淺談現(xiàn)代信息技術(shù)如何在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1、科目小學(xué)數(shù)學(xué)淺談現(xiàn)代信息技術(shù)如何在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用湖南省郴州市蘇仙區(qū)塘溪學(xué)校李小花【摘要】做為農(nóng)村小學(xué)教師，我們一定要把握住信息技術(shù)時(shí)代提 供的難得機(jī)遇，充分發(fā)揮信息技術(shù)在教育教學(xué)中的重要作用。運(yùn)用信 息技術(shù)形象生動(dòng)的圖畫，化靜為動(dòng)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。把教學(xué)過(guò) 程活動(dòng)化。能夠創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境、改變教學(xué)方式、豐富教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)行 數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，節(jié)約教學(xué)時(shí)間，提高 教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力?！娟P(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在當(dāng)前的教學(xué)形勢(shì)之下，現(xiàn)代信息技術(shù)引入農(nóng)村數(shù)學(xué)課堂教學(xué)， 是時(shí)代發(fā)展的必然要求?，F(xiàn)代信息技術(shù)能夠?qū)ξ淖?、聲音、圖像、動(dòng) 畫等進(jìn)行處理，能夠

2、實(shí)踐教學(xué)的直觀性原則。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境, 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)；運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)交 互性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)興思維的獨(dú)創(chuàng)性；利用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以增大課 堂信息容量和教師控制教學(xué)信息的靈活性，提高教學(xué)效果；使數(shù)學(xué)課 堂教育更緊湊，提高課堂效率，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)；可以實(shí)現(xiàn)課堂 教學(xué)有效及時(shí)的反饋、矯正，利用及時(shí)反饋手段，步步為營(yíng)，鞏固學(xué) 習(xí)成果。信息技術(shù)的使用能有效的提高農(nóng)村小學(xué)生素質(zhì)信息技術(shù)的應(yīng)用，不僅能激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，還 大大提高了小學(xué)生現(xiàn)代化工具的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用能力。信息技術(shù)在改變數(shù) 學(xué)教學(xué)的同時(shí)，也改變了我們的教育意識(shí)。素質(zhì)教育是以人為本的教育，主張學(xué)生自己發(fā)

3、現(xiàn)知識(shí)，主動(dòng)獲 動(dòng)獲取知識(shí)，信息技術(shù)作為一種最先進(jìn)的學(xué)習(xí)工具，為學(xué)生的自主學(xué) 習(xí)，自由發(fā)展提供了一個(gè)廣闊的空間。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上查資料，學(xué)到了 課本上學(xué)不到的知識(shí)，運(yùn)用虛擬的場(chǎng)景去操作、探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、驗(yàn) 證猜想，并能得到及時(shí)反饋，實(shí)現(xiàn)了所有學(xué)生的參與。把過(guò)去的“讓 我學(xué)”變成“我要學(xué)”。我相信，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)這 個(gè)最先進(jìn)的教學(xué)工具必將發(fā)揮出更大的作用。二、現(xiàn)代信息技術(shù)能培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生思維的創(chuàng)新性小學(xué)生正處于思維發(fā)展的最佳年齡，培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新思維具有 重要的意義。特別是在農(nóng)村地區(qū)，因?yàn)榈赜蚝徒?jīng)濟(jì)的原因，小學(xué)生的 思維創(chuàng)新能力相對(duì)比較薄弱，所以培養(yǎng)他們的思維創(chuàng)新能力尤為重要。 而現(xiàn)代信

4、息技術(shù)能夠很好地彌補(bǔ)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)教育在學(xué)生思維創(chuàng)新 能力培養(yǎng)上的欠缺?，F(xiàn)代信息技術(shù)在培養(yǎng)小學(xué)生思維的創(chuàng)新上有它獨(dú) 特的優(yōu)勢(shì)。利用多媒體教學(xué)具有融合性，是人和計(jì)算機(jī)的融合?！皩W(xué) 生根據(jù)自己的能力、興趣選擇自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，安排學(xué)習(xí)進(jìn)程，獨(dú)立 地解決計(jì)算機(jī)出的各種問題，從而培養(yǎng)自己思維的獨(dú)立性?！比缃虒W(xué) 平均分時(shí)，教師提出這樣一個(gè)問題，用一條直線把這個(gè)長(zhǎng)方形分 成一樣大小的兩部分，怎么分？學(xué)生議論紛紛'這還不好辦？ ！”我 說(shuō)：“還有一個(gè)條件，我不僅要看誰(shuí)分的最多，還要看誰(shuí)分的方法最獨(dú) 特?！睂W(xué)生你們躍躍欲試，很快投入電腦操作。不一會(huì)兒，有一個(gè)學(xué) 生高興地大叫起來(lái)，“老師我發(fā)現(xiàn)了！我發(fā)現(xiàn)了！

5、只要是通過(guò)長(zhǎng)方形 最中心的點(diǎn)畫的直線，都可以把長(zhǎng)方形分成同樣大小的兩半，有無(wú)數(shù) 種分法！”學(xué)生在操作中探索，在探索中發(fā)現(xiàn)了規(guī)律性知識(shí)，也正是 在探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律性知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)生的思維的獨(dú)特性品質(zhì)得到了 發(fā)展。而這恰恰是建立在“媒體計(jì)算機(jī)人機(jī)交互特征”基礎(chǔ)之上的。三、運(yùn)用信息技術(shù)能激活農(nóng)村小學(xué)課堂思維利用信息技術(shù)，在數(shù)學(xué)課堂中，創(chuàng)設(shè)各種與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情 境，把問題建立在學(xué)生生活背景上，可以擴(kuò)大學(xué)生探索數(shù)學(xué)的視野, 激活課堂思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)時(shí)，根據(jù)需要選擇其中與 教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的片段、設(shè)置為問題情境，在課堂上應(yīng)用，從而吸引 學(xué)生積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，參與問題的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生在有趣的氛

