淺談新課程改革后信息技術教學的實施

1、淺談新課程改革后信息技術教學的實施南陽市八中遲學東淺談新課程改革后信息技術教學的實施摘要：新課程下，高中信息技術課旨在提高全體高中學 生的信息素養(yǎng)；這就需要充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力， 需要鼓勵學生運用已有的知識，獨立思考問題、解決問題； 而耍達到這個要求，作為信息技術課教師，應根據(jù)當前中學 生的基礎與學情設計切合實際的教學模式，積極組織學生交 流與合作，把傳統(tǒng)的教學模式轉化為新型、適應新課稈要求、 更適合高中學生要求的教學模式，這樣才能真正發(fā)揮學生積 極性與主動性，取得事半功倍的教學效果。關鍵詞：新課改；高中牛；信息技術；課堂教學模式隨著河南省新課程改革的不斷深化，向40分鐘課堂要 質(zhì)量已

2、不再是簡單的表面要求，而是要具體地落實在教師的 行動中，因此對所有教師來說：課堂教學效率的再次“提 速”，已是迫不及待之事。當前新課程改革宗旨要求教學必 須要真正發(fā)揮學生學習自主性與積極性，教師要徹底改變自 己的教學觀念，完成課堂教學中口身角色的轉換。這就需要 教師不斷學習與思考，改變自己的教學模式，根據(jù)不同教材、 不同學生、不同內(nèi)容設計符合需要的教學模式，才能在原有 基礎上最大幅度地提高課堂效率，讓學生得到更大程度的發(fā) 展。然而，所謂知難行易，空頭文章易得。真正行之有效的 教學方法與模式卻是少z又少，本人從事信息技術課教學近10年，對如何上好課、讓 學生得到最大的發(fā)展，結合河南省高中學生的特

3、點做了一些 思考。特別是近來，在學習與推進“杜郎口教學模式”后， 對高中信息技術課的教學模式有了一些新的不成熟的想法 與做法，敬請各位專家同行斧正。一、創(chuàng)設情境it快式教學模式適用范圍：信息技術基礎理論知識的教學。如普通高中 課程標準實驗教科書信息技術基礎（必修）第章。實施理由：基礎知識理論課對每一門科目都是不可或缺 的。既要讓學生有興趣聽，又要能掌握，不管對哪門科目而 言都有一肚的難度。特別是信息技術課，許多理論知識與術 語，學生平常接觸得相對很少，所以更有必要改變教學方法, 制定出適合學生的教學模式，這樣才能更好地完成教學任 務。具體方法：教師利用語言、圖片、實物、音樂以及社會 時事和教學

4、環(huán)境中的有利因素，為學生創(chuàng)設一個生動形象的 情境，激起學生的學習動力與情緒，把學知識接受的過程變 成自然而又享受的過程。實際案例：在預備講授第一章第二節(jié)日新月界的信息 技術的課程內(nèi)容之前，教師根據(jù)教材的內(nèi)容做了兩件準備 工作，一是搜索大量圖片制成電子相冊，根據(jù)不同的年代配 上不同的背景音樂，在上課伊始就播放給學生看。因為許多 圖片學生從未接觸過，這就極大地激發(fā)了學生的求知欲，因 此學生部能積極發(fā)表自己對圖片的理解二是在此基礎上，教 師利用pre-mire軟件剪接了侏羅紀公園2、碟中碟3、 世界機器人大賽三部影視作品的精彩片段，使學牛的學 習興趣更為高漲、這時教師使用ppt展示木節(jié)課的學習內(nèi)容:

5、 信息技術的簡史；信息技術發(fā)展趨勢；合理使用信息 技術。針對這三塊內(nèi)容，學生進行了熱烈的討論交流，教師 參與到學生的討論屮。作為結語，教師提醒學生要做好準備, 迎接信息社會的到來給大家?guī)淼男碌臋C遇和挑戰(zhàn)，同時也 要關注信息技術的發(fā)展所帶來的一些消極影響。因為每個學生都參與到課堂的討論中，而且都能發(fā)表自 己的見解，這讓他們感受到前所未有的成就感，課堂氣氛非 ?；钴S，最后在快樂小完成課堂知識的學習，而且對他們的 道徳是非辨別能力完成了一次提升認識到任何事物都 有其兩面性。二、設置問題探究式教學模式適用范圍：應用信息技術手段獲取信息、加工和表達信 息的教學。如教科書信息技術基礎（必修）第二、四、五

6、 早。實施理由：這三個章節(jié)的內(nèi)容涉及相關軟件的使用與具 體的操作較多，而每一個軟件的操作與使用過程都是非常煩 瑣的，講解起來有時顯得較為啰嗦：但另一方面，在窗口操 作系統(tǒng)屮，大部分軟件操作有許多的一致性，學生只要掌握 一種軟件的規(guī)律，就會有舉一反三的效果。教師可以利用這 種特點，再結合信息技術課程操作性強的特點，通過若干有 冃的、分層次的題冃的設置，讓學牛自己帶著疑問去學習、 去摸索，這樣有助于學生學習能力的增強，又能讓學生在探 究中完成學習任務，收獲成功的喜悅。具體方法：以完成某一個具體的主題任務為線索，由教 師設置分支任務，把教學內(nèi)容融入實際主題任務小，讓學生 自己發(fā)現(xiàn)并提出問題，經(jīng)過自主

