對(duì)某些物理現(xiàn) 象,用傳統(tǒng)探究物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法難以使他們達(dá)到全面徹底 理解，成為學(xué)習(xí)難點(diǎn)；電教媒體投影儀可以有效的解決這一 問題，例如:教學(xué)實(shí)踐中，可以制作直電流流向、磁力線環(huán)繞 方向、某幾點(diǎn)磁場(chǎng)方向、放小磁針時(shí)磁針的