6、圍中 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，比如：在教學(xué)整十?dāng)?shù)的加減法時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)貓媽 媽存雞蛋、小老鼠偷雞蛋的有趣情境，多媒體出示情境圖，我在引導(dǎo) 學(xué)生求得新知以后，打開學(xué)生想想的閘門：“貪心的小老鼠偷雞蛋的 過(guò)程中可能會(huì)發(fā)生什么情況？ 同學(xué)們展開想象的翅膀，編織了一個(gè) 個(gè)異彩紛呈的故事。他們有的說(shuō)小老鼠可能偷走了 20個(gè)、30個(gè)、40 個(gè)雞蛋或全偷走了也沒人發(fā)現(xiàn);有的說(shuō)貓媽媽走著走著，忽然想起雞 蛋裝滿了，冰箱的門還沒關(guān)，回來(lái)發(fā)現(xiàn)了，把老鼠吃了；有的說(shuō)小老 鼠發(fā)現(xiàn)偷雞蛋不對(duì)，主動(dòng)把雞蛋送回來(lái)，跟貓媽媽認(rèn)了錯(cuò)，它們成了 好朋友。多么瑰麗的想像、多么新奇的創(chuàng)新，學(xué)生的創(chuàng)新能力的到了 培養(yǎng)，個(gè)體素質(zhì)會(huì)不斷提高。四、現(xiàn)代

7、信息技術(shù)能優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)的有效性和時(shí)效性現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)的基本目的是為了提高課堂教學(xué) 的質(zhì)量和效率，達(dá)到最佳的課堂教學(xué)效果。小學(xué)生在年齡和心理上, 都具有欠自我控制的特點(diǎn)。因此利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)可以減少或 避免這些問題。“現(xiàn)代信息技術(shù)形聲結(jié)合，聲畫并茂，能較好的調(diào)動(dòng) 學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。”同時(shí)使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中有意無(wú) 意的對(duì)知識(shí)進(jìn)行記憶，并使大腦處于興奮狀態(tài)，學(xué)生對(duì)知識(shí)記得快, 且記憶時(shí)間較長(zhǎng)，提高了課堂教學(xué)效率。如學(xué)習(xí)了平行四邊形面積 后，有這樣一組題目：（1）用細(xì)木條訂成一個(gè)長(zhǎng)方形框，長(zhǎng)12厘米， 寬7厘米。如果把它拉成一個(gè)平行四邊形，周長(zhǎng)和面積發(fā)生了什么變

8、化，你能說(shuō)說(shuō)這是為什么嗎？ （2）把一個(gè)平行四邊形轉(zhuǎn)化成一個(gè)長(zhǎng) 方形，它的面積和周長(zhǎng)發(fā)生變化了嗎？為什么？這兩題讓學(xué)生畫圖分 析，實(shí)物操作，有的學(xué)生在理解上有難度，后來(lái)我運(yùn)用多媒體課件, 進(jìn)行對(duì)比，反復(fù)演示，效果好多了。學(xué)生的積極性也提高了，練習(xí)由 被動(dòng)變成了主動(dòng)，從而使他們從厭倦的情緒中解放出來(lái)，收到事半功 倍的效果。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)習(xí)效果的反饋，往往是通過(guò)教師 對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改中得到，反饋信息相對(duì)滯后。然而現(xiàn)代信息技術(shù)可 以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生作業(yè)信息及時(shí)反饋。即時(shí)反饋現(xiàn)對(duì)于傳統(tǒng)的滯后反饋, 具有兩大優(yōu)勢(shì)。一是能夠順從小學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)效果的急切心理, 提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二是方便教師對(duì)

9、學(xué)生信息反饋的掌握，為更 好地制定下一步的教學(xué)決策做好準(zhǔn)備，使其教學(xué)決策更具有科學(xué)性。 現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的時(shí)效性能夠達(dá)到“當(dāng)堂反饋，即時(shí)補(bǔ)救” 的目的，從而更好地解決了在傳統(tǒng)教學(xué)中無(wú)法達(dá)到的效果，更好的消 除學(xué)生在學(xué)習(xí)中的知識(shí)錯(cuò)誤?，F(xiàn)代信息技術(shù)手段在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅是教學(xué) 方法的某種改進(jìn)，更是教學(xué)觀念的一次革命。因?yàn)樗冀K調(diào)動(dòng)著學(xué)生 的積極性，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，因而最終實(shí)現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)課 堂教學(xué)的優(yōu)化?？傊?，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)可以靈活的滲透于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中， 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，能有效地化枯燥為有趣，化抽象為 具體，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，突出重點(diǎn)，化難為易，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松的 學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和思維的積極性，使他們身臨其境的 感覺到在運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)中，自己的觀察、思維、記憶、想 象、創(chuàng)新等能力有很大提高。這也是當(dāng)前我們教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué) 手段，提高課堂教學(xué)效率，