7、探索和教師的點撥，自主解 決問題。在完成任務的同時，學會發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解 決問題，創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力以及自主學習的習慣得到了培 養(yǎng)。在學生完成任務的過程中，教師的任務則是指導學生如 何去應用信息技術手段去完成任務，并適時向學生介紹需要 了解或把握的概念、思想和方法。教學案例：設置問題探究式教學的教學模式?？捎兴膫€步驟：根據(jù)內(nèi)容設置丄題任務一一學生自主或 協(xié)作完成主題任務學生成果展示交流教師合理而 又充滿激情地評價。1整拿社會熱點。設置主題任務設置情境的主要作用是使學生了解知識主題任務的必 要性和實用性，激發(fā)學生的愛好，產(chǎn)生完成主題的動機。例 如，筆者在講授信息的獲取、文本信息的加工與表達

8、 與多媒體信息加工這些章節(jié)吋，以南陽市今年的發(fā)展口 號“創(chuàng)新南陽、精致南陽、幸福南陽”為主題，要求每位學 生制作一個旨在宣傳家鄉(xiāng)南陽這座美麗城市的電子文稿（格 式不限）。2完成主題任務完成任務是“設置問題一一探究式教學模式”的重要過 程。該過程主要包括以下三個小步驟：學生應當先掌握獲取信息的方法與手段。當運用以往的 方法與技能不能得到所需的信息時，教師應及時提供指導和 幫助，讓學生及時完成教材第二章內(nèi)容的學習，并適時提供 一些課外的操作技巧，讓學生既完成書本內(nèi)容的學習，乂能 提高實踐操作能力。例如，文字與圖片的下載，對學生而言 不難：但是視頻如何下載，對許多學生而言就不是件易事 to這就需要教

9、師及時在課堂上示范操作正確的下載方法。在獲取信息后，要利用或嘗試使用合適的方法對得到的 各種信息進行鑒別、評價、分析、保存，這也是提高學生綜 合素質(zhì)的一個過程。接著就是讓學生根據(jù)自己的理解與收集到的各方面信 息來初步完成自己的作晶，這就要求學牛學習與使用恰當?shù)?工具軟件，這樣就可以讓學生有目的地去完成教材第四章與 第五章內(nèi)容的學習，邊學習邊制作，逐步完成書本內(nèi)容的學 習。同時可用學習小組的形式或網(wǎng)絡協(xié)作的方式來完成作品 的制作，這樣作品完成得既快又好，同時提高了學生自主處 理的能力，還宣揚了團隊的精神。3成果交流展示每一名學牛的作品都是通過自己的勞動完成的，特別是 高屮這個年齡段的學生，有展示

10、口我的需要。教師必須要花 一速的時間以保證學生對作品的交流與展示，讓學生有滿足 感和成就感，這樣才能讓他們保持這份學習熱情，繼續(xù)完成 后面的教學內(nèi)容。4教師鼓勵性評價教師精心審閱學生的作品并給出合理的評價，這也是一 個非常重要的環(huán)節(jié)。學生的作品可能會有較大的差別，但教 師需要盡量發(fā)現(xiàn)亮點，讓每一名學生都有屬于自己的成就 感，還可選出特別優(yōu)秀的作品推薦給其他班的學生，這樣一 定會得到別樣的教學效果。三、不拘一格混合教學模式無論是“創(chuàng)設情境簡快式教學模式”、“設置問題一 探究式教學模式”、“小組協(xié)作學習式教學模式”，還是傳 統(tǒng)的講解教學模式，它們在教學實踐中并不是孤立運用的， 教師應根據(jù)不同的教學

11、內(nèi)容，將它們有機地結合起來，這樣 往往可以起到很好的效果，這就是所謂的混合教學模式，例如，在學習信息技術基礎（必修）的第二章關于程 序代碼等方面內(nèi)容時，先用“創(chuàng)設情境偷快教學模 式”。將電影或電視屮些與計算機程序控制或破解密碼等 片段給學生看，激發(fā)起學生的學習熱情，了解程序代碼相關 的理論與基礎知識：然后利用“設置問題任務驅動 法”。把事先設計好的低要求任務交給學牛，讓他們在完成“任務”的過程屮。通過自主的學習和探索，把握一些程序 代碼的基本寫法：但是編程語言對高中學生來說存在較大的 自學難度，因此這個時候教師應該采用傳統(tǒng)的講授教學法， 讓學生更高效地接受知識。這幾種方法結合起來使用，往往 能達到一個很好的教學效果，解放了淫生，也解放了教師。綜上所述，筆者認為學習“杜朗口教學模式”不能生搬 硬套，而要學習其精神與宗旨。以學生為中心，全面發(fā)揮學 生的主體作用，利用合理的教學模式。這樣才能真正地提高 課堂效率。這樣，我們的課